陳華平

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，可以使靜態(tài)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、直觀，課堂氛圍更加生動(dòng)活潑、豐富。

關(guān)鍵詞：多媒體；量角器；解決問題

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣

利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如：“三角形的面積”一課，沒有多媒體，全憑教師用文字解釋以及板畫講解，學(xué)生聽了覺得枯燥無味，很難接受，唯有多媒體技術(shù)的演示，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我首先在屏幕上呈現(xiàn)了兩個(gè)完全一樣的三角形，讓學(xué)生自己動(dòng)手演示，這樣無需教師的任何講解，學(xué)生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，使教材內(nèi)容化難為易。

二、運(yùn)用多媒體直觀形象

利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程。有利于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個(gè)部分，并對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色來幫助學(xué)生加深對(duì)量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示，對(duì)量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。

三、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)

數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容雖然聯(lián)系生活，但都是平面、靜態(tài)的，學(xué)生很容易就感覺枯燥，進(jìn)而慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。

如：“認(rèn)識(shí)角”這一課時(shí)，為了避免學(xué)生一開始就突兀地認(rèn)識(shí)平面角，用多媒體課件出示生活中的各種角，再使用動(dòng)畫從畫面中平移出由線條組成的角，具體的實(shí)物畫面消失，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，并觀察角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的，學(xué)生就比較容易接受這一新知識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體化抽象為具體

數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。如：求一個(gè)長(zhǎng)14厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形，以長(zhǎng)方形的寬所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得的圖形的體積是多少？運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示，清晰地呈現(xiàn)出長(zhǎng)方形圍繞寬所在的直線旋轉(zhuǎn)一周時(shí)的軌跡，就這樣，新知形成的過程簡(jiǎn)單、清晰、明了地在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生很快找到了解決問題的辦法。

由此可見，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體，既可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、具體，加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象、觀察分析、解決問題等能力。

（作者單位 重慶市石柱縣黎場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué) ）

編輯 段麗君