張群

【摘要】譯林版義務(wù)教育教科書初中牛津英語Reading板塊經(jīng)過改編已經(jīng)注入了新的活力：內(nèi)容豐富，體裁多樣，話題均與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)；教材更具趣味性、可讀性；話題廣泛、豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，給予學(xué)生更多的吸引力，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。這種正能量的傳遞要以生為本，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效率。本人結(jié)合新教材中典型的Reading板塊從以下幾個(gè)方面來談一談。

【關(guān)鍵詞】Reading正能量 以生為本 閱讀課的重要性

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0122-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀”。王守仁教授針對(duì)新教材的改編進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：語篇中的詞匯、語法固然重要，但不要過分挖掘或強(qiáng)調(diào)詞匯、語法等語言知識(shí)，而應(yīng)更重視培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。這個(gè)語言技能就是重視閱讀。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本前提，是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要任務(wù)?！白寣W(xué)生在有限的課文學(xué)習(xí)過程中獲得最大的收益：語言知識(shí)、語篇知識(shí)、文化信息、閱讀能力、思維能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，最終形成有效的綜合語言運(yùn)用能力。”學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。為此，筆者有以下幾個(gè)方面的想法：

首先，要夯實(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生的興趣入手。

對(duì)于剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的初一學(xué)生來說，他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)過英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)不再有新鮮感，這就要求我們教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位?！爸匾曀枷雽哟我材軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說，能夠引起學(xué)生共鳴、打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的東西才能真正讓學(xué)生感興趣。”初中教材牛津英語七上至九下每個(gè)單元都有Reading部分，都集中了本單元最重要的單詞、短語、句型和語法，是每個(gè)單元的核心，同時(shí)也為學(xué)生訓(xùn)練閱讀能力提供了豐富的資料。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)？在教法上，教師通過用圖片、音樂、電影、MTV等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要開發(fā)閱讀資源，使學(xué)生讀好書，好的英語閱讀資料能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如新教材增加篇幅有Keeping fit， Good neighbours， Down the hole， Seasons ，Do it yourself 等等，好的作品能鼓舞人，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生的英語語言水平和認(rèn)知特點(diǎn)適時(shí)增加美文欣賞，激發(fā)他們閱讀童話、寓言、故事、小說等文學(xué)類作品的興趣，增加心靈雞湯。

其次，要授之以漁，從學(xué)生的角度著眼。

“閱讀課應(yīng)是精讀課。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在文本閱讀上，教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀，怎樣在對(duì)文本的閱讀中感受文化意義，以及學(xué)會(huì)怎樣揣摩作者的意圖、態(tài)度等，而不應(yīng)該把重思維的閱讀搞成身體的‘活動(dòng)?！遍喿x課中常見方法有：問題導(dǎo)讀法、歸納閱讀法和排序閱讀法等。如在譯林版義務(wù)教育教科書初中《英語》七年級(jí)下冊(cè)Unit6 的Reading 部分“Down the rabbit hole”節(jié)選自英國作家路易斯·卡羅爾的Alice in Wonderland文學(xué)作品，這是一篇非常優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，首先通過PPT的flash聲音和圖畫向?qū)W生展示Alice夢(mèng)游仙境的過程，然后讓學(xué)生根據(jù)所提供的單詞及畫面預(yù)測故事情節(jié)，與此同時(shí)讓大家?guī)е鴨栴}去閱讀。既可以用問題導(dǎo)讀法，給學(xué)生提供“Yes-No問題”或者“Wh-問題”，要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀并在文本中尋找與之相關(guān)的線索；也可以用歸納閱讀法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)通過圖表的方式進(jìn)行提煉、比較分析和歸納概括；還可以用排序閱讀法，可以穿插用法。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也提高了他們的閱讀能力。

再次，要有的放矢，從學(xué)生的需求出發(fā)。

“通過閱讀要求學(xué)生體會(huì)、掌握、積累英語語言知識(shí)。” 在閱讀前，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從他們現(xiàn)有知識(shí)和生活閱歷出發(fā)探討與文章有關(guān)的話題，同時(shí)講解文中的部分重點(diǎn)詞匯，這樣做主要是給學(xué)生一個(gè)低起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，維持他們的學(xué)習(xí)興趣?！罢Z言必須要在具體的語境中才有意義。課文就是一種環(huán)境，在這種環(huán)境之下，可以讓學(xué)生體會(huì)、掌握語音、詞匯、句型、句子結(jié)構(gòu)、語篇篇章結(jié)構(gòu)等?！币罁?jù)文章的內(nèi)容盡可能多地設(shè)置不同形式的任務(wù)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)關(guān)注“雙基”訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生化知為能。

最后，要給予關(guān)愛，從學(xué)生的內(nèi)心延伸。

“閱讀課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度，增強(qiáng)對(duì)篇章的理解，應(yīng)該是用眼睛看”。張伊娜教授特別地指出這一點(diǎn)，看似很簡單，其實(shí)很不容易。王守仁專家指出人文性的核心是“以人為本”。基礎(chǔ)教育立足于學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，中小學(xué)英語教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、高尚的品德和優(yōu)良的文化素養(yǎng)貫穿于教學(xué)中，輔助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高追求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做到在教學(xué)中育人，在育人中教學(xué)。

總而言之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，英語教師精心設(shè)置可以讓多數(shù)學(xué)生參與討論的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生閱讀英語材料的興趣，真正做到以生為本，從而逐步提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，這也正是新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁（南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）.義務(wù)教育教科書《英語》

[2]張伊娜（南京師范大學(xué)外國語學(xué)院教授）.《新課程背景下中學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題與思考》

[3]藍(lán)仁哲.1999，語言·文學(xué)·人學(xué)[A]，《外語名家論要》，主編：張后塵，北京：外語教學(xué)與研究出版社