王巖

摘 要：大學生就業(yè)一直是社會關(guān)注的熱點問題，造成大學生就業(yè)形勢異常嚴峻的原因是多方面的。本文在分析了不同因素造成目前就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上，針對高校輔導提出了一些改進的方法和建議，力圖提升輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的執(zhí)行效率，完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高校輔導員；畢業(yè)生；就業(yè)指導

隨著99年高校擴招的不斷發(fā)展，全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。2013年全國畢業(yè)生人數(shù)已達到699萬人，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，將突破700萬大關(guān)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢顯得尤為嚴峻。畢業(yè)生就業(yè)率已成為評價高校辦學水平的重要指標，就業(yè)指導工作也越來越受到高校教育工作者的重視。輔導員作為大學生學生思想政治教育與日常生活管理的教育工作者，位于高校開展就業(yè)指導工作的第一線。由于高校輔導員與學生接觸緊密、了解學生現(xiàn)狀、就業(yè)存在問題，大學生的就業(yè)指導工作早已成為輔導員們工作的重要組成部分。

造成大學生就業(yè)形勢嚴峻的原因是多方面的，綜合來說應(yīng)主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，高校擴招帶來的畢業(yè)生人數(shù)絕對量逐年增加；持續(xù)多年的大規(guī)模擴招，使高校畢業(yè)生人數(shù)總量早已超出了社會經(jīng)濟發(fā)展所能提供的就業(yè)崗位，供大于求是就業(yè)形勢嚴峻的主要原因。其次，專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾；高校畢業(yè)生數(shù)量的增加只是大學生就業(yè)問題的原因之一，我國目前還存在著就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾——大學的專業(yè)設(shè)置過于陳舊，早已和市場的實際需求脫軌。重理論輕技能的現(xiàn)象在全國教育領(lǐng)域十分普遍，“供非所求”是中國高校大學生就業(yè)難的有一突出表象。 再次，大學畢業(yè)生的期望值過，與用人單位預(yù)期不符；剛剛踏入社會的大學生往往過于理想化，對單位薪酬、單位規(guī)模和工作區(qū)域要求過高，高不成低不就現(xiàn)象十分普遍，這與用人單位的實際需求相矛盾。最后，就業(yè)歧視現(xiàn)象影響大學生正常就業(yè)。學歷高消費、性別要求，非傳染性疾病、五官相貌等等，都給大學生的正常就業(yè)設(shè)置了不同程度的阻礙。

雖然高校輔導員與大學生接觸最為緊密，是高校就業(yè)工作的主干力量。但他們同樣面臨著一些困難，影響了指導工作全面開展。一、高校輔導員日常工作忙碌繁瑣，就業(yè)指導工作精力有限；大學生的心理問題、感情問題、環(huán)境適應(yīng)問題和社會實踐問題等都同樣是輔導員必須直面的工作，繁雜的學生工作造成輔導員無法將過多的精力投入在就業(yè)指導方面。二、高校輔導員就業(yè)指導專業(yè)素質(zhì)亟待提高；大學生就業(yè)指導一項復雜的系統(tǒng)性工作，需要輔導員掌握相關(guān)的理論知識，例如自我評價、生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理輔導，求職方法和技巧等，輔導員應(yīng)加強對就業(yè)指導理論知識的培訓學習。三、高校輔導員在就業(yè)指導中全程化意識薄弱。倉促應(yīng)戰(zhàn)是很多輔導員面對畢業(yè)生就業(yè)指導工作狀態(tài)，前期的重視程度不足，使高校無法形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的就業(yè)指導體系。

輔導員應(yīng)該充分認識到造成就業(yè)形勢嚴峻的各種原因，努力培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀，幫助學生分析自身就業(yè)能力的不足，不斷創(chuàng)新工作方法，提高自身素質(zhì)，科學開展大學生就業(yè)指導工作。充分發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)指導中的積極作用，應(yīng)努力做到以下幾點：

一、加強就業(yè)指導理論培訓學習，提高就業(yè)指導水平。

輔導員應(yīng)加強自身專業(yè)性的就業(yè)常規(guī)培訓和專題培訓，增強相關(guān)理論素養(yǎng)，使其真正掌握大學生就業(yè)管理、就業(yè)教育、就業(yè)心理等方面的就業(yè)指導知識，并運用到實踐當中，努力使自身在大學生就業(yè)指導工作中做到游刃有余。

二、轉(zhuǎn)變就業(yè)指導觀念，樹立大學全程化就業(yè)指導意識。

如前所述，就業(yè)指導工作從來都應(yīng)是整體的系統(tǒng)性工程，輔導員要轉(zhuǎn)變就業(yè)指導觀念，不僅要重視畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，更應(yīng)具有全程化就業(yè)指導意識，把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃融入到日常思想政治教育和常規(guī)管理之中。就業(yè)指導工作應(yīng)該貫穿大學生的整個大學階段，從入學到畢業(yè)循序漸進地展開，協(xié)助大學生不斷完善自身的職業(yè)規(guī)劃。應(yīng)針對不同年級、不同學生，分階段、分主次地開展工作，使就業(yè)指導教育常規(guī)化。重數(shù)量，更要重質(zhì)量，不斷提升大學生社會實踐能力，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、在思想政治教育中突出就業(yè)指導工作。

大學生作為中國改革和發(fā)展的骨干力量，其思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到國家和民族的命運，可以說思想政治教育工作是輔導員工作的重中之重。輔導員在思想政治教育中突出就業(yè)指導工作，將二者有效地結(jié)合起來。對大學生加強人生觀、世界觀、價值觀教育的同時加強就業(yè)觀教育，使思想政治教育更富有現(xiàn)實意義。根據(jù)學生的專業(yè)特點、思想認識、就業(yè)心態(tài)、家庭背景等特點，培養(yǎng)他們形成健康向上的擇業(yè)觀念和敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度，掃除學生就業(yè)心理負擔，樂觀面對就業(yè)問題，踏實學好專業(yè)知識，最終順利踏上工作崗位。

四、創(chuàng)新工作方法，增強就業(yè)指導工作的主動性。

高校輔導員要創(chuàng)新工作方法，可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息溝通技術(shù)。采用大學生喜愛的溝通方式，例如校園網(wǎng)絡(luò)平臺、飛信、QQ群、微信、微博等，加強大學生就業(yè)指導、就業(yè)崗位等信息的收集和發(fā)布，并可以利用這一平臺，加強與學生的交流溝通；輔導員更應(yīng)該實行“走出去”指導戰(zhàn)略，相對于坐等招聘單位，倒不如主動尋找并積極聯(lián)系，使更多有實際價值的用人單位進入校園，擴展大學畢業(yè)生的選擇面，并進一步做好畢業(yè)生與用人單位的銜接工作。（作者單位：河南師范大學）