孔青 徐憲紅

【文章摘要】

利用因素分析法確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的影響因素，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上采用比較分析法對河南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各主體要素進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體要素；問卷調(diào)查；創(chuàng)業(yè)意念

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比起企業(yè)創(chuàng)業(yè)更易受主客觀因素影響。學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先受到其自身主體要素的影響，河南省高校地處中原，而且大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，其行為方式更易受其主體要素的支配。因此，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就必須考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要素。本文采用問卷調(diào)查法通過對河南省100所省級高校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上采用水平分析法和垂直分析法對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各主體要素進(jìn)行詳細(xì)分析。提出了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體要素發(fā)展的建議及對策。力求更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在河南的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

河南省省級以下100所高校大學(xué)生， 包括未畢業(yè)的、已畢業(yè)的和正在創(chuàng)業(yè)的，調(diào)查主題為“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體要素”。共發(fā)出問卷1000份，歷時一個月，回收問卷1000份，剔除無效問卷20份，實(shí)際回收問卷920份。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

采用分層抽樣和亂數(shù)表隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法從河南省東、西、南、北、中5個區(qū)域，從每個區(qū)域市中5個市，然后從從每個市中抽出4所共100所高校進(jìn)行調(diào)查。設(shè)河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體要素問卷。共發(fā)放問卷1000份，回收1000份，回收率為100%，有效問卷920份，有效率92%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用MierosoftExcel2003統(tǒng)計(jì)分析所回收的調(diào)查數(shù)據(jù).

2 結(jié)果與分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)較為復(fù)雜，包括創(chuàng)業(yè)意念、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)知識四個部分，而主體要素包括創(chuàng)業(yè)意念（70%）、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)（73.75%）、創(chuàng)業(yè)能力（82.5%）和創(chuàng)業(yè)知識（71.5%）。

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意念

創(chuàng)業(yè)意念指的是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中對個人起動力作用的心理傾向，包括五個心理成分，分別是：動機(jī)、興趣、思想、信念和價值觀五個心理成分，并且由低到高呈現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)動機(jī)是創(chuàng)業(yè)活動最初誘因，是創(chuàng)業(yè)意念的基本層面，有了創(chuàng)業(yè)的想法和動機(jī)才會有創(chuàng)業(yè)的原動力。

2.1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意念調(diào)查統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析

創(chuàng)業(yè)意念調(diào)查是指對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響度所做的調(diào)查?；厥盏膯柧碇?，在對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否必須有創(chuàng)業(yè)動機(jī)”一項(xiàng)的調(diào)查中，顯示，不同的人對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的各要素的認(rèn)識還存在差異，如表1所示。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)指的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的心理素質(zhì)，同樣包括五種因素，即獨(dú)立性、適應(yīng)性、堅(jiān)韌性、敢為性以及克制性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要能夠獨(dú)立思考、敢于行動，并且一旦下定決心便堅(jiān)持不懈、無畏艱難險阻，擅于自我克制情緒從而在最短的時間內(nèi)融入社會，適應(yīng)環(huán)境和條件的變化。

2.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析

在回收的80份問卷中，在對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否必須有獨(dú)立品質(zhì)”一項(xiàng)的調(diào)查中，結(jié)果如表2所示。80人中，大部分人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“有必要”或“必要”有獨(dú)立品質(zhì)、冒險品質(zhì)、堅(jiān)韌品質(zhì)、克制品質(zhì)、適應(yīng)品質(zhì)。通過表2我們可分析出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的的五種心理要素缺一不可，大多數(shù)人認(rèn)為冒險品質(zhì)并非是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須擁有的一種心理品質(zhì)，這也從另一個側(cè)面反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是一種冒險活動。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

所謂的創(chuàng)業(yè)能力，則包含著來自社會能力、經(jīng)營管理的能力、綜合能力以及運(yùn)用方法的能力。其中，社會能力主要指在社會當(dāng)中的協(xié)商、公關(guān)以及社會活動方面的能力。而經(jīng)管能力則主要體現(xiàn)對企業(yè)在經(jīng)營中的相關(guān)工具的統(tǒng)籌能力的體現(xiàn)，如包括企業(yè)的人、物、時間等。方法能力則主要集中在對問題的分析和處理方面。綜合則體現(xiàn)對環(huán)境和周邊關(guān)系的統(tǒng)籌開發(fā)。

2.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析

創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查是指對創(chuàng)業(yè)能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響度所做的調(diào)查。如表3所示，80人中，大部分人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“非常必要”或“必要”有創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常必要擁有創(chuàng)新能力，其次是管理能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、社會能力，從而再次證明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)的源泉離不開創(chuàng)新能力。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識

2.4.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識調(diào)查統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析

對創(chuàng)業(yè)知識的調(diào)查，則主要從專業(yè)、專業(yè)、經(jīng)營管理和綜合素質(zhì)等四個不同方面進(jìn)行調(diào)查。80人中，大部分人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“有必要”或“必要”有相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，僅有少部分人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否擁有相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)系不大。

3 結(jié)論及建議

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有必要或必要擁有創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)價值觀以及創(chuàng)業(yè)理想等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有自己的個性，同時創(chuàng)新能力和社會能力是其創(chuàng)業(yè)必不可少的一種能力，大學(xué)生應(yīng)對此更加重視。

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【作者簡介】

孔青，男，1963-09-20，教授，博士，河南鄭州人，鄭州師范學(xué)院，主要研究方向：創(chuàng)業(yè)管理。