王麗

[摘要]聲樂的教和學(xué)是一個循序漸進的過程，這個過程中作為教師要重視教學(xué)方法的探討，重視教學(xué)階段的銜接，進而不斷改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。文章從聲樂階段性教學(xué)的角度出發(fā)，分析了聲樂階段性教學(xué)的三個階段以及聲樂階段性教學(xué)中應(yīng)注意的問題，以期通過簡要分析能幫助相關(guān)教育工作者認識到聲樂階段性教學(xué)的重要性，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞]聲樂教學(xué)；階段性教學(xué)；理念

聲樂教學(xué)并不是單單指教會學(xué)生必要的歌唱技巧，而是要教會學(xué)生如何去更好地進行演唱。而聲樂階段性教學(xué)也并不是單純將教學(xué)過程分為不同的階段，而是要將各個階段進行連接，保持教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和教學(xué)階段的完整性。

一、聲樂階段性教學(xué)的階段分析

聲樂教學(xué)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過教師的引導(dǎo)，從而一步一步地進行聲樂知識的學(xué)習(xí)。這個過程中，教師要制定一定的教學(xué)方案和教學(xué)目標，根據(jù)不同學(xué)生的特點來進行知識訓(xùn)練，揚長避短，達到教學(xué)目的和教學(xué)目標。在這個過程中，教師還要掌握好一定的“度”，分階段地、有計劃地開展教學(xué)內(nèi)容。聲樂教學(xué)也需要遵循這一原則，有序地、合理地進行。通常來說，將聲樂階段性教學(xué)分為3個階段：自然階段、不自然階段、科學(xué)自然階段。

（一）自然階段

自然階段是指學(xué)生在自然環(huán)境下，沒有經(jīng)過專業(yè)聲樂訓(xùn)練的情況下學(xué)習(xí)聲樂的階段，主要是以模唱為主。這個階段，學(xué)生因為沒有接受過專業(yè)的演唱技能訓(xùn)練，所以其接觸的歌曲也較為通俗，并沒有很多的技巧而言。但是如果要想使演唱技巧得到進一步提升就要進行專業(yè)訓(xùn)練。

（二）不自然階段

不自然階段是指學(xué)生在接受了專業(yè)訓(xùn)練后，其演唱技巧有一定提高，反而不能像之前一樣進行自然演唱。比如，剛開始接受專業(yè)聲樂訓(xùn)練時，教師會讓學(xué)生打開喉嚨，然后進行必要的發(fā)聲練習(xí)，剛開始學(xué)生會不習(xí)慣，表現(xiàn)為音準、音律等出現(xiàn)問題等。這個階段是聲樂教學(xué)中最重要的階段，在這個階段教師和學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)演唱中的問題，從而通過指導(dǎo)、糾正來形成新的演唱方式。因此，學(xué)生和教師要重視此階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，處理好演唱中的矛盾，糾正演唱中存在的問題，從而使得學(xué)生掌握一定的演唱技巧，提高學(xué)生的演唱水平。

（三）科學(xué)自然階段

在經(jīng)過不自然階段后，學(xué)生掌握了一定的演唱技巧和發(fā)音技巧，并且已經(jīng)把科學(xué)的技能技巧轉(zhuǎn)化為自己的歌唱習(xí)慣，也就進入了科學(xué)自然階段。在這個階段中，學(xué)生可以盡情進行情感的表達和技巧的表現(xiàn)，而不自然階段中的某些動作也會變?yōu)樽匀粍幼?，從而使學(xué)生可以完全投入到演唱中去，提高其作品演繹水平。

二、如何進行聲樂階段性教學(xué)

（一）學(xué)生認識到聲樂教學(xué)的內(nèi)容，釋放自己

在進行聲樂教學(xué)時，教師首先要使學(xué)生認識到聲樂教學(xué)的內(nèi)容和聲樂教學(xué)的特點，這個過程中，既可以利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、光碟等進行內(nèi)容的展示，又可以鼓勵學(xué)生進行思維的開拓，用自己的方式闡述“什么是聲樂”，從而使得學(xué)生從表達和觀看的過程中增加對聲樂學(xué)習(xí)的認識。同時，課堂上，教師也要指導(dǎo)學(xué)生正確地認識自己、了解自己、釋放自己，鼓勵學(xué)生進行聲音的釋放和鍛煉，同時教師要正確地指導(dǎo)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的要點和技巧，使學(xué)生正確地發(fā)聲，正確地進行氣息鍛煉。

（二）引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效進行引導(dǎo)

“興趣是最好的老師?！睂σ患挛镉信d趣，其學(xué)習(xí)態(tài)度就會更加積極，知識接受能力也會隨之增強。要想使學(xué)生對聲樂產(chǎn)生興趣，對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動積極性，就需要教師從中進行引導(dǎo)和幫助。如，針對不同水平和不同條件的學(xué)生，要結(jié)合其實際情況進行有差異的聲樂技能技巧的訓(xùn)練及指導(dǎo)，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以適當提高訓(xùn)練難度，對于知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要多加鼓勵和關(guān)心，大量地運用中聲區(qū)練聲曲進行訓(xùn)練，注重扎實基本功的形成，切勿急于求成，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時還要多鼓勵學(xué)生進行思想的表達，表達其對音樂的理解、對美的理解，教師要從科學(xué)的角度進行引導(dǎo)并與學(xué)生進行探討，從而提高學(xué)生的自信心。

（三）知識拓展，聲音訓(xùn)練

進行知識的拓展和聲樂系統(tǒng)訓(xùn)練是在學(xué)生對聲樂有一定認識后進行的，它是聲樂學(xué)習(xí)的重要階段，主要是指音域的擴展、聲音強弱的控制、音色的美化、聲音靈活性及運用聲音控制一定難度歌曲的演繹。這個過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的發(fā)聲技能技巧及綜合演練聲樂作品的訓(xùn)練，是知識延伸和擴展的過程，也是學(xué)生真正深入聲樂學(xué)習(xí)的過程。同時還要對學(xué)生的聲音進行美化，對學(xué)生的聲音進行加工、潤色，從而使得發(fā)音更加準確、更加成熟。這個過程中，教師要做到細心、耐心，對學(xué)生出現(xiàn)問題的細微之處進行指導(dǎo)和糾正，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，使學(xué)生找到正確的聲音位置和發(fā)音方式，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（四）思想感情的升華

感情的表達是聲樂學(xué)習(xí)階段重要的一環(huán)，它是在聲樂技巧成熟以后思想境界的升華，將思想感情寄情于聲樂中，從而使聲樂表達更加具象、更加充滿感情，達到感染他人的目的，從而使得聲樂表達更加完滿、更加充分。

三、聲樂階段性教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）教學(xué)階段的連續(xù)性

聲樂階段性教學(xué)，要求每個階段都有準確連接，從而使得聲樂學(xué)習(xí)在分散中仍能進行統(tǒng)一組合，保持一定的延續(xù)性。聲樂教學(xué)中的連續(xù)性是指前一個階段是為后一個階段做準備，而后一個階段的學(xué)習(xí)是前一個階段的發(fā)展和延伸。雖然每一個階段的內(nèi)容和側(cè)重點會存在一定差異，但是如果沒有前一個階段的積累，那么要完成后一個階段也很難。例如，在學(xué)生進行喉嚨打開的訓(xùn)練時，不能忽視呼吸訓(xùn)練，要兩個訓(xùn)練相互結(jié)合；再比如學(xué)生在進行發(fā)音訓(xùn)練時同樣不能忽視呼吸訓(xùn)練和喉嚨打開訓(xùn)練，只有各階段相互配合，才能達到更好的聲樂訓(xùn)練效果，如果沒有良好的基礎(chǔ)能力，那么學(xué)生就無法在此基礎(chǔ)上進行知識的擴展訓(xùn)練，也就達不到專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)的目的。另外，歌唱的基本訓(xùn)練也要貫穿于聲樂訓(xùn)練的各個階段，即使學(xué)生到訓(xùn)練后期已經(jīng)掌握了一定的歌唱技巧，但仍然不能忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，如果基礎(chǔ)能力不夠，是無法取得更大進步的。

（二）教學(xué)階段的整體性

聲樂教學(xué)階段的整體性是指在進行聲樂教學(xué)的過程中不僅要對聲樂技巧進行訓(xùn)練，同時要注意以下兩個方面的培養(yǎng)：（1）注重技巧訓(xùn)練的同時，以情動人。歌唱的目的是用來抒發(fā)內(nèi)心情感的，因此，在進行歌唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還要講究情感的表達，這個過程中既需要教師的指導(dǎo)，同時又需要學(xué)生豐富自身的人生閱歷，提高精神境界和思想境界，從而使歌聲更加充滿真情實感。（2）注重階段與階段的配合。這個過程中，教師要探討一定的教學(xué)方法和技巧，將各個不同的階段進行連接，比如在各個階段之間進行必要的測試、考核，使學(xué)生復(fù)習(xí)前一階段的知識，并進行下一階段知識的預(yù)習(xí)，循序漸進地進行知識的教學(xué)，從而使得學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)更加緊密。

四、結(jié)語

實踐證明，聲樂階段性教學(xué)方法是聲樂教學(xué)、學(xué)習(xí)實踐中的有效方法之一，它能幫助學(xué)生了解聲樂學(xué)習(xí)中存在的問題，并在教師的指導(dǎo)下進行糾正，從而完善學(xué)生本身的技巧。但是在實際教學(xué)中，聲樂階段性教學(xué)并沒有得到足夠的重視，很多學(xué)生并不注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而很多教師也一味地重視對學(xué)生技巧的培養(yǎng)，忽視了階段學(xué)習(xí)的重要性，使得教學(xué)成果并不滿意。因此，在進行聲樂教學(xué)實踐過程中，教師要進行教學(xué)方法的改進，學(xué)生也要積極配合教師的工作，循序漸進地進行知識的學(xué)習(xí)，從而真正在實踐中落實聲樂階段性教學(xué)理念。