郭小燕

【摘要】基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文首先分析幼師女生厭學(xué)的心理原因，繼而展開進(jìn)一步的總結(jié)性思考，最后提出一些有針對(duì)性的建議，希冀能對(duì)轉(zhuǎn)變幼師女生的厭學(xué)心理起到一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】厭學(xué) 幼師女生 教育對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G655 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0187-02

厭學(xué)是指“學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式”?；诮虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文首先分析幼師女生厭學(xué)的心理原因，繼而展開進(jìn)一步的總結(jié)性思考，最后提出一些有針對(duì)性的建議，希冀能對(duì)轉(zhuǎn)變幼師女生的厭學(xué)心理起到一定的啟示作用。

一、注重立足現(xiàn)實(shí)， 幫助學(xué)生確立目標(biāo)

幼師女生的理想必須要與實(shí)際相結(jié)合，要與自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，也要與不斷變化、發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。教師不僅要不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立人生奮斗的目標(biāo)，還要幫助學(xué)生分析不同階段不同地區(qū)對(duì)技能人才的需求信息，制定切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)理想的計(jì)劃。筆者所在的幼師院校在校學(xué)習(xí)期間，不同年級(jí)分別要去幼兒見習(xí)一周、實(shí)習(xí)四十天，以了解自己未來的職業(yè)，讓學(xué)生能把所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來，而且這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生在校的言行， 還能為學(xué)生今后的職業(yè)確定方向，讓學(xué)生順利走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

二、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲望。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，也叫求知欲。求知欲來自于學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心。這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，引起他們的好奇心。如果啟發(fā)的好，利用的到位，學(xué)生的好奇心立刻就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。他們就會(huì)懷著這個(gè)探求神奇的想法，千方百計(jì)，興致勃勃地探詢正確答案，這樣學(xué)習(xí)就變成了一件不知不覺的事情，有興趣卻無壓力，沒有煩惱。只有這樣有興趣地投入到學(xué)習(xí)中，孩子才全神貫注，積極動(dòng)腦。

三、優(yōu)化知識(shí)構(gòu)成，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的課程設(shè)置不夠優(yōu)化，課程內(nèi)容與工作實(shí)際聯(lián)系不太緊密，課程的設(shè)置不能滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需要。然而，中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需要的實(shí)用型人才。所以，中職院校在課程設(shè)置上，需要聯(lián)系市場(chǎng)需求，在傳統(tǒng)課程方面進(jìn)行改進(jìn)，以便更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。在課程設(shè)置上，根據(jù)專業(yè)需要開設(shè)一些選修課，比如在幼師院校開設(shè)幼兒園課程設(shè)置、幼兒園游戲、幼兒園活動(dòng)的組織以及營(yíng)養(yǎng)搭配等選修課，根據(jù)分層教育、自我選擇、自由流動(dòng)的原則，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另外，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的思維融入教學(xué)，融入課堂，融入教師的教學(xué)過程，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和渴求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的“師傳生授”的教學(xué)過程中，教師既是主導(dǎo)也是主體，教師在課堂中通常按設(shè)計(jì)好的教案按部就班、循序漸進(jìn)地進(jìn)行講授，所有的學(xué)生都是在被動(dòng)地聽、做筆記，完全處于被動(dòng)地位，成為老師灌輸知識(shí)的“容器”。這種古老而原始的教學(xué)方法，讓學(xué)生心生厭倦，教學(xué)效果并不理想。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該既是主導(dǎo)又是主體，學(xué)生才是真正的主體，處于主要地位，而教師應(yīng)處于主導(dǎo)性地位。主導(dǎo)重在于“導(dǎo)”，即引導(dǎo)、指導(dǎo)，教師應(yīng)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去尋找問題的來源、探索問題產(chǎn)生的原由、分析問題發(fā)生的規(guī)律、尋求問題解決的措施。使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知、探索欲望。

教師與學(xué)生，“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，不僅僅是教學(xué)過程中的關(guān)系，還體現(xiàn)在人格關(guān)系中。在人格上，教師與學(xué)生是平等的。應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，要剔除訓(xùn)誡、指責(zé)、歧視、嘲笑等不良教育方法，要對(duì)學(xué)生多一些理解，少一些抱怨；多一些關(guān)愛，少一些責(zé)怪；多一份耐心，少一些刻??；多采用平等的、平和的、寬容的、耐心的、和藹的方式與學(xué)生交流、溝通。畢竟，幼師學(xué)生年紀(jì)還比較小，心理還不健全、不成熟，很難看到問題的本質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來，容易沖動(dòng)，不理性，還存在較強(qiáng)的叛逆心理?！靶滦蛶熒P(guān)系的特征是對(duì)話，是交流與合作”。教師要通過觀察、談話，更全面地了解學(xué)生的思想道德、興趣愛好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體狀況等；熱愛所有學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，公正處理問題；做學(xué)生的教師，又做學(xué)生的朋友。

五、對(duì)幼師女生容易引發(fā)的問題給與正確引導(dǎo)

（一）要理解、接納學(xué)生

隨著幼師女生的成長(zhǎng)，她們的身心會(huì)出現(xiàn)變化，此時(shí)特別需要教師的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。否則，只會(huì)加劇學(xué)生的逆反心理，增加隔閡。

（二）做學(xué)生的朋友

幼師女生渴望尊重、渴望獨(dú)立，這就要求教師要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，改變命令式的單向教育為平等的雙向教育。從單純關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，努力成為孩子的良師益友。據(jù)調(diào)查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生真確的價(jià)值觀

青少年喜歡追求時(shí)尚，表現(xiàn)個(gè)性，但缺乏對(duì)事物全面綜合評(píng)價(jià)的辨識(shí)能力，他們不一定了解時(shí)尚的東西對(duì)他們而言不一定是好的東西，有些青少年群體所追隨的東西，突出自我，卻對(duì)自我形象不利。這就需要教師在教育的過程中樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)她們健康的審美意識(shí)，給她們?cè)O(shè)立人生的界限，讓她們自己去思考什么才是真正的美，什么是自己應(yīng)該追求的人生方向。

（四）給學(xué)生一些性教育

15—20歲的孩子們性意識(shí)開始覺醒，他們的好奇心特別強(qiáng)烈?？释私庑缘挠嘘P(guān)知識(shí)。教師對(duì)此不要恐懼，也不要回避，應(yīng)有意識(shí)、有目的地看一些青春期生理衛(wèi)生教育的書，然后適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貍€(gè)別與孩子進(jìn)行私底下交流，也可以談一些自己身體狀況發(fā)展的情況，幫助她們了解身體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生、心理需求，并引導(dǎo)他能正視自己，學(xué)會(huì)克制和疏導(dǎo)自我，使處于青春期的孩子性心理知識(shí)教育與心理發(fā)育同步進(jìn)行。