沈秀梅

摘 要：新課程要求改變過(guò)去的枯燥單一的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”，這就需要教師從教學(xué)的形式、方法等多方面進(jìn)行細(xì)致的研究。就教育實(shí)踐，談?wù)勗谝魳?lè)教學(xué)中實(shí)施“四境”，讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)情境；創(chuàng)意境；設(shè)動(dòng)境；設(shè)問(wèn)境

音樂(lè)教育活動(dòng)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，使師生共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的活動(dòng)。新課程要求我們改變過(guò)去的枯燥單一的教學(xué)模式，要讓每個(gè)孩子都能“動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”。

一、創(chuàng)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師是設(shè)計(jì)師、建筑師，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境舞臺(tái)上積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境就是營(yíng)造一種氛圍，根據(jù)音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與樂(lè)曲有關(guān)的景，該“景”要體現(xiàn)其“情”讓學(xué)生受之影響，為之感動(dòng)。我覺(jué)得情境可以是人物造型、猜謎、講故事，也可以是環(huán)境的布置等等。

也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。

二、創(chuàng)意境，激活學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂(lè)課程的“創(chuàng)造的價(jià)值”。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生情趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用音樂(lè)游戲創(chuàng)意境，激活孩子們的音樂(lè)創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽的情境，使學(xué)生在充滿童趣、愉快的游戲中掌握知識(shí)。它不僅使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，還能夠在學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的身心，養(yǎng)成積極開(kāi)動(dòng)思維的好習(xí)慣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、設(shè)動(dòng)境，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力

剛剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng)，他

們會(huì)坐不住的，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要挖掘以情激學(xué)的方法，將音樂(lè)與教學(xué)內(nèi)容相融合，巧設(shè)參與活動(dòng)的動(dòng)境，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正在課堂里“動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)”。通過(guò)設(shè)境，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、設(shè)問(wèn)境，挖掘?qū)W生的音樂(lè)創(chuàng)造潛能

我們?cè)诮虒W(xué)中巧設(shè)問(wèn)題，為學(xué)生提供思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性才能，還要在表演中引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)估，通過(guò)評(píng)估，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己和他人，從而調(diào)整自己。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的，設(shè)問(wèn)境的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的各種思維，還讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，而此時(shí)老師只是進(jìn)行規(guī)范和美化。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)了，教師教得也輕松了。

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們這些作為新時(shí)代的教育者要多思考、多鉆研、多創(chuàng)新，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)凇皠?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”，從中體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)，從而讓每一個(gè)孩子都能獲得全面和諧的發(fā)展。

|編輯 李建軍