譚盛蓉 謝燕平

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0193-02

驀然回首，我在三尺講臺(tái)上耕耘已有10余個(gè)春秋了。在這段流金歲月里，我一直擔(dān)任班主任工作，是名副其實(shí)的班媽媽。我認(rèn)為班主任老師不能停留在過(guò)去師道尊嚴(yán)、單純的說(shuō)理、要求學(xué)生無(wú)條件服從的簡(jiǎn)單教育方式中，而應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，轉(zhuǎn)變教育思想，提高自身素質(zhì)，采取適應(yīng)學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)的班級(jí)管理方式。

一、開展“一助一”學(xué)習(xí)互助小組工作

實(shí)行班干部、后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，每名班干部負(fù)責(zé)一名后進(jìn)生，全面輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天與他們談心一次，幫助他們克服困難，走出迷惘和困惑。

二、師生平等、民主地共同處理班級(jí)事務(wù)

現(xiàn)在的小學(xué)生年紀(jì)雖小，但自主意識(shí)和參與意識(shí)卻很強(qiáng)，對(duì)各種事物都有自己的看法，并不會(huì)隨意地從眾，因此老師在處理問(wèn)題時(shí)不應(yīng)把自己的想法和看法強(qiáng)加與學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行應(yīng)以正面教育為主，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。使孩子們?cè)趧e人的尊重中學(xué)會(huì)尊重別人。在一些班級(jí)管理事務(wù)上，老師更應(yīng)和學(xué)生商量處理，這樣會(huì)更具公信力。如班規(guī)的制定，可征求學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生們的想法他們自己是最清楚的，因此他們自己制定出的班規(guī)，他們也最樂(lè)意去遵守。這樣不但使學(xué)生們?cè)谥贫ò嘁?guī)的過(guò)程中建立起正確的是非觀念，為將來(lái)批評(píng)教育違規(guī)學(xué)生建立正確的輿論導(dǎo)向，同時(shí)也使學(xué)生們的參與意識(shí)和參與能力得到了發(fā)展。

三、你拉我?guī)停浞职l(fā)揮班干部的職能作用

學(xué)生干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。得力的學(xué)生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起模范帶頭作用，對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮重要作用。我們每天面對(duì)的是上百個(gè)學(xué)生，要做的工作千頭萬(wàn)緒，如果沒(méi)有班干部的配合，班主任很難做好班級(jí)的管理工作。作為一名班主任，最渴望得到有力助手，盼望著有一支能力強(qiáng)，素質(zhì)高的班干部隊(duì)伍。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一步。

1.我班班干部的學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀，這有利于他們開展工作，也有利于班風(fēng)建設(shè)。如果班干部的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不服氣，表現(xiàn)落后的同學(xué)不買賬的情況。并且自己在管理的時(shí)候底氣也不足。上屆一年級(jí)，我班有個(gè)叫肖志爽的女生，副班長(zhǎng)，專管紀(jì)律，開始管得很不錯(cuò)，學(xué)生也服，到下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)她在管理能力方面不如上學(xué)期了，問(wèn)其原因，她說(shuō)，成績(jī)不太好，不好意思管理。自此，我選用的班干部都是成績(jī)優(yōu)秀者。

2.經(jīng)常與班干部一起分析、研究班里的實(shí)際情況，與他們一起制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，協(xié)助他們進(jìn)行班級(jí)管理。這不但能團(tuán)結(jié)班干部，形成凝聚力，而且可以鍛煉班干部，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)班級(jí)管理大有好處。如讓班干部主持召開主題班會(huì)，先讓他擬好的發(fā)言稿，幫其修改，開會(huì)過(guò)程中幫其壓陣。再往后就要求他能根據(jù)班會(huì)的具體情況，隨機(jī)應(yīng)變地主持發(fā)言。有了基礎(chǔ)后，就可以將主題班會(huì)工作交給班干部獨(dú)立去做，班主任則在班會(huì)上做一位細(xì)心的聽(tīng)眾、觀眾、協(xié)助班長(zhǎng)決策，而不是插手干預(yù)，使他有完全放開手腳、施展才華的機(jī)會(huì)。

3.本學(xué)期，我們班實(shí)行自主管理值日制度，設(shè)干部管理值日和學(xué)生管理值日兩部分，班干部十二人，每周每天兩人，選出學(xué)生代表十二人，每周每天兩人，干部管理學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督干部。管理內(nèi)容包括：①每日好人好事、存在問(wèn)題，處理建議等，進(jìn)行專項(xiàng)記錄；②遇到問(wèn)題自己處理，處理不了的與班長(zhǎng)協(xié)商解決，班長(zhǎng)解決的不了再交給班主任解決；③每周班會(huì)上由班干部進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。通過(guò)實(shí)行學(xué)生自主管理，鍛煉了學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，學(xué)生的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)。學(xué)習(xí)和常規(guī)工作都步入了良性發(fā)展的軌道。

四、多和家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生，加強(qiáng)常規(guī)管理

班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間是有限的，只有和家長(zhǎng)溝通，這樣才能更全面地了解學(xué)生，才能進(jìn)一步作好因材施教。因此，我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題利用課后或休息時(shí)間及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、及時(shí)解決。盡可能把一些不良的習(xí)慣或行為消滅在萌芽之中。讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，班級(jí)工作自然有序進(jìn)行。

五、加強(qiáng)思想教育 形成班級(jí)合力

我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)共進(jìn)。比如：我組織同學(xué)積極參加了學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班打出了的口號(hào)是“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)，友誼第一、比賽第二”。為了培養(yǎng)同學(xué)們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的精神、品質(zhì)，初步形成集體榮譽(yù)感。我根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為他們報(bào)了比賽項(xiàng)目，從孩子們積極參與的身影中，從他們洋溢著陽(yáng)光般的笑臉中，我們感受到了運(yùn)動(dòng)之樂(lè)，健康之美，運(yùn)動(dòng)員們奮勇?tīng)?zhēng)先真正做到了，賽出水平，賽出成績(jī)，充分表現(xiàn)出體育競(jìng)技的精神與樂(lè)趣。比賽現(xiàn)場(chǎng)留下了無(wú)數(shù)的精彩瞬間！經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我們班也取得了女子25×4接力第一，女子仰臥起坐第一，積分三年級(jí)組第一……的好成績(jī)。通過(guò)這次的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我看到了孩子們身上的一些亮點(diǎn)。

當(dāng)然，僅僅完成以上工作，要想把班級(jí)管理好是不夠的，班級(jí)管理還需要精雕細(xì)琢。比如：留下每一位家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)；每周評(píng)比“文明生”；多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)；讓自己上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡你的課，因?yàn)榘嘀魅芜€是一個(gè)普通的老師，還有教學(xué)的任務(wù)。 學(xué)生是在變化中發(fā)展的，班主任工作也應(yīng)該在變化中發(fā)展。在今后的班主任工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的班級(jí)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。