石金平

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0109-02

聽力問題是一個由多種因素決定的深層次的綜合理解的能力問題，僅僅靠簡單機械地放錄音、聽錄音是難于提高聽力水平的。聽力訓(xùn)練的效果涉及學(xué)生聽力訓(xùn)練時的興趣、動機、訓(xùn)練內(nèi)容與方式、以及學(xué)生聽力技能等因素。因此訓(xùn)練聽力的方法應(yīng)該是多方面的：

1.激發(fā)興趣，增強聽的動力

教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，并不失時機地向?qū)W生介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識、英美國家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等，這不僅可激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，還可幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。英語聽力興趣的培養(yǎng)，我們可以在課前、課中和課后采取多種形式進行。

上課前，讓學(xué)生聽簡單的英語歌曲，并讓學(xué)生完成一兩道歌詞填空題，或讓學(xué)生跟唱；也可以讓學(xué)生聽英語小故事、笑話等，故事講述可由學(xué)生或老師進行；還可讓學(xué)生聽前一節(jié)課的摘要概括，也可聽童謠、小詩，讓學(xué)生模仿練習(xí)語音、語調(diào)和節(jié)奏、學(xué)會連續(xù)讀等多種朗讀技巧。

在課堂上，教師設(shè)計一些聽、說游戲活動，寓教于樂，寓樂于學(xué)。正真體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生實踐和動手操作機會，培養(yǎng)參與意識，激發(fā)興趣。

課后，利用學(xué)校廣播，開辟一個英語小欄目，每日一刻鐘至半小時，使學(xué)生在課堂外也能聽到英語，聽的機會多了，有了興趣，耳朵對所聽的內(nèi)容就感覺熟悉。此外，舉行適當(dāng)范圍的聽力競賽，如在年級范圍或全校范圍內(nèi)，利用競爭和集體榮譽激發(fā)聽力興趣。

2.明確聽力教學(xué)的目地，制定合理的教學(xué)計劃

聽力教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取口頭信息的能力，要培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力（Communicative Competence），最基本的交際手段便是聽。弗里斯（C.C.Fries1985）曾說過：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽。”英語語言學(xué)家亞歷山大（L.G.Alexander）也曾說過：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90%，能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在?！?/p>

為此我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，每學(xué)期初制訂出合理的教學(xué)計劃，對學(xué)生進行專門的聽力技能訓(xùn)練并根據(jù)各年級的不同要求，在語速呈現(xiàn)、內(nèi)容的次數(shù)、課時安排以及教學(xué)效果等方面均作不同的要求，同時，在單元測試，期中、期末各業(yè)考試中均安排15%-20%的聽力測試成績，并計入總分。

3.用英語組織課堂教學(xué)，營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

雖然我國已經(jīng)加入WTO組織，國際交流也隨之不斷增多，對外開放政策也將進一步深入，來中國經(jīng)商和學(xué)習(xí)的外國人也會明顯增加，但學(xué)生們利用外國人來學(xué)習(xí)英語的機會畢竟不多，大多數(shù)學(xué)生主要還是在課堂上學(xué)習(xí)英語。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量多使用英語，讓學(xué)生從聽懂課堂英語開始，逐漸增加聽力素材的難度。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地接受英語聽力訓(xùn)練。

4.精聽與泛聽結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)語感

精聽與泛聽是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽時讓學(xué)生反復(fù)聽一些精品材料（如課本聽力材料），直到完全聽懂，甚至能逐句復(fù)述為止。方法可以采用聽寫材料中的每個句子，然后檢查糾正。也可以聽后復(fù)述材料內(nèi)容，回答相關(guān)問題等，以便了解學(xué)生對所聽到的材料的掌握程度。泛聽是讓學(xué)生聽有相當(dāng)篇幅和一定難度的多元化題材和體裁的材料，泛聽訓(xùn)練主要培養(yǎng)抓主題大意的本領(lǐng)。聽不同的口音與語調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生盡快了解、熟悉英式發(fā)音英語與美式發(fā)音英語的差別，并能較好地適應(yīng)聽這兩種不同口音的英語。學(xué)生可以收聽英美的廣播節(jié)目如VOA Special English 和BBC廣播節(jié)目，培養(yǎng)良好的語感與明快的語流，豐富知識。教師要處理好兩者之間的關(guān)系，泛聽是精聽的基礎(chǔ)，精聽是泛聽的深化，應(yīng)用泛聽來帶動精聽。

5.聽說、聽讀、聽寫結(jié)合

聽與說是不可分割的整體。為了說得出，必須聽得懂，只有聽懂了，才能接著說。因此，教師要主動積極地組織學(xué)生利用課內(nèi)外一切機會說英語，用英語來表達自己。要充分利用“英語角”、接觸英美籍人士等機會來操練口語?？谡Z中的不同語調(diào)可以表達不同的情感、態(tài)度和意思，只有多進行口語練習(xí)，才能掌握不同的語調(diào)在上下文中所表達的不同感情，才能使學(xué)生在聽時能較好地分辨不同語調(diào)所表達的不同內(nèi)涵。因此，說能促進聽，聽能帶動說。

聽讀結(jié)合。對文字材料邊聽邊讀有助于增強語感，識別語流。聽讀結(jié)合能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來，減少判斷誤差。讓學(xué)生養(yǎng)成每天半小時邊聽邊朗讀英語的習(xí)慣。聽讀的材料可以是課文或與課文難度相仿的段落，開始時可以看著文字材料跟著錄音讀，然后不看文字材料跟著錄音讀，最后憑語感獨立與錄音同步朗讀。

擴大閱讀。聽力的好壞往往與閱讀有關(guān)。書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。一般來說，若閱讀量小，閱讀速度慢，那么聽的速度也不會快，理解也不會深。要強化對學(xué)生的大劑量限時閱讀訓(xùn)練來促進其聽力速度的提高。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中避免字字斟酌、句句推敲。只要能在限時之內(nèi)抓住中心，了解大意，捕捉住重要細(xì)節(jié)即可。閱讀速度的提高能促進思維節(jié)奏的加快，這樣在做聽力時能跟上正常讀速的英語。同時，不同內(nèi)容的閱讀還能豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)語感、了解英美文化及篇章結(jié)構(gòu)，弄清它們的思維方式，從而促進聽力的提高。

聽寫結(jié)合。聽寫練習(xí)是提高聽力水平的必不可少的一環(huán)。聽寫是一種限時性強、輸入量大，學(xué)生聽寫時需要高度集中自己的注意力、充分調(diào)動其所有語言知識。在聽寫過程中，學(xué)生只有直接理解，直接記憶，才能把所聽到的內(nèi)容完整地記錄下來。聽寫起步時可以聽寫一些基本詞語和簡單句型，進而聽寫課文的縮寫，最后聽寫與課文難度相當(dāng)?shù)?00-150字的文字材料。當(dāng)一個學(xué)生能較好地寫下他所聽到的內(nèi)容時，那么他對文字內(nèi)容的理解當(dāng)然也不會有什么問題。