徐春艷

摘 要：0—3歲是幼兒人生的起步階段，是孩子大腦發(fā)育的最佳時期，是形成個性、語言能力、開發(fā)潛能的關鍵時期，也是意識逐步形成的關鍵時期。父母作為孩子最為親密的第一任老師，要了解孩子的個性特點，及時為孩子的成長設計方案，在這個階段尤其需要給幼兒做出適當?shù)囊龑Ш透?，讓他們從生命的開始在身、心兩方面都能得到最好的教育，激發(fā)潛能，為其將來一生的發(fā)展奠定下良好的基礎，給孩子一個健全、理智的早期家庭教育便成為家長的不可推卸的義務和責任。

關鍵詞：嬰幼兒；家庭教育；思考與建議

一、0-3歲嬰幼兒家庭教育的重要意義

第一，從正常的大腦發(fā)育來看，3歲以前的大腦發(fā)育最快。第二，神經(jīng)系統(tǒng)機能發(fā)展上說，3歲前是人智力發(fā)展的高峰階段。第三，嬰幼兒時期是孩子心理發(fā)展最迅速的時期，年齡越小，發(fā)展越快。第四，學習的黃金時期是3歲以前，最好從新生兒期開始教育。第五、家庭教育的早期性、感染性、及時性起著舉足輕重的作用。嬰幼兒在這一時期的發(fā)展將影響其一生的發(fā)展，因此家長務必了解并重視這一階段的家庭教育。

二、0—3歲幼兒各階段的發(fā)展特點

0— 1歲。這個階段的幼兒完全是靠自己的視覺、聽覺以及觸覺來感受周圍的事物，也是幼兒最基本的心理現(xiàn)象形成的階段。比如，媽媽每次抱起幼兒時都是面帶微笑地看著孩子，那么幼兒就會有被愛的情緒體驗，從而為其長大后產生愛與被愛的心理需要打下基礎。

1—2歲。這個階段是孩子的模仿期。手部的精細動作會逐漸加強。學會一頁一頁地翻書、穿珠子、搭積木等等，會使幼兒在手指靈活運動的同時刺激幼兒大腦的發(fā)育。開始學會獨立走路。在這個階段幼兒有了簡單的語言，會通過模仿大人的語言來作為自己的語言。

2—3歲。這個階段幼兒的自我意識開始萌芽，幼兒已經(jīng)有了自己的是非標準與行事態(tài)度，幼兒性格的形成就從這個階段開始。在這個年齡階段里幼兒會有“反抗”、“自私”的行為出現(xiàn)，也會有自己的看法，很“愛面子”。所以在這個階段幼兒多了自己的想法，從而去判斷事物的好壞。

三、目前0-3歲兒童早期家庭教育的現(xiàn)狀

（一）家長的重視程度不斷提高，存在對兒童的期望值偏高。重養(yǎng)輕教，重智力開發(fā)、輕行為能力培養(yǎng)的問題，父母為兒童提供的與同齡兒童交流的機會較少，缺乏必要的育兒知識和專業(yè)化的指導。從孩子出生的第一天起就必須開始對孩子進行科學的、正確的、合理的教育”的觀念已經(jīng)成為多數(shù)家長的共識，現(xiàn)代父母的文化層次越來越高，對孩子的成長也越來越趨于科學和理性，希望盡快尋求到簡捷有效的教養(yǎng)方式伴隨他們指導教育自己的孩子成長。因此，所有的家長態(tài)度都是一致的，他們強烈需要得到科學的，可操作的、多方面的早期教育，比如親子教育、咨詢、講座，玩具圖書館等等。a

（二）早期教育不足，行為不規(guī)范，隔代教育的弊端。目前，3歲以下的孩子入園及受教育機會比較少，很多3歲以下孩子的入托，家長主要是想解決照看孩子問題，并沒有什么放在教育層次上。因此，許多擁有大學文憑，甚至戴過碩士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事業(yè)追求，不得不將3歲以前孩子的教育拱手讓給沒有多少文化的小保姆或是自己的父母：認識不準確，教育方法不得當。保姆文化程度偏低，常常抱有“不要發(fā)生意外，好對家長交代”的心理照看孩子，往往剝奪孩子很多權利，并容易導致孩子生活規(guī)律差、交往能力差、社會性發(fā)展弱等；絕大多數(shù)溺愛有加，科學育兒不夠，大人包辦代替過多，孩子被慣得缺乏生活能力，結果，養(yǎng)成飯來張嘴、衣來伸手的不良習慣。大多數(shù)喜歡獨處，不會與人相處，也不喜歡和別的小朋友一起做游戲，有運動少，自身動作難以協(xié)調，最終影響了大腦及智力的發(fā)展。

四、0-3歲幼兒家庭教育問題的解決策略

幼兒家庭教育的種種問題能否解決得好，最主要是影響幼兒身心發(fā)展。家庭教育到底有哪些方法呢？

（一）提高父母的自身素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡和書籍，提高自身素養(yǎng)。要抽出一定的時間進行育兒知識的理論學習，在空閑時間瀏覽育兒網(wǎng)等國內知名網(wǎng)站學習專業(yè)的育兒知識，還可與育兒專家進行當面交流，及時解決嬰幼兒家庭教育中的難題?，F(xiàn)在很多父母都比較依靠早教機構，可利用業(yè)余時間親自帶幼兒到早教機構進行實踐學習，早教實際上是對父母早教理念和操作進行手把手的指導，它能夠根據(jù)幼兒成長的不同階段和個性進行針對性指導。這樣父母可以通過學習知道自己的孩子的個性發(fā)展。

（二）參加親子活動，增強情感交流。親子活動有利于增進家長和孩子之間的情感交流、有利于孩子身心的健康成長、有利于激發(fā)孩子的內在潛能，親子活動寓教于樂，寓知識于游戲中，同時開發(fā)孩子的智力，提高其動手能力、反應力、創(chuàng)造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展！

（三）用正確的方法和子女溝通。每周要確定固定的溝通時間，溝通時要注意讓幼兒充分表達自己的思想和情感，鼓勵幼兒毫無顧慮地表達，讓幼兒定期或不定期地進行情緒發(fā)泄是很重要的，父母需要耐心地傾聽。從很小事做起，要尊重孩子，比如耐心地回答孩子的問題，不要應付地“恩”、“哦”，心不在焉地回答。讓孩子學會愛，學會愛能讓孩子更加堅強和善良，他們需要父母的正確引導和示范

（四）培養(yǎng)孩子的責任感，懂得關愛他人。要多鼓勵、引導孩子，讓孩子分擔家庭中一些力所能及的事，并感謝孩子所付出的努力，可以讓孩子相信自己是充滿力量的，感覺到自己也是家庭中的重要人物，并為此不斷努力。當孩子用積極的行為表達自己對他人的關愛，并獲得接納和贊美時，愛就開始在他心里生根發(fā)芽了。

（五）游戲在0-3歲嬰幼兒家庭教育中的不可替代性。第一，它能豐富感知，促進大腦發(fā)育。第二，習得語言，啟動思維。第三，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)獨立性。第四，促進交往，增強社會適應能力。游戲、玩耍是孩子的天性，而天性中必定包含著一定的客觀規(guī)律。由于嬰幼兒活動空間，時間和活動能力的特殊性，各種不同難度，循序漸進，內容豐富的游戲活動成了嬰幼兒認識世界，增長見識的重要途徑。家長引導嬰幼兒進行游戲操作（玩東西）可豐富其感知覺，促進嬰幼兒小肌肉群的運動發(fā)展；促進手和眼的協(xié)調與精密配合；促進思維的發(fā)展，語言的發(fā)達，認識的發(fā)展和知識的積累；還可在操作中培養(yǎng)起穩(wěn)定的情緒，專注的性格和求知、創(chuàng)造的濃厚興趣。因此，游戲理所當然的成為了0-3歲嬰幼兒家庭教育中不可替代的重頭戲。

【參考文獻】

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