梁俊聯(lián)

摘要：興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強大動力。興趣是一種積極的認知傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)。讓學(xué)生保持持久的興趣，是促進學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)條件。如果人對一件事情感興趣，他就會努力把這件事情做好。學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，就會有很高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)得就會更快、更好。

關(guān)鍵詞：興趣 積極性 探究 教學(xué)效果 素質(zhì)提高

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是達到教學(xué)效果最有效的方法，有了濃厚的興趣，學(xué)生便會積極、主動地去探究新知。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來，達到事半功倍的效果。那么，如何去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

1.教師要對教材和學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)做一個全面的了解，然后針對學(xué)生的具體情況，量身定做，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。首先要選擇學(xué)生知道的，以及和現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的知識吸引學(xué)生的注意。還要注意所教的內(nèi)容要難易適中，過難的知識學(xué)生理解不了，當(dāng)然不愿意聽。太容易的知識學(xué)生已經(jīng)知道了，學(xué)生也會因為感覺自己已經(jīng)會了，所以失去學(xué)習(xí)的興趣?？傊處熢O(shè)計的教學(xué)內(nèi)容一定要和自己的學(xué)生相適宜。

2.教師要及時地設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要激發(fā)學(xué)生參與的興趣，可以通過同桌討論，小組討論等多種形式，讓學(xué)生討論、辯論、爭論，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“1+2+3+4+5+6+7+8+……+19=”這道題的時候，要求學(xué)生算出答案，但一定不要先提示學(xué)生解答的方法。讓學(xué)生獨立思考后，再小組討論，找出最佳的解答方案。學(xué)生的積極性一定很高，然后很容易地就發(fā)現(xiàn)用加法結(jié)合律，把能碰整十的兩個數(shù)結(jié)合在一起先算，很快就會算出來。

3.教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思維特點，提供豐富的感性材料，營造一個活潑的課堂氣氛。例如，教學(xué)閏年這一部分知識時。教師提問：“同學(xué)們多長時間過一次生日？”學(xué)生肯定會回答：“一年一次?！苯處熢賳枺骸笆遣皇敲總€人都是一年過一次生日呀？”可能，有的學(xué)生知道，有的人四年過一次生日。如果學(xué)生說不出來。教師直接說：“我有一個朋友，四年才過一次生日，這是怎么回事呀？”學(xué)生會覺得奇怪，很想知道這是為什么呀？從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識的積極性。

4.讓學(xué)生親自動手，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講“三角形的內(nèi)角和”這一部分知識的時候，可以在上課以前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，用紙剪成不同形狀的三角形，但要求必須有一個直角三角形，一個鈍角三角形，一個銳角三角形。上課以后讓學(xué)生自己想辦法，找三角形的內(nèi)角和。學(xué)生很快就會找出辦法：把三角形撕開，然后把三個角拼在一起。學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)：不管是什么形狀的三角形，它們的三個內(nèi)角拼起來都是一個平角，即：180度。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又活躍了課堂氣氛，而且還讓學(xué)生牢牢地記住了答案，一舉多得。

在教學(xué)過程中，還可以通過提高學(xué)生成功的幾率來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家蓋茲曾經(jīng)說過一句話：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能喚起進一步求成功的努力?！彼栽诮虒W(xué)中，教師要設(shè)計讓學(xué)生感到不是太難的問題。讓學(xué)生在探究過程中體驗成功的快樂，那樣更能激起學(xué)生獲得更多成功的欲望。從而主動參與到教學(xué)過程中來，更加積極主動地去思考、去探究。例如，在講圓柱體的表面積時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的易拉罐，要先讓學(xué)生自己找出圓柱體的表面有幾個面，學(xué)生很快會找出，圓柱體是由兩個大小相等的圓面，還有一個曲面圍成的立體圖形。上下兩個圓的面積怎樣求，很簡單，可以提問平時學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，都能很正確地回答出來，那么這些學(xué)生就會覺得今天的知識不是很難，一學(xué)就會。這時，讓學(xué)生把易拉罐側(cè)面用一張紙圍起來。學(xué)生也很容易做到了，然后讓學(xué)生把這張紙展開，再圍上，再展開，反復(fù)幾次后教師提問：“圓柱體的側(cè)面展開后是什么形狀？”學(xué)生回答：“長方形?！苯處熢賳枺骸伴L和寬各是圓柱體的什么？”這時可以讓學(xué)生討論，最后統(tǒng)一觀點：長方形的長是圓柱體的底面周長，而寬就是圓柱體的高，側(cè)面積的計算公式就迎刃而解。側(cè)面積等于底面周長乘以高。學(xué)生知道了側(cè)面積的計算方法后，教師及時地鼓勵學(xué)生想辦法求圓柱體的表面積。學(xué)生在前面自己找到答案的成功中體會到了成功的樂趣后，很積極地去尋找表面積的計算方法。這樣在教師一步步的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力獲得成功的過程中，體驗到了成功的快樂，還一路向前，找到了下一節(jié)課所講內(nèi)容的答案。

5.教師還可以運用先進的教學(xué)儀器和設(shè)備，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以運用投影儀、幻燈片、電腦這些先進教學(xué)設(shè)備可以把一些比較抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生就會對它感興趣，比較直觀地去接受，學(xué)生學(xué)到的知識會印象深刻，記得更牢靠。比如，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)圖形的內(nèi)容時，除了讓學(xué)生親自動手探究公式的來由，還要把圖形用課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地去了解公式是怎么來的，并讓他們深深地印在腦子里。那么這些有關(guān)圖形的公式學(xué)生會記憶深刻，用起來就會更靈活。

“愛”是學(xué)習(xí)的動力！教師在教育過程中，還要對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，提出比較合理的目標(biāo)和要求，對他們寄予熱切的期望。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的比較重要的因素。教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，非常有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能更充分地發(fā)揮，學(xué)生才能滿懷信心地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中才能對所學(xué)的知識感興趣，才能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率才能夠明顯地提高。

總而言之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很多的方法和渠道。我們在教學(xué)過程中，要不斷地探索和總結(jié)，根據(jù)實際情況制定切實可行的教學(xué)方法和策略，想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，這樣我們才能提高教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 田彩霞）