齊經(jīng)民 王曉靜

【文章摘要】

在普通高校開(kāi)設(shè)軍事理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要途徑， 不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，而且對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)智育水平也有重要的意義。筆者通過(guò)對(duì)河北省普通高校大學(xué)生軍事理論課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)軍事理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

軍事理論課；國(guó)防教育；對(duì)策

軍事理論課是高等學(xué)校的一門必修課，目的是以國(guó)防教育為主線，通過(guò)軍事理論課教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論、軍事技能和國(guó)防知識(shí)，以增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

筆者以河北省為例，編制了關(guān)于大學(xué)生軍事理論課學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷，面向河北省十余所普通高校的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題。

1 教學(xué)內(nèi)容膚淺、空洞

由調(diào)查結(jié)果可知，認(rèn)為軍訓(xùn)“訓(xùn)練內(nèi)容膚淺”的占27.5%，認(rèn)為大學(xué)生國(guó)防教育“內(nèi)容空洞，只會(huì)喊大話”的有33.1%，可見(jiàn)內(nèi)容的空洞膚淺已成為影響高校國(guó)防教育實(shí)施效果的重要原因之一。

在軍事理論課內(nèi)容上，調(diào)查顯示，學(xué)生選擇最希望的軍事理論課內(nèi)容比例最高的是軍事技能、逃生救護(hù)知識(shí)（22.10%）和國(guó)內(nèi)外政治、軍事形勢(shì)（21.85%），其次是歷史、名將軼事（17.48%），國(guó)防知識(shí)、國(guó)防科技（16.7%）和民族精神（12.08%），比例最低的是國(guó)防法律法規(guī)、國(guó)家政策（9.77%）。

筆者認(rèn)為，學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展的國(guó)防教育更多地是注重灌輸教育，實(shí)用方面的內(nèi)容沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。內(nèi)容的空洞枯燥、傳統(tǒng)灌輸式的教育使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。盡管在目前河北省高校用的軍事理論教材中涉及到了軍事技能、逃生救護(hù)知識(shí)，但課堂內(nèi)容很少涉及這一章節(jié)，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

2 教學(xué)形式單一

更進(jìn)一步，筆者還設(shè)置了“您認(rèn)為大學(xué)生軍事理論課的不足之處在哪里”這一問(wèn)題，結(jié)果顯示，高達(dá)62.96%的大學(xué)生認(rèn)為“形式單調(diào)，手法單一”。目前河北省高校的軍事理論課主要是以灌輸式的單一形式為主，這必然使學(xué)生感到單調(diào)。

教學(xué)形式的正確選擇能直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到教學(xué)效果。那么到底哪種軍事理論課形式更受歡迎呢？調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

從調(diào)查可以得出：“防空演習(xí)、逃生技能訓(xùn)練”、“聽(tīng)取知識(shí)講座和形勢(shì)分析，觀看教育紀(jì)錄片”、“軍事體能訓(xùn)練、軍事技能比賽”和“參觀國(guó)防科技成果展”是大學(xué)生普遍喜歡的軍事理論課形式與內(nèi)容。充分采納學(xué)生的建議，采取最為他們接受的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，將最大程度地發(fā)揮教育的作用。

3 國(guó)防知識(shí)掌握失衡

傳授國(guó)防知識(shí)是軍事理論課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。筆者對(duì)河北省普通高校的大學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的測(cè)試，測(cè)試題目分為：國(guó)防歷史知識(shí)，國(guó)防科技普及知識(shí)，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)及現(xiàn)代軍事知識(shí)和國(guó)防法律法規(guī)知識(shí)四大類型，每一類型有三個(gè)題目。

從問(wèn)題類型看，對(duì)于國(guó)防歷史知識(shí)和那些常識(shí)性問(wèn)題，同學(xué)們掌握的情況較好；但對(duì)于國(guó)防科技知識(shí)，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)及現(xiàn)代軍事知識(shí)以及國(guó)防法律法規(guī)等，同學(xué)們知道的不多，這三個(gè)方面的問(wèn)題回答正確率并不高。

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該是有知識(shí)有文化有責(zé)任感的新青年，他們是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表者，他們的知識(shí)面應(yīng)更寬更深。這些知識(shí)是可以通過(guò)軍事理論課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化的。但是，由于軍事理論課教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)形式單一，提不起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要想增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，還得在軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上下功夫。

綜上可知，目前河北省高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容較為膚淺簡(jiǎn)單，教學(xué)形式單一，主要為傳統(tǒng)的“灌輸式”教育。這就必然導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，國(guó)防知識(shí)掌握程度較差。筆者認(rèn)為，高校的國(guó)防教育工作者應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手，改進(jìn)軍事理論課的教學(xué)。

4 豐富軍事理論課教學(xué)內(nèi)容

在做好基本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)應(yīng)該把學(xué)生喜歡的國(guó)內(nèi)外政治、軍事形勢(shì)，歷史、名將軼事，國(guó)防知識(shí)、國(guó)防科技，民族精神和國(guó)防法律法規(guī)、國(guó)家政策的內(nèi)容有效融入到課堂里面，以此來(lái)提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)國(guó)防教育效果。因此，高校需要努力豐富國(guó)防教育的內(nèi)容體系，注重學(xué)生的感受，采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)國(guó)防教育的實(shí)效性。

5 采用多種軍事理論課教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教育方法是以讓學(xué)生接受為主，長(zhǎng)期的接受學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，但必須肯定的是這種方法可以大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率；有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材。因此，我們不應(yīng)該完全否定傳統(tǒng)的教育方法，而應(yīng)該綜合運(yùn)用講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)法、答疑教學(xué)法和案例教學(xué)法等多種方式，更好的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。

5.1講授法

可以把軍事理論課劃分為若干個(gè)專題，由對(duì)這一專題知識(shí)結(jié)構(gòu)完善和知識(shí)儲(chǔ)備充足的一個(gè)或幾個(gè)國(guó)防教育老師共同承擔(dān)這些專題內(nèi)容。每一專題都是任課教師較為擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這樣可以使課堂內(nèi)容更加豐富，有利于讓學(xué)生對(duì)每一專題都能有很好的掌握。

5.2討論法

教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)把學(xué)生分成小組，通過(guò)小組討論、發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)。這一方法不僅活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，加深學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的綜合認(rèn)識(shí)，還能鍛煉其分析問(wèn)題和表達(dá)思想的能力。

5.3啟發(fā)式與問(wèn)題教學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思維能力，設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行研討與辨析，同時(shí)老師要不斷進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的思路。學(xué)生也可以向教師提問(wèn)題，由教師回答。這種方式可以觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生積極思考，促使學(xué)生在互動(dòng)交流的過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自我，提高自我。

總之，高校軍事理論課必須運(yùn)用多種教育方法，將教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，注重上課的藝術(shù)性。同時(shí)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷提高視聽(tīng)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的目的。

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