侯金燕

【堅(jiān)守特教】用“心”照亮聾啞孩子人生

對(duì)于生活在無(wú)聲世界的聾啞孩子，她是燈塔，不僅照亮了他們寂然落寞苦苦求索的道路，更點(diǎn)燃了他們勇敢追求人生夢(mèng)想的希望。因?yàn)樗?，冷冰冰的無(wú)聲世界變得溫馨而有愛(ài)。

1990年初夏的一個(gè)下午，18歲的楊小玲和3名同學(xué)一起來(lái)到武漢市第一聾啞學(xué)校，透過(guò)窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。孩子們的動(dòng)作很僵硬，談不上任何美感，但他們眼睛里透出的一股子認(rèn)真勁兒讓楊小玲動(dòng)容，她的眼淚刷地一下就下來(lái)了。這個(gè)武漢市幼兒師范學(xué)校的舞蹈尖子沒(méi)有想到，就是這段無(wú)聲的舞蹈，讓自己跟聾啞孩子結(jié)下了不解之緣。

這一年，楊小玲從師范學(xué)校畢業(yè)，那時(shí)畢業(yè)生包分配，再加上楊小玲的體育特長(zhǎng)曾給母校實(shí)現(xiàn)過(guò)零的突破，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她說(shuō)：“武漢市的小學(xué)、幼兒園，隨便你挑！”但是，楊小玲只鄭重地填了一個(gè)志愿——武漢市第一聾啞學(xué)校。

剛當(dāng)教師，楊小玲不懂手語(yǔ)，完全不知道如何跟學(xué)生交流，排練舞蹈時(shí)不知怎么講解節(jié)奏和動(dòng)作要領(lǐng)，更不用說(shuō)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵。她只能一次又一次地給學(xué)生示范，一節(jié)課下來(lái)，自己弄得汗流浹背，學(xué)生還是沒(méi)能掌握好動(dòng)作?；氐睫k公室，她難過(guò)地趴在桌上哭了。

擦干眼淚，工作還得繼續(xù)。為了盡快學(xué)會(huì)與孩子們交流，楊小玲除了背手語(yǔ)書(shū)，還以學(xué)生為師。操場(chǎng)上、食堂里，孩子們私下“聊天”，楊小玲看不懂，就主動(dòng)向他們請(qǐng)教，孩子們都很喜歡教楊小玲這個(gè)勤奮的“學(xué)生”。就這樣，楊小玲一步步走進(jìn)了手語(yǔ)的世界。

在聾校，交流的障礙還只是第一道門(mén)檻，困難遠(yuǎn)比她想象得要大。一曲簡(jiǎn)單的《采蘑菇的小姑娘》，原本以為只用一節(jié)課就可以教完，結(jié)果她用了5節(jié)課效果仍不理想，一個(gè)踢腿動(dòng)作就高低不齊，嚴(yán)重的挫敗感讓她想打退堂鼓。

一天深夜，楊小玲路過(guò)學(xué)生宿舍，發(fā)現(xiàn)燈還亮著，從門(mén)縫往里看，原來(lái)是4個(gè)小姑娘正在苦練踢腿動(dòng)作，4條腿同時(shí)抬起，堅(jiān)持、再堅(jiān)持……抬在半空的腿發(fā)起抖來(lái)，小姑娘們?nèi)耘σе?。楊小玲扭過(guò)頭又哭了。這一幕讓她堅(jiān)定了留下來(lái)的決心?？墒窃趺礃硬拍茏屆@啞孩子感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索，直到有一天偶然看到舞蹈室里的大鼓，她忽然眼前一亮，頓時(shí)有了主意：鼓聲震動(dòng)，通過(guò)地板傳遞到孩子們腳心——孩子們第一次“聽(tīng)見(jiàn)”了節(jié)奏，眼里放出驚喜的光。

學(xué)生們從此喜歡上了舞蹈課。為幫助學(xué)生理解，她把音樂(lè)編成一個(gè)個(gè)小故事；為實(shí)現(xiàn)動(dòng)作整齊，她自創(chuàng)呼吸傳遞法；為尊重殘疾學(xué)生個(gè)性差異，她探索出無(wú)限溝通法……楊小玲的熱情投入，點(diǎn)亮了孩子們對(duì)生活的希望。

【愛(ài)崗敬業(yè)】用“情”幫助聾啞孩子成長(zhǎng)

楊小玲23年的特殊教育生涯，始終伴隨著淚水與笑容、挫折與感動(dòng)。一些人、一些事，讓她至今難忘、感動(dòng)。而這份感動(dòng)，竟成了鼓勵(lì)她堅(jiān)持一生躬耕特教的最大動(dòng)力。

隊(duì)里最刻苦的隊(duì)員名叫王志剛，楊小玲為他選定獨(dú)舞《好漢歌》參加全省殘疾學(xué)生文藝比賽。當(dāng)時(shí)，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓(xùn)練場(chǎng)，打節(jié)奏、講要領(lǐng)。后來(lái)，王志剛贏得了全省一等獎(jiǎng)，又在全國(guó)殘疾人藝術(shù)比賽上大獲成功，成了中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)舞蹈演員，先后參演央視春晚《千手觀音》，登上雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式、北京殘奧委會(huì)開(kāi)閉幕式舞臺(tái)，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。如今，退役的王志剛成為天門(mén)市特殊教育學(xué)校的一名舞蹈教師，他帶的學(xué)生有些成了全省殘疾舞蹈表演的佼佼者。

2009年秋，學(xué)校排練的舞蹈《楚風(fēng)樂(lè)韻》代表湖北教育系統(tǒng)去上海參加全國(guó)中小學(xué)生文藝展演。與健全孩子一起同臺(tái)競(jìng)技，機(jī)會(huì)難得，楊小玲和學(xué)生們加緊排練。然而一天訓(xùn)練時(shí)，楊小玲使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地，醫(yī)院確診為左腳跟腱斷裂?！澳愕母炀拖褚桓L(zhǎng)期被反復(fù)拉扯的橡皮筋，硬生生被拉斷了。”醫(yī)生告誡她必須老老實(shí)實(shí)臥床。

楊小玲當(dāng)過(guò)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，知道跟腱對(duì)一個(gè)人有多么重要，但比賽時(shí)間越來(lái)越近，她實(shí)在放心不下。大年初四，坐著輪椅、打著石膏，楊小玲出現(xiàn)在舞蹈教室，指導(dǎo)孩子們排練。最終，舞蹈隊(duì)的孩子們發(fā)自心靈的舞蹈，拿回了第一名。這一刻，楊小玲覺(jué)得所有付出的辛苦，都很值得。

2006年，楊小玲被借調(diào)到中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)工作，經(jīng)過(guò)半年艱苦訓(xùn)練，她帶的隊(duì)成為藝術(shù)團(tuán)一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信?，一年演?0多場(chǎng)，去了10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，好評(píng)如潮。領(lǐng)導(dǎo)們想把楊小玲留下來(lái)，承諾幫她解決后顧之憂，愛(ài)人工作、女兒讀書(shū)都不成問(wèn)題。楊小玲正在猶豫時(shí)，遠(yuǎn)在武漢的學(xué)生每天發(fā)來(lái)短信，問(wèn)得最多的是“媽媽什么時(shí)候回來(lái)”。這些孩子就像風(fēng)箏線一樣扯著她，不管飛多遠(yuǎn)，心的那一頭，總是系著他們。

“藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生離開(kāi)我，一樣有精彩的人生；跟他們比，聾啞學(xué)校的孩子更需要我?！币荒旰?，楊小玲回到了武漢。當(dāng)她踏入校門(mén)，舞蹈隊(duì)的孩子們一擁而上簇?fù)碇臅r(shí)候，她為自己的選擇感到幸福，“這是個(gè)溫暖又踏實(shí)的地方，我的心在這里”。

在楊小玲的帶動(dòng)下，武漢市第一聾啞學(xué)校成為全省領(lǐng)先、全國(guó)知名的特教學(xué)校?！盎赝哌^(guò)的路，我離不開(kāi)這些聾啞孩子，看到他們登上夢(mèng)想的舞臺(tái)，或是自信踏實(shí)地邁入社會(huì)，一切的付出都值得?！?/p>

【良師益友】用“愛(ài)”點(diǎn)燃聾啞孩子夢(mèng)想

聾啞孩子往往好強(qiáng)而又自卑。楊小玲給家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)，自己籌錢(qián)給貪玩摔傷骨折的孩子做手術(shù)，同時(shí)深知不僅要給他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，更重要的是不能傷害到他們的自強(qiáng)與自尊。學(xué)生李青平充滿靈氣，很有舞蹈天賦，可性格有點(diǎn)兒孤僻，在一次訓(xùn)練中，她不認(rèn)真的態(tài)度被楊小玲嚴(yán)厲批評(píng)了，她狠狠瞪了一眼，扭頭就沖出了排練廳，楊小玲的眼淚刷地掉了下來(lái)，“那個(gè)時(shí)候就覺(jué)得自己好委屈”。

冷靜下來(lái)，楊小玲悄悄找到李青平的班主任和同學(xué)，了解到李青平每月生活費(fèi)只有200元，還是靠弟弟打工掙來(lái)的，早餐經(jīng)常只吃一個(gè)饅頭，大強(qiáng)度的舞蹈訓(xùn)練，她的體力顯然跟不上。了解了情況后，楊小玲為自己的莽撞而自責(zé)，她主動(dòng)找到李青平，真誠(chéng)向她道歉，請(qǐng)她繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。

以后的日子里，楊小玲經(jīng)常從家里帶好吃的給李青平補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，訓(xùn)練結(jié)束后摸摸她的頭，給她一個(gè)微笑，一份贊許……李青平快樂(lè)了起來(lái)，也樂(lè)于和同學(xué)們交往了。高三畢業(yè)，她以優(yōu)異的成績(jī)考入天津理工大學(xué)，畢業(yè)后在廣州一所學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)任教，業(yè)余時(shí)間主動(dòng)給學(xué)生排練舞蹈。她輔導(dǎo)的輪椅雙人舞，榮獲廣東省殘疾學(xué)生文藝比賽一等獎(jiǎng)。

李青平給楊小玲來(lái)信說(shuō)：“是您給我插上尋夢(mèng)的翅膀，是您讓我找到追夢(mèng)的自信，是您在我心里灑滿夢(mèng)想的陽(yáng)光。敬愛(ài)的楊老師，無(wú)論走到哪里，我都要像您那樣，繼續(xù)這愛(ài)的接力?！?/p>

特殊教育行業(yè)中流傳著這樣的話：“就像無(wú)法拒絕刮風(fēng)下雨一樣，無(wú)論科技怎樣進(jìn)步、醫(yī)學(xué)怎樣發(fā)達(dá)，人類都無(wú)法避免殘疾者的產(chǎn)生。由于這些殘疾者的存在，讓這個(gè)世界更多樣、更豐富，也讓人類更懂得愛(ài)，與被愛(ài)?！倍脨?ài)與被愛(ài)，懂得付出與接納，懂得信念與堅(jiān)持……由于這些殘疾的孩子，楊小玲更深刻地懂得了這些，而由于楊小玲，相信還會(huì)有更多的人也會(huì)懂得這些。

楊小玲說(shuō)：“每個(gè)生命都有夢(mèng)想，我?guī)退麄儓A夢(mèng)，他們會(huì)用自己的行動(dòng)，點(diǎn)亮更多孩子的夢(mèng)?！?/p>

楊小玲自己也有兩個(gè)夢(mèng)想：“一是編寫(xiě)一套系統(tǒng)的聾校舞蹈訓(xùn)練教程，現(xiàn)在小學(xué)階段的已完成，以后還要編寫(xiě)其他教學(xué)階段的。二是使我國(guó)手語(yǔ)教學(xué)教材更加完善?，F(xiàn)有書(shū)本所涵蓋的詞匯量不夠，很多優(yōu)美的形容詞、動(dòng)詞等都無(wú)法進(jìn)行手語(yǔ)翻譯。一套詞匯量更豐富的手語(yǔ)教材，可以讓孩子們更好地理解世界，更好地表達(dá)自己。同時(shí)，我也想給普通人義務(wù)培訓(xùn)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，讓更多的人能走近聾啞人，這也是從另一方面幫助聾啞孩子融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生理想?！保〒?jù)《中國(guó)教育報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》整理）