張菊英

教育的最終目的在于讓人們健康快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，讓學(xué)生能主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，最終感受到成功的喜悅。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，夾雜著智慧，能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)中，始終有應(yīng)試教育的陰影籠罩著，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了解題學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于分?jǐn)?shù)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越枯燥乏味?？鞓?lè)的數(shù)學(xué)課堂，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受思維的嬗變，消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味。

一、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，喚醒學(xué)生注意

成功來(lái)自于良好的開(kāi)端，同樣，好的數(shù)學(xué)課也需要一個(gè)好的開(kāi)始。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)下產(chǎn)生良好的心態(tài)，并使自己的注意力分配得當(dāng)，且能全身心投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。因此，課堂導(dǎo)入需要優(yōu)化，這樣能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入有很多種方式，例如通過(guò)故事情景，問(wèn)題研討，以及實(shí)驗(yàn)操作等方法導(dǎo)入，應(yīng)用這些導(dǎo)入方法還需要把握教材內(nèi)容，以及涉及的地域、學(xué)情等，并且能靈活應(yīng)用，盡可能貼近學(xué)生的生活區(qū)域，讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色中。

例如，在教學(xué)“年月日”這一內(nèi)容時(shí)，可以用猜謎的方法引入：我們有365件上衣，一件接著一件地脫，等到我們?nèi)棵摰簦簿烷L(zhǎng)大了。你們知道這是指什么？然后讓學(xué)生猜謎，學(xué)生就會(huì)熱烈地討論：日歷！讓上衣代表厚厚的日歷，讓學(xué)生感受這種新奇的感覺(jué)，能夠很快讓學(xué)生融入到生活中，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂(lè)有趣。

又如，用倒推這一策略解決問(wèn)題，在教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生回憶自己上學(xué)所走的路線，并且告訴老師相關(guān)的顯眼建筑。然后引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行分析，說(shuō)出這個(gè)同學(xué)回家的路線，這樣的敘說(shuō)可以讓學(xué)生思考：“聯(lián)想上學(xué)、下學(xué)的實(shí)際情景，對(duì)其中的問(wèn)題非常感興趣，有什么道理可講呢？”經(jīng)過(guò)反復(fù)回憶實(shí)際情景，整理問(wèn)題的思路，能讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的環(huán)境進(jìn)行思考，而且上下學(xué)的路線是相反方向，可以倒過(guò)來(lái)思考。這種有趣的活動(dòng)，使得枯燥乏味的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，摒棄了繁瑣的解說(shuō)，讓學(xué)生在生活中探索知識(shí)的規(guī)律。

二、細(xì)化素材引入，促進(jìn)情感投入

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠自己主動(dòng)積極地探索和完成建構(gòu)，不能僅僅依靠教師單項(xiàng)輸入完成，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的情境下學(xué)習(xí)、探索，讓快樂(lè)學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中的學(xué)習(xí)素材應(yīng)當(dāng)鮮活生動(dòng)，且和學(xué)生生活貼近，就會(huì)增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，讓知識(shí)自然地被吸收。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，能積極對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成非常有意義的事情。

例如，教學(xué)“三角形的分類”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以選取一種媒介，如學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物，然后設(shè)計(jì)一個(gè)有著濃郁趣味性的課件：喜羊羊在羊村舉行了數(shù)學(xué)競(jìng)猜活動(dòng)，你愿意參加活動(dòng)嗎？喜羊羊在手中亮出魔法袋，說(shuō)：我這個(gè)袋子里有許多三角形，你知道它都有什么樣的？然后從里面露出直角，你們知道它的樣子嗎？學(xué)生從自己的筆袋中拿出對(duì)應(yīng)的三角形，很快就找到了直角三角形。展示出一個(gè)銳角，學(xué)生開(kāi)始闡述自己的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為是銳角三角形，有的認(rèn)為是直角三角形或者是鈍角三角形，然后學(xué)生分別拿出各自的三角形，有銳角三角形，鈍角三角形，等等。這種素材趣味性極強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輕松地找出三角形的特征，加強(qiáng)對(duì)直角三角形的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生掌握判斷三角形的方法，有助于學(xué)生對(duì)三角形知識(shí)的記憶，形成牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

根據(jù)學(xué)習(xí)材料，靈活地把握教學(xué)內(nèi)容，能有效利用情景教學(xué)把三角形分類知識(shí)的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合游戲活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中玩耍，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果。

三、感受學(xué)習(xí)成功，體味學(xué)習(xí)快樂(lè)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉。這也說(shuō)明了學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，這是孩子學(xué)習(xí)后的需求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量滿足他們，讓學(xué)生在解決問(wèn)題和體會(huì)知識(shí)活動(dòng)以后能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)的成功和知識(shí)活動(dòng)的探索不僅使學(xué)生的心靈得到撫慰，更能把成功的快樂(lè)帶給每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生自信心的增強(qiáng)非常有意義，進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極地努力探索。

例如，“四年級(jí)教室有75本文藝書，連環(huán)畫是文藝書的12倍?！蓖ㄟ^(guò)類似這樣的形式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)解決問(wèn)題。因?yàn)橥ㄟ^(guò)開(kāi)放的習(xí)題練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生高漲的熱情，使其積極主動(dòng)地思考，提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。有的學(xué)生提出：“有多少本連環(huán)畫？”有的學(xué)生說(shuō)：“我能提出三個(gè)問(wèn)題，最多的圖書是哪一種？比少的多出多少？”還有的學(xué)生說(shuō)：“我還提出一些你們沒(méi)有提出的問(wèn)題：在三年級(jí)總共的學(xué)生數(shù)量是245個(gè)，沒(méi)人分2本，這些圖書夠分嗎？”學(xué)生主動(dòng)積極地思考，每個(gè)學(xué)生都能從各個(gè)角度思考、探索問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找素材，里，把學(xué)習(xí)成功的喜悅帶給學(xué)生，讓學(xué)生能體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。給學(xué)生更廣闊的藍(lán)天，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在情景中積極思考，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處處充滿著友好、合作和競(jìng)爭(zhēng)，給予學(xué)生心理上的滿足，自然而然地“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)。