李江

一、教材內(nèi)容分析

“文本信息加工”是廣東教育出版社——《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第三章第一節(jié)第二課的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)字處理軟件的基本特征、利用字處理軟件加工信息、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本案例的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生在初中階段已學(xué)過(guò)或接觸過(guò)Word，但每個(gè)學(xué)生的掌握程度參差不齊，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的梳理，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作電子卡片，讓他們?cè)诮?jīng)歷完整的作品制作活動(dòng)的過(guò)程中，逐步領(lǐng)會(huì)利用工具軟件解決問(wèn)題的各種方法，形成良好的習(xí)慣和信息表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的文字處理工具軟件

（2）能夠根據(jù)需要，圍繞主題加工文本信息

2.過(guò)程和方法目標(biāo)

根據(jù)已學(xué)Word知識(shí)，能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)Word的其他功能和工具的使用，以及自學(xué)其他軟件的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和小組協(xié)作能力，能夠正確評(píng)價(jià)事物的價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：文本中同種工具的其他功能的使用。

五、教學(xué)方法

講授法，演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，探究法。

六、教學(xué)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)文字圖片素材。

七、教學(xué)策略

由于Word的排版功能和文檔元素比較多，利用有限的課時(shí)去一一介紹，有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也不容易掌握，因此在教學(xué)過(guò)程中，采用示例法和演練法，在一個(gè)Word作品中整合多種排版功能和文檔元素，讓學(xué)生對(duì)Word的常用工具和功能有所了解，再根據(jù)自己的需要去探索Word中的其他工具和功能的使用，既不至于對(duì)文本信息的處理像是Word的軟件說(shuō)明書(shū)，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

通過(guò)對(duì)作品的自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了文本中表格的使用，也對(duì)作品有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)Word的興趣

選擇三位學(xué)生扮演3位行業(yè)精英代表，分享他們的工作內(nèi)容。

第一位：我是一位記者，我們每天外出采訪，我們可以發(fā)現(xiàn)有意義、有價(jià)值的新聞，然后回到辦公室的電腦桌前，我要把采集到的信息加工成新聞稿，同學(xué)們你們知道我將用什么軟件嗎？

第二位：我是一名會(huì)計(jì)師，每天都要和很多復(fù)雜數(shù)據(jù)打交道，為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，為了讓數(shù)據(jù)看起來(lái)很直觀，我會(huì)選擇一個(gè)非常棒的軟件來(lái)加工數(shù)據(jù)，它能幫我計(jì)算，還會(huì)制圖表，你知道是什么嗎？

第三位：我是一個(gè)語(yǔ)文老師，隨著信息技術(shù)發(fā)展，我講課不再局限于黑板，我會(huì)把知識(shí)搬到電腦上，做成一個(gè)課件，這樣枯燥的知識(shí)變得鮮活生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更輕松。

由三位同學(xué)的表述引出Word，Excel，PPT三款軟件的作用。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師提前準(zhǔn)備一份精美的電子卡片，利用網(wǎng)絡(luò)教室展示給學(xué)生。

引出本節(jié)課中心內(nèi)容：分工協(xié)作，以不同主題作一張電子小卡片。

（一）教師演示

制作燈籠，介紹這張卡片里用到的Word工具，以及常用的Word工具。

文檔元素：藝術(shù)字，文本框，自選圖形，圖片等。

排版功能：主題背景，圖片環(huán)繞，邊框，底紋，字體，顏色，字號(hào)等。

（二）任務(wù)

卡片制作，為燈籠配上合適的唐詩(shī)。

1.相關(guān)素材可以使用教師提供的素材，或通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行查找。

2.小組分工，有的負(fù)責(zé)找素材，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版面，有的負(fù)責(zé)操作。

3.要求：

（1）作品能夠顯示個(gè)性，有所創(chuàng)新。

（2）標(biāo)題：使用不同的字體，顏色，字號(hào)，包括藝術(shù)字等形式。

（3）醒目、能夠吸引人。

4教師提示：

（1）片面結(jié)構(gòu)組成：標(biāo)題，正文，圖片裝飾。

（2）標(biāo)題制作：通過(guò)藝術(shù)字與圖形的組合加工，使其形狀、大小、位置有所變化，可以增加版面的美感。

（3）充分利用文檔元素——文本框，它能在版面中靈活放置文本，還可以實(shí)現(xiàn)文本的橫排和豎排，通過(guò)與空格的使用，可以排除不同的形狀效果。

（4）根據(jù)自己的審美觀，設(shè)計(jì)主題背景、邊框，插入圖片。

（5）根據(jù)自己的能力，充分發(fā)揮小組每個(gè)成員的能力，把作品美化到最佳。

5.教師活動(dòng)：

巡視查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)。同時(shí)留意各小組的作品完成情況，挑一些有代表性、值得各小組借鑒的作品點(diǎn)評(píng)。

（三）教師總結(jié)

1.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的制作成果。

2.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（作者單位 陜西省勉縣一中）