項永平

摘 要：新課標(biāo)改革要求實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，契合現(xiàn)代化教育改革的基本理念，做到“物理來源于生活，走向生活”，主要探討研究了促進中學(xué)物理生活化教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：情境；實驗；生活化

中學(xué)物理的生活化教學(xué)就是指將初中物理教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)自己熟悉的生活情境進行物理的學(xué)習(xí)，同時又把自己所學(xué)習(xí)的物理知識應(yīng)用于實踐，解決生活的難題。

一、引入課題情境生活化

在進行物理教學(xué)時，老師要首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)的內(nèi)容，為自己創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的熟悉的生活情境，將物理問題放置于生活中，讓學(xué)生更加容易接受物理。比如，在學(xué)習(xí)“怎樣區(qū)分聲音”這一課程時，老師可以讓學(xué)生回想一下在平時購物時，小販們都會通過用耳朵聽數(shù)鈔票時發(fā)出的聲音來識別鈔票的真假；夏天，父母買西瓜時，都會敲敲西瓜聽聽西瓜發(fā)出的聲音是否清脆來挑選西瓜。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，會聯(lián)想到生活中各種與聲音有關(guān)的事情，會覺得物理是有生活樂趣的，這也就進一步刺激了學(xué)生的求知欲。

二、課堂教學(xué)生活化

老師在講解物理原理時，盡量避免使用生澀無味的語言，而

要經(jīng)常列舉一些平時生活中的物理現(xiàn)象來講解，這會讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的生活意義非常深遠，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們有將自己學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活的沖動。比如：在教授聲音這一物理原理時，老師可以播放各種音樂讓學(xué)生聽，讓學(xué)生了解聲音的特點；在教學(xué)物態(tài)變化的知識時，可以將學(xué)生帶入廚房觀察；在講解壓強時，可以讓學(xué)生使用粗細不一的刀來切水果等等。這樣的生活化教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還能引發(fā)學(xué)生對生活中各種物理原理的思考，讓學(xué)生慢慢形成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、課堂實驗生活化

在進行物理實驗時，老師可以鼓勵學(xué)生做一些隨手的小實驗，利用在生活中隨處可見的小素材來進行實驗，讓學(xué)生感受到科學(xué)是來源于生活的，從生活中的點滴出發(fā)，具有真實性。利用身邊的物資來進行實驗可以拉近學(xué)生與物理學(xué)習(xí)的距離，感受到物理的魅力。如：利用水做慣性實驗，利用石塊、小刀做壓強實驗，利用燈泡做電學(xué)實驗等。讓學(xué)生在生活中形成物理意識，尋求各種實驗機會，將物理知識靈活地應(yīng)用于實踐中。

綜上所述，老師要有與時俱進的精神，不斷地探索先進的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓物理走進他們的生活。

參考文獻：

李俊謙.初中物理教學(xué)生活化的思考與探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（19）.

編輯 趙飛飛