羅艷

在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，遇到的最大難題就是學(xué)生怕寫作文。在作文實(shí)踐中，老師們也常常為學(xué)生的作文內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂而傷透腦筋；這些問題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高學(xué)生作文能力的有效途徑，以消除學(xué)生怕寫作文的心理因素，通過幾年的摸索實(shí)踐，要消除學(xué)生懼怕的心理，提高習(xí)作能力，需在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)。

一、激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。由教師設(shè)計(jì)，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再把這種感受記錄下來。比如在教學(xué)《記一次有趣的活動(dòng)》一課時(shí)，我先安排學(xué)生玩“盲人栽花”“貼鼻子”等游戲。學(xué)生在游戲中思維活躍了，感受到了游戲的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生了寫作的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣。誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”?；诖耍瑧?yīng)把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。每次作文訓(xùn)練后，教師把學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作，張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中。同時(shí)從每次習(xí)作中選擇幾篇最佳文章給予獎(jiǎng)勵(lì)或組織向有關(guān)作文刊物投稿。讓他們看到自己的文章登載出來，嘗試成功的喜悅。

二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣，提高習(xí)作能力

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中就道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思泉涌，筆下生花。通過讀、背把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)難了。書讀百遍，其義自見。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式?？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

三、重視學(xué)生的說話訓(xùn)練——以“說”促寫

首先要上好說話訓(xùn)練課。教師要充分用好語(yǔ)文教材中都安排的說話教材。教材可以訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思維等能力，而這些能力又是學(xué)生作文時(shí)必不可少的。

其次可以組織各種活動(dòng)。為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供第一手材料?；顒?dòng)是說和寫的最現(xiàn)實(shí)、最客觀的材料。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好活動(dòng)的特點(diǎn)，要有目的、有、有意識(shí)地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、訪問、游覽、清明節(jié)掃墓等等，而后讓學(xué)生說說活動(dòng)的經(jīng)過和感受。

最后要利用語(yǔ)文課前五分鐘，讓學(xué)生即興發(fā)言。每節(jié)課前讓學(xué)生把自己想說的話說出來，不拘一格。如：今天早上來學(xué)校的路上遇見什么或昨天晚上家里發(fā)生什么事等等?？梢悦恐芏ㄒ粋€(gè)說話的主題題，自己讓學(xué)生練習(xí)說。

四、重視實(shí)踐活動(dòng)與寫作指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合

1.豐富習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說。習(xí)作的成功在于大量練習(xí)，首先我們要豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。如《寫一次活動(dòng)》時(shí)，我事先組織學(xué)生開展一場(chǎng)比賽，做一個(gè)有趣的游戲，去田野找春天，等等，讓學(xué)生身臨其境后，再用所學(xué)知識(shí)把活動(dòng)過程寫成文章。既解決了無材料可寫的難題，又能提高寫作能力。

2.創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。教師要根據(jù)選定的題目有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)我主張貼近生活，提倡敘真事，說真話，抒真情，表真理。讓學(xué)生的作文放射出生命的活力。

3.指導(dǎo)寫法、掌握作文創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生會(huì)寫。教師要鼓勵(lì)他們多寫多練，以達(dá)到舉一反三、融類旁通之效果。我利用課堂教會(huì)學(xué)生掌握一些作文技巧，如寫人時(shí)要抓住人物特點(diǎn)，讓人物動(dòng)起來，有自己的想法等；記事要有起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。把這些基本的作文常識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中加以運(yùn)用，提高學(xué)生完成不同要求作文的水平。

五、注重巧妙地作文評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生寫作的信心

1.正確要對(duì)待學(xué)生的習(xí)作。作文評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)寫作興趣。批改學(xué)生的一篇習(xí)作是要以欣賞的眼光去看學(xué)生的作文以肯定和表?yè)P(yáng)為主，有時(shí)甚至是夸張地去放大習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生來獲得成功的愉悅。

2.批改中多注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。我在批改作文時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，在眉批和總評(píng)上加以贊賞。多寫鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ)。如“你的作文開頭言簡(jiǎn)意明，獨(dú)具匠心。”這些鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ)猶如縷縷春風(fēng)拂去了學(xué)生心頭的憂慮，更增添了他們寫作的信心和興趣。

3.用發(fā)展的眼光看學(xué)生，采取分層次評(píng)價(jià)方式。發(fā)覺不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮“花好共賞”的功效。欣賞的面要寬些，開頭好，賞開頭，結(jié)尾妙，賞結(jié)尾。一詞一句，一個(gè)片斷，只要寫得好或有特色，都可供欣賞。這樣，就能使學(xué)生嘗到寫作的甘甜，從而產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，去寫出更多、更好的習(xí)作

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰W(xué)生具有了扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，掌握相關(guān)的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，做生活的有心人，多讀、多悟、多想、多練，就一定能提高自己的寫作能力，學(xué)生的作文水平會(huì)得到提高。