周虹

【摘要】 《全日制義務教育數(shù)學課程標準》在音樂教學建議中指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。合唱教學可從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱”。

【關鍵詞】 班級合唱課 合唱興趣 專業(yè)技能

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-025-02

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》在音樂教學建議中指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。合唱教學可從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱”?？煽闯鲂抡n程改革對音樂老師和學生提了更高的要求，突破了以往音樂課中的歌唱課就是歌唱，欣賞課就是欣賞，合唱課就是合唱隊的局面。

合唱教學是音樂教育中的一個重要組成部分，是一種多聲部旋律縱橫交織發(fā)展的高層次藝術。它能給學生以旋律美、和聲美、情感美的熏陶，能豐富其思維，陶冶其情操。初中學生正處于青春期，他們的求知欲強，對音樂藝術的渴望要求更高。而合唱恰好能滿足他們的需求。所以合唱在課堂教學中的是勢在必行的是音樂課發(fā)展的必然趨勢。但合唱課對學生的音樂基礎知識要求很高，如正確的發(fā)音方法、音準、節(jié)奏、視唱等綜合能力等等。

一、目前，對班級合唱教學的背景進行調查，主要表現(xiàn)在以下兩大方面

（一）綜合分析學生的音準、識讀樂譜、節(jié)奏等方面的能力較弱；學生的演唱能力，發(fā)音方法和歌唱技巧掌握不好；學生的音樂基礎，合唱能力參差不齊；學生的合唱感念單薄，誤認為齊唱就是合唱。缺乏聲部的和聲美和合唱成功體現(xiàn)。

（二）了解教師對待合唱課堂教學的態(tài)度。合唱教學是唱歌教學的重點和難點。很多老師對教材中的二聲部合唱感到非常困惑，包括我自己在實踐中也覺得二聲部教學的難度比較大，在有限的音樂課堂內，很難完成這個教學任務，同時部分老師認為合唱是合唱隊的事情，平時課堂教學中是無法教學合唱的。所以有的在教學時只教一個聲部，合唱成了齊唱，有的干脆就跳過去不教了。造成這樣的局面我認為原因是多種的，但主要的還是教師對課堂合唱教學的作用缺乏認識、缺少行之有效的教學方法，且又操之過急，長此以往，形成了一個惡性循環(huán)，使教師和學生對合唱產生畏難情緒，最終放棄。

歸結以上現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，班級合唱教學是音樂教學中的難點，要切實依照《全日制義務教育數(shù)學課程標準》唱好教材中的合唱，需要每位教師對班級合唱教學進行深入的探索，尋求有效的途徑。

二、本人結合實踐，就如何有效進行班級合唱教學談幾點淺顯的看法

1. 以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，激發(fā)學生的合唱興趣

興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。所以要進行合唱教學首先要注意培養(yǎng)學生的合唱興趣。據(jù)以上調查很多學生喜歡聽合唱曲，我們可以先從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂課堂上多給學生播放優(yōu)秀、經典的合唱作品最好是淺顯、旋律動聽、有特色的作品，讓學生在欣賞中盡情感受多聲部效果，建立和聲概念，使學生深刻體會合唱的作用和情韻。

2. 明確目標，循序漸進，有意識地引導學生走進多聲音樂

我們平時上合唱課都遇到相同的問題，就是合唱教起來出現(xiàn)聲音不美，并且經?！芭苷{、亂節(jié)奏”，課堂效果不盡人意的情況。究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調統(tǒng)一的聲音藝術，對合唱參加者的音準、節(jié)奏、聲音等都有較高的要求，而這些合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的，這就要求音樂教師在平時的教學中不要因為這堂合唱課涉及到節(jié)奏和音準才想到來訓練節(jié)奏、音準，而應該明確目標、分散難點、循序漸進，有計劃、有方法的進行教學，明確學段目標、學期目標及課堂目標。不要碰到真正的合唱曲才開始和學生講合唱，教合唱，學合唱，平時只字不提。

3. 用輪唱做過渡，以簡化或創(chuàng)編低聲部旋律做適合，逐步過度到聲部合唱

輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點是各個聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時間距離依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是學生學會唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準確。輪唱中把握自己的聲部，保持各聲部的獨立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎。所以我不局限于教材，選用《黃河大合唱》的輪唱片段讓學生們欣賞，再讓學生在合唱中感受到依次進入的聲部互相交織疊置，構成此起彼伏的效果。對于教材中出現(xiàn)的一些具有一定難度的、學生較難勝任的合唱作品，適當?shù)睾喕騽?chuàng)編適合學生水平的低聲部旋律，不失為合唱教學中的另一條途徑。又如七年級上冊《桑塔·露琪亞》》的第二聲部旋律中出現(xiàn)了臨時升降記號這使學生很難掌握，執(zhí)教時可把出現(xiàn)臨時升降記號節(jié)變成節(jié)奏，并用象聲詞代替歌詞。如：

這樣好記又好唱，這也不失為一種好辦法。這樣的創(chuàng)造性教學不僅僅提高了學生的合唱能力，更重要的是激勵著同學們今后更樂于、更善于學習合唱。于是后面的輪唱、二聲部、三聲部合唱對于快樂學習合唱的學生來說更多的是向往、享受，而不是恐懼、退縮。

4. 課堂合唱教學有別于合唱隊

課堂合唱教學有別于合唱隊的訓練，進行課堂合唱教學時有劣勢，受人數(shù)或者聲音特點的限制，聲部可能不夠齊全，多少影響合唱效果。所以我覺得在音樂課堂教學中也不能太專業(yè)化，更多的是需要讓學生們認識、感受合唱的美。面對現(xiàn)狀，我們需要在課堂教學中長期運用合唱教學理念，也更需要探討與實踐經驗，不斷地交流和完善，來有效地進行課堂合唱教學。

總之，班級合唱教學仍是困難重重，舉步艱難，就讓我們相互借鑒成功經驗，豐富教學經驗。以滿腔的熱情、不懈的努力，堅持不懈地投身其中。在課堂有限的時間內，日積月累的對學生進行合唱訓練，使我們的班級合唱教學以嶄新的模式面對我們的學生，把音樂課堂中的合唱教學提高一個臺階，實現(xiàn)知識技能與審美教育的完美有效結合，讓合唱之花在課堂上綻放，讓合唱魅力融進孩子的每個心靈！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《全日制義務教育數(shù)學課程標準》.

[2]《農村中學如何開展合唱課教學》.

[3]南京師范大學出版社，作/譯者：韓德森《合唱指揮教程》.