郭鐵良

回顧2014年：熟悉的陌生人

2014年新課標全國卷以《普通高中語文課程標準（實驗）》和2014年新課標高考語文《考試大綱》為命題依據(jù)，突出能力立意，重視人文性、選擇性，體現(xiàn)新課程改革的精神，符合高中語文教學實際?？傮w來說，命題平穩(wěn)中追求變化，難易搭配合理適度。對于考生來講，2014年新課標全國卷是一位“熟悉的陌生人”，它保持了近年來高考語文新課標全國卷的基本特點，具有相對的穩(wěn)定性。

一、穩(wěn)中求變

1.說“穩(wěn)”

不變的是：小閱讀、大閱讀的題型、材料鏈接，幫助回答最后一個開放題。語用題的題型與去年出奇一致。

（1）卷面結構穩(wěn)定。全卷分為六大板塊，保持結構的穩(wěn)定。全卷滿分150分，其中選擇題32分，主觀題118分。

（2）考查重點穩(wěn)定?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ卷仍然是論述類文本，主要考查了對悲劇概念原因的理解、篩選信息、對文章內容的理解和分析；Ⅱ卷是對古代食品安全的介紹，重點考查了文中內容的概括、理解和分析。從難易程度看，Ⅰ卷明顯高于Ⅱ卷。難度主要是在對內容的推斷，將不同的內容放在一起，考查其邏輯關系，錯誤在強推因果。

文言文閱讀選擇的仍是人物傳記，考查重點仍是文言實詞、篩選信息、文意理解和翻譯文中的句子。不同的是改變了過去的對人物特點的辨析，增加了斷句的考查。但Ⅰ卷選于《舊唐書·于休烈傳》，難度低于Ⅱ卷的《明史·韓文傳》。

古代詩歌鑒賞材料Ⅰ卷是宋朝無名氏的《阮郎歸》詞，Ⅱ卷是比較閱讀，是新的題型。朝代是一唐一宋，均為詩歌，但內容簡單。Ⅱ卷從表達技巧和情感兩個方面進行考查，與去年一致。Ⅰ卷情感考點一致但今年考查了“作用”題型，雖單篇閱讀，但難度較大。尤其是Ⅰ卷的第一題，考“詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結合內容分析”難度較大，很多考生摸不著頭腦，答起來不著邊際。有一個教師做這個題得了0分。

名篇名句考查的句子，都是比較常見的，與去年題型一致。

實用類文本閱讀Ⅰ卷考查：內容的分析和概括、簡述某些觀點的原因、有哪些“優(yōu)秀特質”、特有人格魅力在哪些方面。Ⅱ卷考查：內容的分析和概括、結合材料具體分析某些做法、簡要分析如何主動犧牲個人利益、愛國的突出表現(xiàn)。

語言文字運用突出對成語，病句，語言表達簡明、連貫，圖文轉化等傳統(tǒng)考點的考查。

（3）試題難易適度，保持平穩(wěn)。新課標全國卷現(xiàn)代文閱讀（論述文）選文一直偏重于社會科學類文章，多從哲學、文學、美學、史學著作中選文。2014年回歸了社會科學類文章的傳統(tǒng)考查軌道。

2.說“變”

今年新課標全國Ⅱ卷的變化比較多。

（1）文言文在客觀題中增加了斷句題，雖題型不新穎，但安排的位置比較新穎。減少了虛詞和人物特點的考查。

（2）古代詩歌鑒賞改成了比較閱讀，范圍是寫法和情感。

（3）默寫題型改成了根據(jù)意思填空的形式———理解性識記的新題型，這將成為以后考查的大趨勢。

（4）語用題的圖示表格題型與去年答題一致，只不過考查的是圓形的表格，比去年簡單。13題以選擇填空的形式考查成語辨析，與以往的考查形式不同。

（5）作文作為大家最關注的題目之一，不僅因為其分值巨大，更因為作文題目中包括著重要社會現(xiàn)象、人們思想態(tài)度的一種反思。

二、重視基礎

在材料的選用，設題的角度，設問的語氣上，考題兼顧了經典與時尚的統(tǒng)一，本土與外來的統(tǒng)一，語文性與思想性的統(tǒng)一。適合考生快速閱讀，準確解讀，有效表達。在選考內容的權衡上，更趨于對等地位。適當降低小說閱讀的難度，對于改變當下一邊倒幾乎都選實用類閱讀的現(xiàn)狀，起到了很好的導引作用，使考生不靠運氣和偶然，而靠實力與必然、能力與素養(yǎng)。

三、能力立意，突出思維能力的考查

語文《考試大綱》明確指出了考試主要考查學生識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價、探究等六種能力。

而作文則是寫作能力的充分體現(xiàn)，能夠考查學生的語言表達能力、聯(lián)想和想象等思維能力。

四、突出現(xiàn)實，試題生活化

從命題情境來看：試題多從現(xiàn)實材料入手，創(chuàng)造新的命題情境，洋溢著濃厚的時代氣息。

從命題特點來看：命題結合思想和生活實際。新課程語文高考試卷試題在新課程的理念下，遵循“語文的外延和生活的外延相等”的原則，已經較多地體現(xiàn)出語文試題的生活化取向。

“文章合為時而著”，這些題目既彰顯了時代精神，也體現(xiàn)了新課程改革理念，還有利于考查考生的綜合語文素養(yǎng)。同學們要關注生活、關注人生、關注社會，關心社會和周邊的人事，在素材上力爭鮮活，摒棄陳舊，要有自己的社會觀察和體會，平時廣泛閱讀報刊新聞，拓寬視野和提高思辨能力。

展望2015：“新”是命題關鍵詞

總的來說，明年的高考命題一是由“穩(wěn)中求變”向“穩(wěn)中求新”轉變；二是由“能力立意”向“問題立意”靠攏；三是由“偏難怪”向“易新活”過渡。今后高考重要的是心態(tài)、學科素養(yǎng)、能力、方法。

1.試題的結構和命題思路與今年大致相同，局部微調。

2.注重各個學科特點的綜合考查。

3.注重在實際中（具體語境）的考查。例如：語文課標卷試題多使用真實性試題或試題情景材料，從而引導學校教學和學生學習關注學生的學習生活、社會生活和科學技術發(fā)展；使用教材以外的材料作為教學或學習材料，擴大學習的內容，豐富學習活動的形式。只有如此，學校的有形圍墻被推倒了，無形圍墻也被推倒，象牙塔中不受世俗化影響的學生才能真正零距離地融入真實而又復雜的世俗生活。

4.主要特點是生活味更濃。

（1）選取真實的考查素材，虛擬情景越來越少。如照片、抗震救災的標志性圖片。（2）多層面的現(xiàn)實生活。（3）注重現(xiàn)實生活的多角度。名人生活、體育、救助等。（4）注重生活與文本的鏈接。如仿寫、應用性名句默寫。要求文本與考點、能力、生活結合，注重方法，在鏈接上下工夫。

5.綜合性更強。

（1）考點綜合。一題多點，試題的涵蓋面會越來越廣。（2）能力綜合。人文性與科學性能力的綜合，科技文會考查科技論文。語用題將觀察與情感、生動與簡明結合。（3）模仿與創(chuàng)新綜合。作文綜合審題立意。

名師支招：高三復習有策略

一、總體策略

1.明確概念，總結規(guī)律，重視原理應用；

2.整理加工，歸納重點，掌握知識結構；

3.發(fā)揮想象，空間定位，構建心理地圖；

4.理清關系，聯(lián)系遷移，構建知識網絡；

5.扣準題型，豐富語匯，總結答題思路；

6.活化教材，分析案例，獲取解題體驗。

二、具體方法

1.重視基礎，回歸教材

（1）高考試題，大部分為基礎題，常規(guī)題?；A是重中之重，平時要特別重視基本概念、規(guī)律和原理的理解和掌握。養(yǎng)成從基礎入手、認真分析解題過程、建立合理模型的習慣和能力，以提高各個學科的基本能力。例如語文的閱讀與寫作的基本能力，數(shù)學的運算習慣和運算能力等。

立足教材，夯實基礎，在基本概念和規(guī)律上投入主要精力。特別是第一輪復習，必須重視教材的重要作用，不能完全依賴資料，放棄課本。許多高考試題的命題背景都在教材中間，甚至是以教材習題為母題或是進行改編的。

（2）抓好基本概念、原理的掌握和應用。通過分析比較，多角度辨析，掌握概念的內涵外延，掌握原理和規(guī)律的本質，在深刻理解和有效運用上下工夫。

各科的常規(guī)題型依然是試卷的主流，考查的幾乎都是現(xiàn)行高中教材中最基本、最重要的知識和思想方法。

高三復習應改變以往片面追求“新、奇、怪”的極端做法，回歸教材，狠抓基礎，靈活運用知識處理分析問題。

（3）保證基礎題目不丟分。

考點：句子（語病的辨識、修改）、作家作品和標點符號、文言文等。

方法：基礎知識天天練。

①先從課本入手，將1—6冊課本中的成語找出來復習。②學習和總結常見的成語或俗語——見各種復習練習。③常見病句的辨析。④重要的中外作家作品的歸納總結。⑤標點符號的用法。⑥常見現(xiàn)代漢語虛詞的辨析。⑦文言文的必修1-5冊的歸納。⑧古代詩詞的歸納（意象、情感、寫法）。

（4）文言文復習策略。

有一種回歸課文的意識。高考要求閱讀淺易的文言文，能將課文中的文言文翻譯一遍，就應該算達到這個要求了，何況文言實詞和虛詞的考查都是直接來源于課本的。

重點抓住以下篇目的復習：《勸學》《過秦論》《師說》《阿房宮賦》《六國論》《赤壁賦》《鴻門宴》《促織》《齊桓晉文之事》《廉頗藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》《屈原列傳》。

做到四會：會不用注釋的一對一的翻譯、會說出句式特點、會說出詞類活用特點、會去掉標點符號的斷句。

有清晰的復習思路：

①抓基礎———重點詞、重點句。整理學過的教材中的文言實詞（一詞多義）、虛詞、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識。堅持每周閱讀兩篇陌生的文言文，最好限定時間（8～10分鐘）完成。對照標準答案發(fā)現(xiàn)自己不足。

②抓思路———倒讀和入句。高考考查的文言文都是人物傳記。對人物傳記應該弄清楚兩個問題：第一，文章對這個人物如何評價，作者怎么看待這個人物；第二，這篇文章中人物經歷了幾個階段，做了幾件事，到了哪幾個地方，做官，做事。一個是分層，一個是把握人物性格。解題按照倒讀法。利用倒數(shù)一、二題的選項加深對文章的理解。文言文閱讀中考題和文章的內容有時候是相互解釋的關系，所以充分利用選項條件，將其復原到原文中，也能讓問題迎刃而解。

③抓訓練———平時與考試。

2.強化主干，突出重點

主干知識年年考?？v觀近幾年高考各科試卷，不難發(fā)現(xiàn)：主干知識支撐了整個試卷；分值設置固定；題型固定，命題方式幾乎固定；對知識的考查角度、深度相差無幾；對熱點知識的考查也是年年都有等等。故此，研究高考試題，以高考試題為范例展開發(fā)散思維，變式演練，以主干知識復習為核心，突出重點，目標明確，通法通解，狠抓實練。

3.重點知識和重點能力要反復抓，抓反復

訓練的重點是：語言運用、詩歌、閱讀和作文。

要形成規(guī)律，讓復習成為各個知識點的系統(tǒng)訓練。對于考生而言，要做到“兩自”：掌握學習的主動權。

（1）自己總結“小竅門”：總結出一些有助得分的規(guī)律，歸納總結提高復習質量的有效方法。如，分析幾篇高考優(yōu)秀作文，總結出一些增強作文語言文采的技巧；利用特殊句式，增強整體效果；利用修辭手法，使語言生動形象；利用名言警句，使文章高人一籌。

（2）自己補缺漏：方法問老師、問同學、查資料、作比較、做練習，加以彌補。從每次測驗入手，從每次自己做的練習入手，建立錯題歸納本。

一是要翻看以往做過的試卷，采取拉網式，以防知識點漏網；二是要做幾套高質量的模擬題，進入實戰(zhàn)狀態(tài)，模擬考試，模擬評卷，旨在縮短量的積累到質的飛躍的周期。

養(yǎng)成審慎審題的習慣。應試時，因沒有審清題意、盲目答題或按老套路答題而失分的現(xiàn)象時有發(fā)生。不要被平時的模擬題禁錮了頭腦，避免形成“套路”思維的慣性模式，要培養(yǎng)自己因文而變、因題而變的應變能力。

4.在學習過程中重視形成知識網絡

理清知識系統(tǒng)。這有利于同學們明確復習的目標，從而形成知識網絡，并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。

按照“考點———題型———解法———問題”四步編寫各科的知識網絡手冊。

語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。第一輪復習時要有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。