趙真貞

摘 要：教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科技時(shí)代、信息時(shí)代已經(jīng)紛至沓來(lái)，并且已經(jīng)合并稱為科學(xué)信息時(shí)代。而高中信息技術(shù)科目，作為培養(yǎng)新時(shí)代信息技術(shù)人才的基礎(chǔ)科目，地位也越來(lái)越重要，將從高中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的必要性，信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方案制訂的建議等方面去進(jìn)行較深層面的探究，目的就是為了不斷完善高中信息技術(shù)教學(xué)體系，培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，助推國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；實(shí)用性；信息時(shí)代

要想論述高中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的必要性，我們應(yīng)該先從正視信息技術(shù)教學(xué)的層面入手，原因是從前有很多人對(duì)信息技術(shù)科目的認(rèn)識(shí)是片面的，甚至是錯(cuò)誤的，不可取的，總認(rèn)為信息技術(shù)就是傳授一下電子計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，然后在上機(jī)傳授一些諸如打字、word等一些基本使用常識(shí)，如此而已，信息技術(shù)課程就算可以了。其實(shí)，筆者在這里還真要隆重地給大家提個(gè)醒，那就是信息技術(shù)對(duì)我們的工作和生活愈來(lái)愈重要，對(duì)于現(xiàn)在有工作崗位的人，如果你對(duì)信息技術(shù)一竅不通，那么工作都沒(méi)法開(kāi)展，尤其是對(duì)于現(xiàn)在的孩子們而言，如果不掌握信息技術(shù)，那么將來(lái)的就業(yè)和生存都是大問(wèn)題，可見(jiàn)信息技術(shù)的重要性。由此，我們也就例證出高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，更不可否認(rèn)、也不能否認(rèn)高中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的必要性。

抓好高中信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，制定好信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方案是前提，沒(méi)有好的方案也就無(wú)法指導(dǎo)好的教學(xué)，這一點(diǎn)是無(wú)可非議的。下面，筆者就高中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方案制訂和教學(xué)實(shí)踐，提三點(diǎn)原則性的建議，分別是實(shí)踐性、實(shí)效性和實(shí)用性。

一、要注重實(shí)踐性

我們既然開(kāi)展的是實(shí)踐教學(xué)方案，當(dāng)然就要把實(shí)踐放在第一位。這里談到的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)不單單停留在“老師授課指導(dǎo)、學(xué)生們則在電腦前按要求操作”的簡(jiǎn)單教學(xué)層面上，這僅僅是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)層次而已，在這個(gè)教學(xué)層面中我們不能再拘泥于一些傳統(tǒng)的、粗淺的、常識(shí)性的信息知識(shí)，而是要在知識(shí)的難度和廣度上予以加深，這樣才能讓學(xué)生在有限的實(shí)踐課堂中學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識(shí)；另一個(gè)層面就是帶領(lǐng)學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)、到機(jī)關(guān)事業(yè)單位的實(shí)際工作中去，看一下各種電子軟件在實(shí)際工作中是如何操作的，哪些是十分常用的，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教案制定中是不是還存在知識(shí)盲點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中，重慶大學(xué)在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中就做得非常到位，這一學(xué)科的要求是讓學(xué)生們?cè)谀M實(shí)踐中能更充分、科學(xué)地掌控信息技術(shù)，也就是說(shuō)重慶大學(xué)已經(jīng)從根本、基礎(chǔ)的東西中走了出來(lái)，做了更深層次的實(shí)踐探研，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

二、要注重實(shí)效性

我們的實(shí)效性主要包含著兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)實(shí)效性，另一個(gè)是操作的實(shí)效性，兩個(gè)實(shí)效性既是獨(dú)立的，又是統(tǒng)一的，二者在相輔相成中是互相促進(jìn)和推進(jìn)的。所以，我們?cè)谥贫ǜ咧行畔⒓夹g(shù)實(shí)踐教案的時(shí)候，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的分配、還是教學(xué)步驟的安排，都要科學(xué)地兼顧好教學(xué)知識(shí)和實(shí)際操作本領(lǐng)的融合，不能特別突出哪一點(diǎn)，更不能偏廢某一點(diǎn)，只有把這一原則把握好了，我們才能真正做到高中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方案的實(shí)效性。在實(shí)效性的切實(shí)保證上，重大也有創(chuàng)新，重慶大學(xué)在實(shí)施計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，就是注重把理論教學(xué)和實(shí)際研發(fā)放在一起，讓學(xué)子們一邊學(xué)習(xí)軟件知識(shí)，一邊與學(xué)兄們共同去研發(fā)軟件，如此一來(lái)，不但學(xué)習(xí)效果非常顯著，而且學(xué)生的技能提升也是非常快的，總之一句話，我們必須要在教學(xué)方案和教學(xué)實(shí)踐中安排好實(shí)效性的體現(xiàn)，力爭(zhēng)在每一次實(shí)踐教學(xué)中都能取得雙贏。

三、要注重實(shí)用性

服務(wù)于社會(huì)，應(yīng)用于社會(huì)，在就業(yè)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，這是我們教學(xué)的最終目的和目標(biāo)。信息技術(shù)教學(xué)也是如此，必須要與時(shí)俱進(jìn)地跟上信息技術(shù)發(fā)展的潮流，摸準(zhǔn)信息技術(shù)的發(fā)展脈搏，這樣才能保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，增加學(xué)子們畢業(yè)后的就業(yè)率，這是硬件，也是學(xué)校生存并長(zhǎng)治久安發(fā)展的必由之路。例如，重慶大學(xué)為了讓學(xué)子們真正掌握本領(lǐng)，為了讓學(xué)子們?cè)谖磥?lái)就業(yè)的時(shí)候更積極、更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，于是自行研發(fā)了機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、國(guó)防技術(shù)基礎(chǔ)、成形材料技術(shù)基礎(chǔ)等一系列信息技術(shù)軟件和課件，這就是重慶大學(xué)在技術(shù)信息教學(xué)中首推實(shí)用性的具體表現(xiàn)。通過(guò)結(jié)合校情、社情、國(guó)情等方面，為學(xué)子們尋求更廣闊的信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)，這就是制定教學(xué)方案和實(shí)際教學(xué)中對(duì)實(shí)用性高度重視的結(jié)果。

誠(chéng)然，高中信息技術(shù)科目逐漸從附屬科目的范疇中脫離出來(lái)，這是信息技術(shù)科目地位越來(lái)越高，信息技術(shù)在國(guó)家教育中越來(lái)越受重視的一個(gè)表現(xiàn)。筆者在這里還要緊扣我們的主題，就是隨著科技信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)普及和教育就顯得尤為重要，所以需要廣大專家學(xué)者、仁人志士們的共同努力，積極推動(dòng)信息技術(shù)教育科目登上一個(gè)又一個(gè)新的、更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼魁.新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)校外教育：基礎(chǔ)版，2009（5）.

[2]朱愛(ài)飛，秦紅兵.校本選修課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（22）.

（作者單位 重慶市萬(wàn)州第二高級(jí)中學(xué)）

編輯 孫玲娟