邵金琳

摘要：鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)，就是要教會學(xué)生正確的使用鋼琴進(jìn)行樂曲彈奏，教師要進(jìn)行正確的彈奏方法指導(dǎo)，還要教會學(xué)生一定的彈奏技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)之后，要不斷的聯(lián)系，通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高自己的鋼琴演奏能力，逐步掌握鋼琴演奏的技巧和方法。對于幼兒來說，教師更應(yīng)該耐心指導(dǎo)，悉心教育，尤其是針對基本功，要進(jìn)行重點教學(xué)。本文就幼兒鋼琴教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴教學(xué)；策略；教學(xué)方式

一、前言

在幼兒鋼琴教學(xué)過程中，仍然大部分學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，不注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革，這種老舊的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生興趣低下，積極性不高，嚴(yán)重制約了我國幼兒鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

二、幼兒鋼琴教學(xué)重點

（一）培養(yǎng)鋼琴彈奏的基本功

鋼琴彈奏的基本功，其重要性是不言而喻的。就如同舞蹈一樣，基本功是得以順利表演的首要前提，也是一名優(yōu)秀的鋼琴家所必須具備的基礎(chǔ)。鋼琴演奏的基本功主要有哪些呢？比如說，鋼琴彈奏時的坐姿、手指的支撐、手指在琴鍵上的跑動等等，這些都屬于是鋼琴彈奏的基本功。首先，我們看坐姿，彈鋼琴時，必須保持一個端正、自然的姿勢，彈奏人的身體重心應(yīng)該在兩只腳與琴凳之間，彈奏人必須是要感受非常舒服的，只有這樣，他才能夠更好的去彈奏，才能夠彈奏的舒心。然后再來看手指的支撐，大拇指要站正，這是整個手指的支撐，一定要支勞，食指要靈活。最后再來看琴鍵上的手指跳躍，手指在觸鍵時，要將所有的力量都傳遞到到指尖，手指跳躍要非常靈活，速度要快。凡是學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，這些基本功都是他們必須掌握的基礎(chǔ)和重點，只有把基礎(chǔ)打扎實，才能夠繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)功的教學(xué)過程相對來說是比較枯燥乏味，很多學(xué)生不愿意去經(jīng)歷這一過程，其積極性不高，興趣低下，教師要注意時刻提醒學(xué)生注意反復(fù)的聯(lián)系和鞏固，強調(diào)基礎(chǔ)功的重要性，細(xì)心、耐心的教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識到基本功的重要性，還要嚴(yán)格考察學(xué)生對基本功的掌握程度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生較全面的演奏技能

培養(yǎng)學(xué)生全面的鋼琴演奏方法，就必須讓學(xué)生了解鋼琴演奏要適應(yīng)并發(fā)揮鋼琴的物理性能和特點。例如，有些學(xué)生錯誤的認(rèn)為，在彈奏時，需要用力的去壓鍵，這樣鋼琴聲音才能夠得到最大的激發(fā)，其實不然，在彈奏時，根本不需要太過用力的壓鍵，而是需要把握按鍵的發(fā)音點，這樣就能夠保證聲音的發(fā)出。所以教師一定要讓學(xué)生了解這些鋼琴的物理性能，從而掌握較全面的演奏技能。

（三）培養(yǎng)對作品的理解能力和樂感能力

鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力和理解能力也是十分必要的。音樂作品是有生命的，如果我們不能去理解它，那么便體會不到它的靈魂。作為音樂專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該具備一定的理解能力和樂感能力，應(yīng)該對音樂有高度的敏感。就像英語教學(xué)，英語教師總是會強調(diào)語感的重要性，樂感同樣如此，在鋼琴教學(xué)中，也占據(jù)著不可動搖的地位。所謂樂感，就是指學(xué)生對音樂的感受能力，這個感受能力是因人而異的，我們也沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)去判定對與錯，事實上，樂感是沒有對錯之分的，每個人的審美觀點是不同的，音樂水平也有一定的差異，正是因為這些差異性，才決定了學(xué)生們不同的理解能力和樂感能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感，是我們教師應(yīng)該著重思考的問題。培養(yǎng)樂感，首先就要讓學(xué)生多多的聆聽不同種類的音樂，通過對各種各樣音樂作品的欣賞，學(xué)生的思路打開了，審美觀點發(fā)生了變化，對作品的理解能力和感受能力自然也就加強了。

三、幼兒鋼琴教學(xué)策略

（一）傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)鋼琴教學(xué)模式

“傳授”還是屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳授是通過系統(tǒng)講解學(xué)科知識，讓學(xué)生對鋼琴藝術(shù)有一個全面系統(tǒng)的了解，教師要將鋼琴音樂的經(jīng)典作品傳授給學(xué)生，讓這些優(yōu)秀的音樂作品得以傳承和延續(xù)。鋼琴是一門技術(shù)性要求很強的樂器，鋼琴作品的演繹，如果不通過高超的演繹技巧，將難以表現(xiàn)出作品的真正內(nèi)涵。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，要從“傳授”入手，運用傳授法為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，練好基本功，這才是成功演繹鋼琴作品的基本前提。在傳授技藝的同時，我們必須融進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)中啟發(fā)、探究、知識遷移的教學(xué)手段，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，是建立在廣博的文化知識、扎實的專業(yè)知識和和敏銳的音樂感悟力之上的，要有一定的想象力，音樂是有生命的，每一首鋼琴作品都有自己的靈魂，如果我們不能夠?qū)σ魳纷髌酚幸粋€深入的理解，將難以表現(xiàn)出其本質(zhì)，這樣的鋼琴演奏就仿佛是枯木一株，毫無生氣。因此，學(xué)生必須要積淀豐富的音樂表象，讓表象成為創(chuàng)作的靈感，對音樂作品進(jìn)行二次、三次創(chuàng)作，將音樂的表演過程變成一個創(chuàng)造音樂的實踐過程。

（二）鋼琴演奏中的音樂設(shè)計教學(xué)模式

所謂音樂設(shè)計，強調(diào)的就是“設(shè)計”，既然是設(shè)計，那就必然有創(chuàng)新，有個性，成功的音樂設(shè)計，是要建立在對作品的理解和對樂譜的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，有了扎實的基本功，才能夠進(jìn)行二次創(chuàng)作，才能夠把握住音樂的風(fēng)格，通過自己的想象進(jìn)行整體的構(gòu)思，形成別具一格的音樂表演形式。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，都是由教師講解，然后在進(jìn)行專業(yè)的示范，接著要求學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，教師對其模仿的表現(xiàn)進(jìn)行評價，予以更正，然后學(xué)生再繼續(xù)聯(lián)系。這樣的模式毫無設(shè)計感和創(chuàng)新性，學(xué)生過分的依賴于教師，沒有自己創(chuàng)造的意識，有些學(xué)生即便是有創(chuàng)作的靈感，但是在這種模式之下，也難以得到發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望受到了極大的限制。因此，我們應(yīng)該大力推行音樂設(shè)計教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）探究型鋼琴教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)提倡的素質(zhì)教育，探究性教學(xué)模式正是推行素質(zhì)教育的重要舉措。長期以來，我國的教育呈現(xiàn)出被接受、被灌輸、被注入的教學(xué)狀態(tài)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生探索潛能的開啟，推行探究性鋼琴教學(xué)模式，迫在眉睫。

當(dāng)前，我國的幼兒鋼琴教學(xué)中還存在著許多的漏洞，我們必須找出這些問題，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，提高教學(xué)水平。

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