【內(nèi)容提要】 鄧小平職教思想中的人才觀內(nèi)涵豐富，文章主要從鄧小平對(duì)職業(yè)人才的衡定標(biāo)準(zhǔn)、用人方式、育人模式三個(gè)方面進(jìn)行探析，力求更好地理解和踐行鄧小平關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的理論思路，為職業(yè)教育發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)做出更切實(shí)、更有效的努力。

【關(guān)鍵詞】 鄧小平 職業(yè)教育 人才觀

【作者簡(jiǎn)介】 姚光紅，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：職業(yè)教育。

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2014）06-0048-02

一、對(duì)職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的衡定

鄧小平同志曾說(shuō)：“改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的、我最關(guān)心的，是人才。改革科技體制，我最關(guān)心的，還是人才。”小平同志高瞻遠(yuǎn)矚，深刻意識(shí)到人才對(duì)國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的重要意義。概括而言，鄧小平同志的人才觀有四個(gè)方面的含義。

1. 重視職業(yè)人才的實(shí)干性

“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓?！被谏蟼€(gè)世紀(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展的需要，鄧小平同志的白貓黑貓論成為改革開(kāi)放思想的理論標(biāo)志，同時(shí)也折射出小平同志的實(shí)干主義人才觀。鄧小平認(rèn)為，真理只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)，應(yīng)該大膽地實(shí)踐、大膽地試，先不要下結(jié)論，干了再說(shuō)。鄧小平的“雙貓”論一改過(guò)去凡事都要先以意識(shí)形態(tài)考量的思維習(xí)慣，倡導(dǎo)了一種實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的實(shí)干精神，而這種精神也是真正的人才所必須具備的。

2. 重視職業(yè)人才的專業(yè)性

“按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，就要培養(yǎng)一批能按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的人。我們需要一些專家、懂行的人，現(xiàn)在不懂行的人太多了，‘萬(wàn)金油干部太多了。改變這個(gè)狀況，是一項(xiàng)相當(dāng)長(zhǎng)期的工作?，F(xiàn)在就要著手，不然，有好機(jī)器、好設(shè)備，也發(fā)揮不了作用?！编囆∑酵菊J(rèn)為：“解放思想必須真正解決問(wèn)題。我們的思想懶漢不少，講現(xiàn)話、空話的多。真正仔細(xì)地研究新情況，解決新問(wèn)題，切實(shí)地想辦法使我們的步伐快一些，使生產(chǎn)力發(fā)展快一些，使國(guó)民收入增加快一些，把領(lǐng)導(dǎo)工作做得更好一些，這樣的同志還不多?！睂I(yè)化的、技術(shù)型的實(shí)干人才，是行業(yè)發(fā)展的頂梁柱，也是很多行業(yè)不可或缺的寶貴資源。

3. 重視職業(yè)人才的發(fā)展性

1992年，鄧小平提出了“發(fā)展才是硬道理”的著名論斷，從社會(huì)主義本質(zhì)要求的高度強(qiáng)調(diào)發(fā)展生產(chǎn)力的重要性。而生產(chǎn)力的發(fā)展必須要由具備發(fā)展眼光和潛能的人才來(lái)推進(jìn)，而人才的發(fā)展戰(zhàn)略必須落實(shí)在教育的發(fā)展戰(zhàn)略上。1983年，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”?！叭齻€(gè)面向”不僅成為教育發(fā)展的航向，也成為人才評(píng)定的新標(biāo)準(zhǔn)。

4. 重視職業(yè)人才的思想道德素質(zhì)

鄧小平同志強(qiáng)調(diào)：選人用人要全面、正確執(zhí)行干部隊(duì)伍“四化”方針。他提出了一系列鮮明的政治思想標(biāo)準(zhǔn)：“我們今后配備領(lǐng)導(dǎo)班子的時(shí)候，要選用什么人呢？要選那些認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，在斗爭(zhēng)中經(jīng)得起考驗(yàn)的人；要選那些黨性強(qiáng)，能團(tuán)結(jié)人，不信邪的人；要選那些艱苦樸素，實(shí)事求是，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人，作風(fēng)正派的人；要選那些努力工作，聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾疾苦，有魄力，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠辦事的人?！?/p>

二、對(duì)于職業(yè)人才用人方式的思量

小平同志曾感慨：“我們不是沒(méi)有人才，問(wèn)題是能不能很好地把他們組織和使用起來(lái)，把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮他們的專長(zhǎng)。我們要開(kāi)一條路出來(lái)，讓有才能的人很快成長(zhǎng)，不要老是把人才卡住。人才不斷涌出，我們的事業(yè)才有希望。”歷史證明，在鄧小平同志的用人思維中，一直貫徹幾個(gè)堅(jiān)持幾個(gè)反對(duì)的方針。

1. 堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)任人唯親

小平同志強(qiáng)調(diào)，用人要看本質(zhì)、看主流、看發(fā)展?jié)撃堋｀囆∑酵疽回灣珜?dǎo)的用人原則是堅(jiān)持任人唯賢，他反對(duì)用論資排輩的方法選人用人。他認(rèn)為：“論資排輩是一種落后的習(xí)慣勢(shì)力?！?/p>

2. 堅(jiān)持用人所長(zhǎng)，反對(duì)以點(diǎn)帶面

鄧小平同志曾說(shuō)“是人才，即使有某些缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、也要敢于用，否則就會(huì)埋沒(méi)人才。人才，只有大膽使用，才能培養(yǎng)出來(lái)。對(duì)那些真正有本事的人，要放手提拔，要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)人才。好多人才沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵是要解放思想，打破框框”。正是小平同志這種辯證的人才觀，使各行各業(yè)的精英有了施展拳腳的機(jī)會(huì)。

3. 堅(jiān)持尊重人才、解放人才，反對(duì)束縛人才

小平同志充分意識(shí)到各級(jí)各類人才的作用和價(jià)值，尤其是知識(shí)分子的作用和價(jià)值。鄧小平說(shuō)：“不論腦力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)，都是勞動(dòng)。從事腦力勞動(dòng)的人也是勞動(dòng)者。將來(lái)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)更分不開(kāi)來(lái)。”尊重人才就是要使人才得到精神、理論和政治上的解放，使他們獲得應(yīng)有的人格尊嚴(yán)，他肯定知識(shí)分子的絕大多數(shù)已經(jīng)真心實(shí)意地為社會(huì)主義服務(wù)，從政治上給予了知識(shí)分子應(yīng)有的社會(huì)地位，結(jié)束了知識(shí)分子被作為階級(jí)異己力量被打擊、被排斥的漫長(zhǎng)歷史，開(kāi)創(chuàng)了依靠工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等各類人才共同建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新氣象。

三、對(duì)于職業(yè)人才育人渠道的思量

鄧小平同志歷來(lái)重視培養(yǎng)、使用、提拔技術(shù)人才，倡導(dǎo)廣開(kāi)技術(shù)人才的成才之路。他說(shuō)：“黨必須特別注意培養(yǎng)精通生產(chǎn)技術(shù)和其他各種專門業(yè)務(wù)知識(shí)的干部，因?yàn)檫@是建設(shè)社會(huì)主義的基本力量?！被谶@樣一種認(rèn)識(shí)，鄧小平同志非常重視職業(yè)教育在技術(shù)人才培養(yǎng)中的地位，大力提倡職業(yè)教育。

1. 肯定職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位

如何把人口大國(guó)轉(zhuǎn)化為人才強(qiáng)國(guó)、將人口基數(shù)大的弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才儲(chǔ)備足的強(qiáng)勢(shì)，這是職業(yè)教育肩負(fù)的歷史重任。1985年，在鄧小平領(lǐng)導(dǎo)下的中共中央做出“調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”的改革決定。通過(guò)擴(kuò)大中等職業(yè)教育比例、提高職業(yè)教育辦學(xué)層次、堅(jiān)持職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合等方針，進(jìn)一步確立了職業(yè)教育為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的目標(biāo)。

2. 重視職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量

小平同志提出，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展必須適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在充分估計(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)各級(jí)各類學(xué)校的發(fā)展比例。教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命，早在1954年7月，鄧小平就明確指出：“我們的中等專業(yè)學(xué)校普遍辦得不好，真正辦得好的很少，要設(shè)法解決這個(gè)問(wèn)題”。后來(lái)，鄧小平再次強(qiáng)調(diào)：“任何時(shí)候都不要忽略職業(yè)中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題?！编囆∑秸J(rèn)為，教育質(zhì)量的提升在很大程度上取決于教師的教學(xué)質(zhì)量，因此要高度重視教師的培訓(xùn)，提出要尊重教師的勞動(dòng)、提高教師的教學(xué)質(zhì)量，這是教育水準(zhǔn)、人才質(zhì)量提高的前提和保障。

3. 凝練工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

鄧小平同志主張“勞動(dòng)也是教學(xué)，是政治思想課。學(xué)生參加勞動(dòng)，一是必須，二要適當(dāng)，三看可能?！薄奥殬I(yè)中學(xué)搞半工半讀是肯定的，城市中還應(yīng)該發(fā)展一批職業(yè)中學(xué)，這類學(xué)校很多可以做到半自給或者自給?！彼岢龅倪@種工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合、學(xué)以致用、全面發(fā)展的高技能人才的根本途徑，是逐步消除腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的差別的重要措施。鄧小平認(rèn)為，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展和科技的進(jìn)步，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)將更加緊密聯(lián)系，這就要求職業(yè)教育的質(zhì)量和效率迅速提高，要求職業(yè)教育在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的同時(shí)，在內(nèi)容和方法上還要不斷創(chuàng)新。職業(yè)教育必須考慮勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。鄧小平說(shuō)：“今后國(guó)家將努力開(kāi)辟新的途徑，增加新的行業(yè)，以便有效地為四個(gè)現(xiàn)代化服務(wù)。我們制定教育規(guī)劃應(yīng)該與國(guó)家的勞動(dòng)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，切實(shí)考慮勞動(dòng)就業(yè)發(fā)展的需要?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧小平文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[2] 鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[3] 鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

責(zé)任編輯：趙春燕