王翠蓮

提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，使其花費更少的時間和精力獲取更多知識，是每個家長和學(xué)生的內(nèi)心夙愿，也是新課程改革的客觀要求和目標(biāo)所在。理想雖然美好，但是現(xiàn)實往往沒有想象的那樣美好。實際教學(xué)中經(jīng)常會遇到所授知識難度較大、抽象水平較高的情況。由于中學(xué)生的思維發(fā)展水平有限，致使有些學(xué)生很難領(lǐng)會和掌握所授知識，甚至有些基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生完全不能理解和接受所學(xué)知識。在這種情況下，若使用實物教學(xué)法會在一定程度上降低知識的難度水平和抽象水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生輕而易舉地理解和掌握所授知識。

所謂實物教學(xué)就是借助與教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實世界中實際存在的物體（如活體生物、標(biāo)本、錄像、模型、具體的東西或情景等），讓學(xué)習(xí)者把教學(xué)內(nèi)容與實物聯(lián)系起來進行簡捷、形象的思考，從而理解和接受所教知識的一種直觀教學(xué)方法。該教學(xué)法改變了傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)中“以聽為主”的被動局面，把“聽、讀、寫”教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“看、聽、聞、嘗、摸”的新模式，極大地提高了教學(xué)效率。那么，實際教學(xué)中怎樣使用實物教學(xué)法呢？

一、充分使用教學(xué)模型

實際教學(xué)中，有些知識極為抽象，而且難以用言語表達清楚。針對這部分內(nèi)容，相關(guān)機構(gòu)和公司制作了相應(yīng)的教學(xué)模型并配發(fā)到各學(xué)校。所以，為了降低這類知識因抽象性等因素帶來的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生快速掌握所授知識。教師授課時可以把相關(guān)教學(xué)模型帶進課堂，在語言講授的同時輔助實物觀察，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。比如，在講授地球及其運動規(guī)律時，直接告訴學(xué)生“地球在繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時繞著地軸自轉(zhuǎn)”。這點看似簡單但對于剛接觸地理知識的中學(xué)生而言難度很大。這時，為了讓他們快速、準(zhǔn)確地掌握這一知識點，老師上課時可以把地球儀帶進課堂。講課時首先撥動地球儀，向?qū)W生展示地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)的運動。然后，拿起地球儀圍繞講桌轉(zhuǎn)動一圈，展示地球的公轉(zhuǎn)運動。當(dāng)學(xué)生明白自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)后，把自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)聯(lián)合起來向?qū)W生展示，這樣學(xué)生就很容易掌握地球的運動規(guī)律。

二、善于使用教學(xué)多媒體工具

近年來，國家和社會對教育事業(yè)愈發(fā)重視，對教育的投資不斷增加。很多學(xué)校都配備了教學(xué)多媒體工具，在教學(xué)中使用教學(xué)模型，能夠降低知識的難度，提高課堂教學(xué)效率。但是，實際教學(xué)中并非所有內(nèi)容都配有相應(yīng)模型。在這種情況下，為了降低知識難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以充分利用多媒體等教學(xué)輔助工具有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。備課時，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)下載有助于教學(xué)的各種資料，或親手制作相關(guān)材料，把收集到的材料合理組織起來。課堂上可以一邊講述教學(xué)內(nèi)容，一邊展示相關(guān)材料。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，又可以加深他們對知識的理解和記憶，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

三、加強學(xué)校實驗室建設(shè)和使用效率

降低知識的難度和抽象度，增進學(xué)生對知識的理解和記憶，以最小的投入獲取最多的知識是高校課堂的永恒追求和衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。在實物教學(xué)法中，除了使用教學(xué)模型和多媒體教學(xué)工具外，實驗室也是一個可以利用的“實物”。如講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時，由于細(xì)胞很小，人們用肉眼無法看見，僅憑言語傳授學(xué)生很難理解。但是把這些知識放在實驗室講解，并讓學(xué)生用顯微鏡仔細(xì)觀察細(xì)胞后再講解，學(xué)生將一目了然。還有一些物理和化學(xué)方面的知識，聽起來很抽象，但當(dāng)老師指導(dǎo)學(xué)生親自在實驗室完成相關(guān)實驗后，所授內(nèi)容將不講而知。所以，為了進一步提高課堂效率，一方面學(xué)校要加大實驗室建設(shè)力度，增加新的實驗設(shè)備。另一方面，相關(guān)學(xué)科教師要充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)備，提高實驗室的利用效率，最大限度地發(fā)揮實驗室對教學(xué)的促進作用。

四、創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中充分利用教學(xué)模型、多媒體工具和實驗室對提高課堂效率固然重要。在恰當(dāng)時機組織學(xué)生到野外實踐，讓學(xué)生身臨其境地從事實地學(xué)習(xí)，從大自然中深切領(lǐng)悟知識更有一番奇效。所以，教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和當(dāng)?shù)?、?dāng)時各種條件綜合考慮，必要時組織學(xué)生去野外實地學(xué)習(xí)。這樣既容易領(lǐng)會所授知識，又有助于學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐之中。如在講授生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系時，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗，很難理解不同生物鏈之間相互依存、相互影響的內(nèi)在關(guān)系。如果老師能夠把學(xué)生帶到不同自然環(huán)境中，在他們親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上稍做講解，則一定會取得比語言傳授更好的效果。有時，也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

實物教學(xué)在很大程度上降低了知識的難度水平和抽象水平，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補了傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式的缺陷，很好地適應(yīng)了新形勢下課程改革的要求。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量方面有重要作用和意義。在實際教學(xué)中巧妙使用實物教學(xué)法，對完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率有事半功倍之效。