薛良　劉志民

[摘 要]高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)作為我國(guó)教育領(lǐng)域的一種特殊現(xiàn)象，終身教育理論、人力資源理論、學(xué)習(xí)型社會(huì)理論和學(xué)習(xí)自由理論等等為其提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也具有彌補(bǔ)自考、促進(jìn)考生與社會(huì)互動(dòng)的諸多功能。同時(shí)，影響高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的因素有國(guó)家的教育政策與支持力度、社會(huì)團(tuán)體的認(rèn)同度、自學(xué)考試者的態(tài)度和助學(xué)主體系統(tǒng)的因素等等。正是由于這些因素，當(dāng)前我國(guó)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)存在一些問(wèn)題，比如助學(xué)機(jī)制與制度不完善、價(jià)值取向與理念物質(zhì)化、助學(xué)行為不規(guī)范、地區(qū)發(fā)展不平衡、傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式整合不夠、助學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo)力度不夠等等。這些問(wèn)題都急需認(rèn)真處理和科學(xué)對(duì)待。鑒于此，高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)務(wù)必要重構(gòu)人本型的價(jià)值取向，不斷整合傳統(tǒng)助學(xué)與現(xiàn)代助學(xué)模式，完善助學(xué)機(jī)制與體制，加大助學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，注意協(xié)調(diào)時(shí)段和區(qū)域上的不平衡，加強(qiáng)國(guó)家層面對(duì)助學(xué)主體行為的規(guī)范與考評(píng)。

[關(guān)鍵詞]高職；自學(xué)考試；社會(huì)助學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G726.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）09 — 0163 — 02

自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)作為一種教育現(xiàn)象，在我國(guó)已經(jīng)行進(jìn)了幾十年了〔1〕，對(duì)國(guó)家、社會(huì)和教育屆都產(chǎn)生了重要影響。不過(guò)隨著高校擴(kuò)招以后和社會(huì)發(fā)展的需要，高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)面臨著諸多的挑戰(zhàn)與問(wèn)題。因此，研究高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的改革發(fā)展問(wèn)題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者擬在簡(jiǎn)述高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的理論基礎(chǔ)、功能與角色、影響因素的基礎(chǔ)上，分析高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)面臨的各種問(wèn)題，并提出一些提升高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)質(zhì)量和水平的對(duì)策與建議。

一、高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的理論基礎(chǔ)與功能作用

高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)在我國(guó)行進(jìn)多年，有其存在的理論基礎(chǔ)；作為高職自學(xué)考試的社會(huì)助學(xué)系統(tǒng)，有其實(shí)際的諸多功能和作用。

1.高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的理論基礎(chǔ)

高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上，有終身教育理論、人力資源理論、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)理論、學(xué)習(xí)自由理論等為其提供理論依據(jù)。

終身教育理論認(rèn)為一個(gè)人根據(jù)自身的需要和社會(huì)發(fā)展，務(wù)必要構(gòu)建一生學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的理念。這個(gè)理論已經(jīng)得到廣大公民的認(rèn)可，這就為高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)提供了極大的發(fā)展空間。

人力資源理論認(rèn)為任何一個(gè)單位或者一個(gè)組織，要發(fā)展好，首先務(wù)必要注重其員工的發(fā)展，員工的再教育與培訓(xùn)提高。這也為高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)提供了一定的發(fā)展空間。

學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)理論認(rèn)為，任何一個(gè)社會(huì)如果要真正做到可持續(xù)發(fā)展，就務(wù)必要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的理論與理念。這就要求全社會(huì)各單位形成一股學(xué)習(xí)之風(fēng)，也就為高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)提供了一定的發(fā)展空間。

學(xué)習(xí)自由理論認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該采用一種自由的方式運(yùn)行，提倡根據(jù)人的需要而采取靈活多變的方式和模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的公民影響很大，一種自由、隨心所意的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為大家的共識(shí)。這就為高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)提供了一定的發(fā)展空間。

2.高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的功能與作用

一是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)彌補(bǔ)自學(xué)考試存在的各種問(wèn)題。這一點(diǎn)是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)存在的非常重要理由〔2〕。高職自學(xué)考試只是一個(gè)子系統(tǒng)，要完成這個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行與運(yùn)轉(zhuǎn)，需要一個(gè)相應(yīng)的輔助系統(tǒng)來(lái)支撐。社會(huì)助學(xué)恰好就提供了這么一個(gè)支撐平臺(tái)。

二是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)展現(xiàn)了自學(xué)考試的教育屬性。這一點(diǎn)主要基于社會(huì)助學(xué)畢竟是屬于教育領(lǐng)域里正常運(yùn)行的一個(gè)重要模塊，按照教育規(guī)律在運(yùn)行，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的一些特點(diǎn)。

三是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)為自學(xué)考試者們提供了各種學(xué)習(xí)方式。這一點(diǎn)不同于全日制的教育方式，社會(huì)助學(xué)只是一個(gè)輔助的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者可以采用自己喜歡的任何方法。

四是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)加強(qiáng)了考生與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)。這點(diǎn)非常鮮明的體現(xiàn)在辦學(xué)主體的社會(huì)性質(zhì)上，一般參與高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的主體都是私人形式出現(xiàn)的，最多借助于高校的辦公場(chǎng)所和一些其他制度性的東西。

二、高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的影響因素及存在的問(wèn)題

雖然高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著諸多的功能和作用，但是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)現(xiàn)實(shí)運(yùn)行過(guò)程，影響其發(fā)展的因素很多，比如國(guó)家的高等教育政策與教育考試政策及其對(duì)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的規(guī)范與制約、全日制高等教育擴(kuò)招的挑戰(zhàn)、助學(xué)主體本身的運(yùn)行情況以及自學(xué)考試學(xué)生群體本身的因素等等；同時(shí)正是由于高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)受制于多種因素，目前還存在或多或少的問(wèn)題和不足〔4〕，比如社會(huì)助學(xué)模式的整合不夠、辦學(xué)機(jī)制和體制不完善、助學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置銜接不夠、助學(xué)時(shí)段和空間不平衡、助學(xué)的價(jià)值取向和發(fā)展理念功利化太濃厚等等，具體情況如下：

1.高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的影響因素。影響高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的質(zhì)量與水平的因素多種多樣〔3〕 ，主要有以下幾個(gè)方面：

一是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的教師隊(duì)伍素質(zhì)狀況直接影響著其辦學(xué)質(zhì)量和效果，這一點(diǎn)非常值得當(dāng)前高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)系統(tǒng)注意的重要環(huán)節(jié)。

二是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的模式也是一個(gè)非常重要的機(jī)制體制問(wèn)題。如何運(yùn)行和運(yùn)轉(zhuǎn)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)是整個(gè)自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這就涉及到一個(gè)核心問(wèn)題，那就是要建構(gòu)好高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的運(yùn)行模式。

三是高等教育大面積擴(kuò)招的挑戰(zhàn)，這是一個(gè)影響到高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)生存發(fā)展的重要因素。這個(gè)挑戰(zhàn)既是機(jī)遇，更是對(duì)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的生存發(fā)展提出了各種挑戰(zhàn)和威脅。

四是自學(xué)考試學(xué)生群體的素質(zhì)也是影響高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的一個(gè)主體性因素。如何提高自學(xué)考試者的主觀動(dòng)機(jī)和能力已經(jīng)成為高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重要因素。

五是國(guó)家教育政策更是影響高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的一個(gè)宏觀因素。高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)作為整個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)一個(gè)重要的部分， 必然要受到整個(gè)國(guó)家大的教育政策波動(dòng)的影響，所以高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)主體應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)家對(duì)于自學(xué)考試與社會(huì)辦學(xué)的一系列相關(guān)政策措施與走向。

2.目前高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)存在的問(wèn)題。正是由于以上各種因素的影響和制約，我國(guó)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)還存在一些不足，具體如下：

一是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的價(jià)值理念和指導(dǎo)思想存在一定的問(wèn)題。這突出體現(xiàn)在高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)主體往往把經(jīng)濟(jì)利益目標(biāo)放在第一為，對(duì)于其教育性、人本性和科學(xué)性考慮不多，這就使得高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的價(jià)值取向存在一些的扭曲現(xiàn)象。

二是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的模式問(wèn)題。這突出表現(xiàn)在高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)模式還處于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融時(shí)期，沒(méi)有對(duì)這兩種助學(xué)模式進(jìn)行很好地整合和優(yōu)化，使得高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)方式顯得優(yōu)點(diǎn)混亂。

三是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的體制與制度問(wèn)題。這突出體現(xiàn)在高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部與外部的各大要素還很不健全和完善，尤其各大要素之間銜接關(guān)系沒(méi)有處理好，比如自學(xué)考試與社會(huì)助學(xué)之間，社會(huì)助學(xué)系統(tǒng)各個(gè)主體之間等都還存在需要整合和溝通的地方。

四是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的行為規(guī)范問(wèn)題。這突出表現(xiàn)在高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)系統(tǒng)的各大助學(xué)主體在進(jìn)行社會(huì)助學(xué)時(shí)，在教育模式、教育方式、教育內(nèi)容和教育效果的評(píng)估檢查等等方面設(shè)計(jì)與運(yùn)用不科學(xué)不規(guī)范，隨意性太大太多。

五是高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的區(qū)域發(fā)展不均衡問(wèn)題。這一點(diǎn)突出體現(xiàn)在目前高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的城鄉(xiāng)差別很大，鄉(xiāng)村社會(huì)助學(xué)幾乎是一片空白，城市社會(huì)助學(xué)明顯優(yōu)于鄉(xiāng)村的自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)。這種現(xiàn)象非常不利于高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的普惠性發(fā)展，不利于區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、提升高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

鑒于以上問(wèn)題和成因，我們應(yīng)該積極構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的人本價(jià)值理念、質(zhì)量第一的價(jià)值取向和科學(xué)化系統(tǒng)化的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值取向，不斷探索高職自學(xué)考試的社會(huì)助學(xué)的新模式〔5〕，積極整合傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式；重構(gòu)高職自學(xué)考試的社會(huì)助學(xué)系統(tǒng)，力求不斷完善與創(chuàng)新；提高各大社會(huì)助學(xué)主體的信息資源共享，建立聯(lián)合辦學(xué)的社會(huì)助學(xué)體制；努力提高社會(huì)助學(xué)教師的素質(zhì)和能力，改革社會(huì)助學(xué)的課程和內(nèi)容體系；國(guó)家層面加大對(duì)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)各個(gè)方面的規(guī)范與支持，通過(guò)這些不同層面的措施，推動(dòng)我國(guó)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)科學(xué)發(fā)展，更好地服務(wù)社會(huì)，具體情況如下：

1.重構(gòu)社會(huì)助學(xué)系統(tǒng)，推動(dòng)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)生態(tài)化運(yùn)行。關(guān)于這一點(diǎn)，目前高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)主體應(yīng)該好好理清和設(shè)計(jì)好內(nèi)外的各大要素，建構(gòu)起一種正常運(yùn)行、協(xié)調(diào)有效的機(jī)制和體制〔6〕，同時(shí) 不斷推行運(yùn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代化與一體化發(fā)展。

2.積極建構(gòu)現(xiàn)代化教育理念和價(jià)值取向，推動(dòng)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)健康發(fā)展。關(guān)于這點(diǎn)，高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)要徹底改變目前單一的經(jīng)濟(jì)性?xún)r(jià)值取向，樹(shù)立教育質(zhì)量第一的價(jià)值取向〔7〕，努力提高其辦學(xué)水平；構(gòu)建人本化的價(jià)值理念，努力推動(dòng)其人性化發(fā)展，注重根據(jù)自學(xué)考試者的特點(diǎn)和需求來(lái)進(jìn)行社會(huì)助學(xué)；構(gòu)建科學(xué)化的價(jià)值取向，努力推動(dòng)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的理念、模式、方式、內(nèi)容、課程和評(píng)價(jià)、管理等按照教育規(guī)律運(yùn)行。

3.積極構(gòu)建復(fù)合型的助學(xué)模式，推動(dòng)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的模式不斷優(yōu)化組合。關(guān)于這一點(diǎn)，高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)主體要充分把握傳統(tǒng)助學(xué)模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式〔8〕的各自?xún)?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力整合兩者之間的功能與作用，根據(jù)實(shí)際需要，形成一套行之有效的高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)模式，從而推動(dòng)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

4.從政策和規(guī)范上，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的管理規(guī)約與扶持，推動(dòng)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)依法有序運(yùn)行。關(guān)于這一點(diǎn)，國(guó)家主管部門(mén)要根據(jù)高職自學(xué)考試的需求，從考核、經(jīng)費(fèi)、人力資源等上出臺(tái)一系列相應(yīng)的制度支持體系，以便從各個(gè)方面規(guī)范高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而將其納入規(guī)范化的運(yùn)行軌道發(fā)展〔9〕。

總之，高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，需要各個(gè)層面的給力與協(xié)作。目前最關(guān)鍵的是要從理論上建構(gòu)起一套高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)理論體系，并運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而推動(dòng)高職自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)不斷完善和創(chuàng)新發(fā)展，以便更好地服務(wù)教育、服務(wù)社會(huì)與國(guó)家的人才培養(yǎng)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕陳寶瑜.自學(xué)考試30年社會(huì)助學(xué)的演進(jìn)與啟示〔J〕.教育與考試，2011，（04）：13-16.

〔2〕李盛聰.我國(guó)自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的角色與價(jià)值研究〔J〕.成人教育，2010，（02）：4-7.

〔3〕孔凡勝.高校自考助學(xué)的特點(diǎn)、影響因素與管理模式，西華師大學(xué)報(bào)：哲社版，2008，（03）：61-65.

〔4〕李華，江萬(wàn)里.高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)存在的問(wèn)題〔J〕.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（05）：185-187.

〔5〕謝鑒，易長(zhǎng)發(fā).高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)模式發(fā)展研究，湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（05）：29-31.

〔6〕陳為峰.重構(gòu)自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)系統(tǒng)的必要性與可行性，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2010，（03）：38-41.

〔7〕李飛云.高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)質(zhì)量保障策略，成人教育，2013，（02）：81-83.

〔8〕武法提，王建民.高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，開(kāi)放教育研究，2008，（03）：14-18.

〔9〕張超.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)發(fā)展的思考，成人教育，2009，（09）：22-23.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕