李晨媛

摘 要： 本文從著名教育家陶行知先生教育思想中的“新”、“活”、“愛”等基本原則入手，以一名新教師的視野，對實際教育教學(xué)工作展開思考，并運用到實踐中，從而迅速完成身份轉(zhuǎn)換，建立和諧良好的師生關(guān)系，打造熱烈的課堂等。

關(guān)鍵詞： 陶行知 愛 活 新

作為我國現(xiàn)代教育史上著名教育家的陶行知，他的思想光環(huán)到了今天仍未褪色，其教育思想和教育實踐具有明顯的價值指向和時代特色，對當(dāng)代中國教育的改革和發(fā)展具有可貴的借鑒價值。以“愛”、“活”、“新”為基本原則是陶行知教育思想的重要特征，他意在改變傳統(tǒng)教育的陳舊、死板和冷漠風(fēng)氣；他以“實踐”為導(dǎo)向，以“愛”為內(nèi)核，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，真正做到用愛與智慧引領(lǐng)學(xué)生前行。

這個秋天，是我從教生涯的第一年，作為一名新上任的班主任，在怎樣迅速完成身份轉(zhuǎn)換、建立和諧良好的師生關(guān)系、實現(xiàn)熱烈的教學(xué)互動課堂等問題上，我曾反復(fù)思量。七年級孩子具備特殊性：他們剛剛離開了充滿稚語與歡顏的童年，步入了一個“中小銜接”的關(guān)鍵時期，有了“中考”這一指路標(biāo)，責(zé)任與壓力開始慢慢加重，同時生理和心理也在悄然發(fā)生改變，老師對他們的要求提高了，不再是依賴手把手地“教”而轉(zhuǎn)向更自主地“學(xué)”；他們畢竟只是孩子，仍然未脫天真，尚需要有效引導(dǎo)。尤其是對于一名新教師而言，尚需不斷豐富不斷學(xué)習(xí)。當(dāng)我見到這群可愛的花朵后，暗暗告訴自己，一定要謹記陶行知先生的“新、活、愛”的基本原則，在教行合一中，順利引領(lǐng)他們實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂過渡，實現(xiàn)共同成長。

然而，想象中的美好很快便被打碎，僅僅在開學(xué)第二天，學(xué)生就沒有完成我交代的打掃班級清潔區(qū)的任務(wù)而導(dǎo)致班級扣分，我的憤怒、委屈不言而喻：作為一名新教師，我自然希望兢兢業(yè)業(yè)，努力圓滿完成各項工作，為了迎接新學(xué)期，大到班級工作的規(guī)劃、班級文化的設(shè)計，小到書本的發(fā)放、桌椅的整理都力圖親力親為、事事爭先，卻在剛剛開始工作便遭到不順，這不管是對于班級形象的建立還是班主任的工作能力的展現(xiàn)似乎都留下了不好的印象，滿腔的怒火似乎像巖漿一樣就要噴薄而出。我急匆匆走進教室，準(zhǔn)備大聲訓(xùn)斥一場，可當(dāng)看到學(xué)生還像小學(xué)那樣，雙手端正地疊放在桌面整齊地坐好，用那一雙雙清澈明亮的眼眸，帶著好奇、天真看著我時，我想到這些就是要在我手中成長起來的第一批花朵。陶行知先生的教育理念強調(diào)教師能夠從只重視知識與技能轉(zhuǎn)到同時重視過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，從單純注重教學(xué)轉(zhuǎn)到注重學(xué)習(xí)方式的改變和優(yōu)化上。剛剛離開小學(xué)校園的七年級新生，可能還沒意識到，老師不會再像之前，每一件事都會手把手地帶領(lǐng)他們，而是被賦予更強的自主性。比如掃地事件，在任務(wù)分發(fā)下去后他們便要學(xué)會自己分配、安排，在一次次的類似訓(xùn)練中，能主動參與、樂于探究、勤于動手，提高搜集和處理信息、獲取新知識的能力，學(xué)會分析和解決問題，以及交流與合作的能力。用創(chuàng)造性的教育理念，實現(xiàn)對人的終極關(guān)懷，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的全面發(fā)展的人才，使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。按照這個理念，我做了三件事：

一、以“愛”包容，真誠道歉

走上講臺的我，看著這些學(xué)生，清了清嗓子，對他們真誠地說：“同學(xué)們，老師向你們道個歉！”看著他們疑惑的眼神，我再緩緩道出事情的原委：“今天下午有一次衛(wèi)生檢查，老師沒有布置清楚你們的勞動任務(wù)，安排人員時也沒有落實到位，導(dǎo)致你們都不知道自己該做什么，結(jié)果我們的班級被扣了分數(shù)，這次是老師的失誤，向你們道歉，這次因為老師被扣了分數(shù)，是老師的不對！我相信后面咱們班一定會走在前列的！”學(xué)生似乎有點不敢相信地看著我，怎么這個老師會跟學(xué)生道歉？被扣了分數(shù)難道不生氣？我看到那幾個被要求打掃衛(wèi)生的學(xué)生不好意思地紅了臉，他們真誠地站起來說：“老師，請原諒我們，是我們的不對，下次一定會打掃干凈的！”真誠的道歉和微笑是建立師生關(guān)系的橋梁，這樣他們心頭會開出互相理解的花。

二、以“活”思索，發(fā)揮想象，自己動手

為了讓學(xué)生迅速建立起對新班級、新集體的歸屬感，我開設(shè)一堂主題班會“七年一班是我家”，讓每個孩子參與到班級名稱、班級規(guī)定和班服的設(shè)計中，盡情發(fā)揮想象力，讓思維活躍起來。學(xué)生的參與感非常強，尤其是對于班服設(shè)計，大家暢所欲言，各抒己見，拿起畫筆加入對圖案的設(shè)計。對于這些，我做到真正放手將決策權(quán)交給他們，并引導(dǎo)他們在往后的班級事務(wù)中，都擁有自主意識，從“手把手”到開始“放權(quán)”，這是引領(lǐng)他們實現(xiàn)自我成長的第一步。對于一名中學(xué)生來講，就是要學(xué)會強化自我管理意識和決策能力。新教育理念與傳統(tǒng)教育理念的最大區(qū)別是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不管是在課堂上還是日常行為規(guī)范上，我認為都應(yīng)如此，這是我作為一名新班主任的積極嘗試。

三、以“新”入手，打造別樣課堂

在初步引導(dǎo)孩子們規(guī)范行為之后，回歸到教學(xué)仍是不變的主旨。大學(xué)的那一年，也是一個秋天，老師曾帶著我們走到學(xué)校的后山，在滿山紅葉的圍繞中席地而坐，一起大聲讀海子的詩、一起動情討論，為我的求學(xué)生涯留下最濃墨重彩的一筆。我想把這種快樂傳遞給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)第四課《安恩與奶?！窌r，我來了一次“師生角色互換”，讓學(xué)生走上講臺充當(dāng)講解者，適時展開一場“我和動物朋友”的故事分享會，為安恩的故事排一場小話劇……種種舉措使學(xué)生開始揭開神秘的中學(xué)學(xué)習(xí)面紗，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，順利做好“中小模式”的過渡，營造民主、輕松、創(chuàng)新、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)師生的良性互動和有機整合。

春華秋實伴成長，在陶行知先生教育理念光輝的映襯下，我抱著堅定的信念，用真善美播種，希望在今后的每一天，都與學(xué)生共同成長。