包慧琴

[摘要]隨著人們對藝術(shù)教學(xué)的要求不斷提高，鋼琴教學(xué)水平也得到了逐步提升，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式越來越多。而鋼琴重奏可以塑造特殊的藝術(shù)形象，因此得到了人們的普遍重視。所以改革當(dāng)前鋼琴教學(xué)方法，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造生動有趣的課堂，而且與課改要求相符，可以提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué)；重奏；實(shí)踐；創(chuàng)新

要想使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)充滿興趣，就要不斷研究新型教學(xué)模式，以提高學(xué)生的音樂能力為主要教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。鋼琴重奏具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感召力，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂能力，如聽力、控制能力、演奏能力、節(jié)奏感、對作品的感受能力等，利用鋼琴的合奏方式表現(xiàn)出來，所以在鋼琴教學(xué)中引入重奏是一個明智之舉。

一、鋼琴重奏教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在鋼琴的重奏教學(xué)中，可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，這種形式的教學(xué)方法可以使學(xué)生在練習(xí)重奏時，不但重視自己的演奏，而且要注意傾聽他人的演奏，做好他人的配合工作，因此，在重奏過程中與學(xué)習(xí)獨(dú)奏不同，只顧及自己的聽、記、思考與練習(xí)就可以，而應(yīng)該運(yùn)用新型學(xué)習(xí)方法，在掌握獨(dú)奏基礎(chǔ)的情況下，要求與重奏搭檔做到充分交流與溝通，所以重奏小組內(nèi)的各個成員應(yīng)加強(qiáng)交流、共同研究，反復(fù)對比和體會演奏效果。一個高質(zhì)量的重奏小組就是一個重新創(chuàng)造音樂作品、追求演奏完美和諧的小型組織，應(yīng)用這種方式進(jìn)行教學(xué)，自然可以促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷對練習(xí)作品共同研究，可以不斷提高學(xué)生的音樂能力。

（二）提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)調(diào)能力

重奏要求組內(nèi)的每個成員都要具備較高的技術(shù)，并且具有思維方式的一致性。在獨(dú)奏練習(xí)中，重視在個人理解的前提下，發(fā)揮自己的演奏技術(shù)和獨(dú)特的理解。但重奏練習(xí)中，要求兩個人以上共同演奏，表現(xiàn)作品的內(nèi)涵，它強(qiáng)調(diào)的是小組內(nèi)成員的合作能力和協(xié)調(diào)能力，利用有效的配合表現(xiàn)作品的完整統(tǒng)一，體現(xiàn)全部成員的和諧美，這在獨(dú)奏練習(xí)中不可能做到。利用小組內(nèi)成員相互配合、共同演奏，可以加深每個人對作品的理解。

（三）擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識

與獨(dú)奏作品相比，重奏作品的節(jié)奏變化更加明顯，和聲更是復(fù)雜多變，整個音樂作品更具有交響性質(zhì)。學(xué)生在練習(xí)這些作品的過程中，不但可以理解作者的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作背景和創(chuàng)作技巧，認(rèn)識到和聲的美妙，掌握不同裝飾音的演奏技巧，而且學(xué)會了運(yùn)用伴奏織體，體會到伴奏織體在不同作品中的作用。通過鋼琴重奏，擴(kuò)大學(xué)生藝術(shù)視野，提高其音樂審美能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力的綜合能力。通過長時間的重奏練習(xí)，學(xué)生不僅能夠正確控制伴奏織體，在思想上認(rèn)識到伴奏織體的重要性，同時學(xué)生聽力、識譜能力等都會有不同程度的提高，豐富了學(xué)生的音樂知識。

二、鋼琴重奏教學(xué)創(chuàng)新途徑研究

（一）激發(fā)學(xué)生的演奏興趣

在重奏教學(xué)中，首先要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的演奏興趣，教師應(yīng)針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，教授不同的演奏技巧，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。如，針對一個剛剛接觸鋼琴重奏的學(xué)生來說，鋼琴的四手聯(lián)彈、二重奏、三重奏，與一個人獨(dú)自演奏相比，不僅教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式要豐富得多，其演奏效果也是截然不同的，這使得鋼琴重奏教學(xué)對學(xué)生具有獨(dú)特的魅力和吸引力，并可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造力。對于已經(jīng)具備一定演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，在利用重奏方式進(jìn)行教學(xué)時，可以應(yīng)用分組的方法，明確告訴學(xué)生，不但要保持自己演奏部分的個性，還需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。在具備熟練獨(dú)奏技術(shù)的前提下，要積極做好他人的配合工作，與同組成員積極交流與溝通，共同研究，共同提高，在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以感受到與他人協(xié)作、配合的樂趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的分析理解及創(chuàng)造力。最后，還可以通過舉辦各種形式的音樂會，鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的演奏興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力

在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要重視訓(xùn)練學(xué)生的基本功，還要重視學(xué)生的聽覺能力訓(xùn)練。重奏要求每個成員不但保證自己演奏部分的較高水準(zhǔn)，具有自己的個性，還要求演奏者注意傾聽自己的聲部與他人的聲部是否能夠和諧統(tǒng)一，快慢是否一致，強(qiáng)弱是否能夠融為一體，依據(jù)自己的傾聽效果，隨時調(diào)整自己的演奏角色，使自己與他人的演奏配合默契。教師可以在實(shí)際訓(xùn)練中反復(fù)訓(xùn)練，做視奏練習(xí)，要求學(xué)生對旋律進(jìn)行分析；然后逐步要求學(xué)生能夠研究作品的曲式結(jié)構(gòu)和調(diào)性，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的音樂理解能力和演奏技巧，這也是培養(yǎng)高水平重奏人才的主要方法。

（三）應(yīng)用多媒體數(shù)碼技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在音樂教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，已成為當(dāng)前音樂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，人們越來越重視數(shù)碼輔助教學(xué)方式。首先，在計算機(jī)數(shù)碼技術(shù)的有力支持下，在重奏教學(xué)中引入音序功能和音樂制作，不但可以提高學(xué)生的音樂理論知識，而且可以提高學(xué)生演奏能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，在教學(xué)中可以充分應(yīng)用數(shù)碼鋼琴的多音色特性，不但讓學(xué)生體會演奏鍵盤的作用，而且可以感受多種樂器重奏，多聲部重奏的演奏效果，使鋼琴課堂充滿樂趣。

三、結(jié)語

總之，在廣泛推行課程改革的形勢下，為了使鋼琴重奏教學(xué)質(zhì)量更好、更快地提高，鋼琴教師要深入鉆研教材，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，通過舉辦形式多樣的音樂會，參與藝術(shù)實(shí)踐等活動，讓學(xué)生展示自己的專業(yè)才能，使學(xué)生在不斷的藝術(shù)實(shí)踐中體會成功的快樂，從而充分調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動性，取得良好的教學(xué)效果，以促進(jìn)我國鋼琴教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。