李佩勇

摘 要：課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育，必須從課堂教學做起，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。

關鍵詞：物理教學； 科技意識教育

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-018-001

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。在現代科技發(fā)展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，物理起著至關重要的作用。那么，如何在物理教學中培養(yǎng)學生的科技意識呢？

一、突出知識的實用性

物理是一門實用性很強的科學，與工農業(yè)生產、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯(lián)系生產和生活實際，突出知識的實用性。例如在《我們怎樣聽到聲音》一節(jié)的教學中，我們介紹了與之相關的音響知識，介紹了聽診器的應用等。在《透鏡與影像》的教學中，我們聯(lián)系了近視眼的治療，眼鏡的度數等知識。物理規(guī)律本身就是對自然現象的總結和抽象。又如海市蜃樓現象、極光現象的介紹。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農業(yè)生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。

二、注重物理史教學

物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，如“蘭克尼醫(yī)生發(fā)明聽診器”、“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向學生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。如2003年10月15日，我國成功地將“神舟五號”飛船送上預定軌道，楊利偉成為我國第一位上太空的英雄。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發(fā)展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。

三、加強實驗教學，改革實驗教學，營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

加強實驗教學，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己十幾年的教學經驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。如“聽音叉發(fā)出的聲音”、“光的色散”。⑵注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，如“測物體的質量”和“測物體的密度”這兩個實驗，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真，實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計，并通過實驗驗證。[4]利用多媒體技術把不能做的實驗，通過投影把實驗的過程播放出來。如核裂變與核聚變試驗，陰極射線經過熒光屏和磁鐵的現象等。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

四、組織開展形式多樣的物理課外活動

物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技創(chuàng)新意識教育的重要陣地，與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。精心組織趣味實驗及課外活動。根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗，讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。進行科技小制作。根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴、制作針孔照相機、電燈開關電路等，并組織展評?？萍蓟顒拥拈_展，既能培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識，又能提高學生的生存能力和適應能力。指導學生閱讀科普讀物。根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。舉辦科普知識講座。科技知識與社會發(fā)展、生產、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。組織社會調查活動。在社會調查活動中，學生可以利用教材中的知識，結合實際去解決生活和生產中的實際問題，如學習“核能”后，可調查當地能源使用情況、環(huán)境污染情況，并提出改進意見，還可以結合教材中的內容，調查噪聲污染、能源問題、農村用電等情況。

綜上所述，作為基礎教育的物理教學，在增強學生科技意識的同時，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，為學生營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應有的貢獻。

教育是人類永恒的樂章，教育賦予社會進步的力量，社會的發(fā)展，離不開教育，而21世紀科技飛速發(fā)展，需要更多的創(chuàng)新型的人才，所以我們每個教師，尤其物理教師，更應該注重對學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣，才能使他們成為21世紀的主人，才能擔當起祖國的重任。