倪麗香

摘 要：聽力是英語教學(xué)中的重要組成部分，是語言學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)基本技能之一。為此，結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐，對聽力教學(xué)進(jìn)行了探索研究，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：多樣化；精聽；語音教學(xué)

作為高中英語教師，應(yīng)重視英語聽力教學(xué)，為提高學(xué)生的英語綜合技能奠定基礎(chǔ)。那么，在英語課堂中，如何實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效性，是廣大英語教師不斷追求的目標(biāo)。

一、積極應(yīng)用多樣化聽力訓(xùn)練策略

高中英語新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)聽的策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽的過程中獲取和處理信息的能力。抓住關(guān)鍵詞和確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系等是高中學(xué)生所需的基本技能?！币虼?，高中英語聽力訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.熱身活動（Warm-up）

給學(xué)生介紹相關(guān)主題，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對活動主題產(chǎn)生濃厚的探究興趣，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉相關(guān)詞匯。學(xué)生從開始上課到進(jìn)入良好的聽力狀態(tài)需要一個(gè)適應(yīng)過程，因此在教學(xué)真正開始前，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的熱身活動（Warm-up），為學(xué)生進(jìn)入聽力階段做好準(zhǔn)備。例如，猜詞活動，這就是一種很好的聽力訓(xùn)練方式。熱身活動的時(shí)間不宜過長，以3～5分鐘為宜。

2.聽力訓(xùn)練（Listen and respond）

聽力訓(xùn)練階段是聽力活動的主要部分，先讓學(xué)生通過錄音聽一段文字，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成練習(xí)。為了引導(dǎo)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)抓住關(guān)鍵詞句，教師可以采用多樣化方法鼓勵學(xué)生聽清楚關(guān)鍵點(diǎn)。例如，采用“Listen and complete”“Listen and match”“Listen and reorder”“Follow-up”等多樣化聽力活動，為學(xué)生提供充足的練習(xí)平臺，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)知識完成聽力練習(xí)。如果聽力訓(xùn)練結(jié)束之后仍然有多余時(shí)間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會話、寫作等練習(xí)活動，意在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力。

二、處理好“泛聽”和“精聽”之間的關(guān)系

“泛聽”指的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，讓學(xué)生感受真實(shí)的語言氛圍而采用的聽力方式，沒有必要把握每一個(gè)聽力細(xì)節(jié)；而“精聽”指的是針對重要的聽力材料進(jìn)行反復(fù)傾聽，讓學(xué)生聽清楚其中的每一個(gè)單詞、每一句話，引導(dǎo)學(xué)生深入把握文章主旨。對于高中英語必修三和必修四中的聽力部分，教師應(yīng)采用“精聽”的方式，讓學(xué)生反復(fù)傾聽，直到聽清楚其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的“泛聽”能力，教師可以搜集一些優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生感受英語語調(diào)和語速，使學(xué)生切身感受真實(shí)的語言氛圍。

三、重視語音教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

語音是提高學(xué)生英語技能的重要基礎(chǔ)，教師要摒棄“高中階段語音不重要”的錯(cuò)誤思想，要想提高學(xué)生的英語聽力技能，就必須重視語音教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識。語音教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合詞匯、會話、聽力、閱讀、寫作等練習(xí)而進(jìn)行，高中英語教材編排了一系列的語音訓(xùn)練，如：聽音寫詞、節(jié)奏及語調(diào)、不完全爆破、長句停頓等方面的練習(xí)，目的在于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，讓學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)及發(fā)音技巧，能夠在口語表達(dá)中做到自然流暢、發(fā)音準(zhǔn)確。實(shí)踐證明，學(xué)好英語語音對于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力技能具有直接關(guān)系，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力。所以，英語教師要充分利用聽力材料，讓學(xué)生多聽多練，模仿純正的英語發(fā)音，提高學(xué)生的聽力水平和理解能力。

四、注重文化背景知識的滲透

英語文化指的是英語國家的風(fēng)土人情、歷史地理、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，廣泛了解英語國家的文化背景有利于學(xué)生對英語的掌握和應(yīng)用，能有效提高學(xué)生的跨文化交際能力。因此，在英語教學(xué)中，教師要注重英語國家文化背景知識的滲透，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，對文化知識內(nèi)容及范圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛿U(kuò)大。值得注意的是，教師在涉及英語國家文化知識時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生與異國文化接觸的范圍，幫助學(xué)生拓展認(rèn)知視野，提高學(xué)生對中外文化的鑒別能力，為發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生無法深入了解英語國家的文化背景，那么在聽到一些專有名詞時(shí)，就會阻礙學(xué)生正確理解聽力材料的內(nèi)涵及本質(zhì)，在一定程度上影響了學(xué)生聽力水平的提高。因此，要想切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平，就應(yīng)在對詞匯、句型、語法常抓不懈的基礎(chǔ)上，適當(dāng)滲透英語國家的文化背景知識，增大學(xué)生的閱讀量，積累學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生能夠在聽力練習(xí)中準(zhǔn)確抓住聽力材料的關(guān)鍵詞句，從而準(zhǔn)確理解談話內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生聽英語的能力。

總之，作為高中英語教師，應(yīng)在遵循新課標(biāo)指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)內(nèi)涵，深入研究教材內(nèi)容和教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)途徑，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，注重突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師要加強(qiáng)課后總結(jié)，歸納教學(xué)得失，并持之以恒地加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平。

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（作者單位 福建省莆田第四中學(xué)英語組）

編輯 孫玲娟