許金云

常聽同學(xué)講：我的英語成績不好，真的想趕起來；我也努力過，可收效甚微。這到底是為什么？我到底該怎么辦？

你到底該怎么辦？你應(yīng)該冷靜下來，先分析自己目前的英語狀況，找出問題的根源，然后對癥下藥，找到適合你自己的方式，并堅持下去，只有這樣才能迎頭趕上，進(jìn)而超越。

但是這幾句話說起來容易，做起來卻很難。且稍不小心，便會走入誤區(qū)，到頭來人吃虧戲不好看。因此，明了學(xué)法中的幾大誤區(qū)對我們至關(guān)重要。下面就常見的幾個誤區(qū)談?wù)勎业目捶?，或許能對同學(xué)們有所幫助。

一、誤區(qū)之一：初二、三年級的學(xué)生，以為補差需從初一第一單元開始，一步一個腳印才能補起來

很多學(xué)生這樣做過，結(jié)果是初一的課程還未補完，課堂上正在學(xué)的那冊書又講完了，他們與其他同學(xué)的差距非但沒有縮小，或許還擴(kuò)大了。

這種方式與現(xiàn)在正在學(xué)的知識脫節(jié)，自然收不到多大的效果。其實只要我們弄清教材中知識排列的大致順序，就會找到更好的方式。我們的教材，后面的內(nèi)容一定會再現(xiàn)前一階段出現(xiàn)過的知識，無論你從哪里學(xué)起，半年以后都會把前面的知識復(fù)習(xí)至少一遍；當(dāng)然，對成績較差的學(xué)生而言，似乎應(yīng)該叫“學(xué)習(xí)”，而不是“復(fù)習(xí)”。因此，只需從現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容開始，把此后學(xué)到的每個話題所涉及的內(nèi)容弄懂，句型結(jié)構(gòu)弄清楚并記熟，這樣堅持一段時間，初中所涉及的知識點便基本上心中有數(shù)了。

二、誤區(qū)之二：以為每天只記五個單詞，一年以后便可記熟中考的1500多個詞語

這是用簡單的數(shù)學(xué)計算代替學(xué)法探究。這樣的方式我相信會有很多人嘗試過，但成功的肯定不多。

其實單詞的默寫自有其內(nèi)在規(guī)律。正確的方式應(yīng)該是把今天課本中所學(xué)部分中出現(xiàn)的單詞集中快速搶記，然后迅速在讀課文、口語操練等活動中反復(fù)在腦中復(fù)現(xiàn)這些單詞，再在下一次遺忘到來之快速復(fù)習(xí)它們，反復(fù)復(fù)習(xí)，直到形成永久記憶。然后，每周做一次小結(jié)，把本周較難記住的詞納入下周的學(xué)習(xí)范疇。如此下來，必能收到較好的效果。

三、誤區(qū)之三：以為基礎(chǔ)年級英語老師必須說得很慢，學(xué)生才能聽得懂，才會有興趣

有這種認(rèn)識是因為沒有認(rèn)識到英語的特點。英語的語速較快，表達(dá)同一意思所需音節(jié)較漢語更多。一個句子中包含很多與表意無必要關(guān)聯(lián)的音節(jié)和詞匯。故而英語句子中的每一個音節(jié)均有其輕重緩急。與表意密切相關(guān)的音節(jié)自然說得要慢要重，要讓別人聽得懂，而其他音節(jié)則較含混較快。作為學(xué)生，要學(xué)會抓關(guān)鍵詞匯，而不是面面俱到。只有這樣，才能聽懂老師或錄音的意思，才能通過正確的模仿打下口語基礎(chǔ)，才能保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、誤區(qū)之四：重筆試，輕口語。習(xí)慣做筆頭訓(xùn)練，忽視對口語的操練

其實，整個初中都是學(xué)的英語口語，口語的學(xué)習(xí)應(yīng)該以操練和模仿為主，以達(dá)成記憶目標(biāo)。

要知道，語言甚實是人們表情達(dá)意的一種工具，一種習(xí)慣。中國人習(xí)慣于用“椅子”來表達(dá)一種坐具，而英國人則習(xí)慣于用“Chair”來表達(dá)這一概念，如此而已。學(xué)習(xí)英語的過程亦即是通過模仿、操練、筆頭訓(xùn)練等活動把英國人的習(xí)慣變成自己的習(xí)慣的過程。同學(xué)們一定要在課堂內(nèi)外加強(qiáng)兩人一組或多人一組的操練，只有這樣，學(xué)習(xí)才有效果。

五、誤區(qū)之五：以為老師必須講清楚，你才學(xué)得會

誠然，某些疑難語法知識需老師講得清楚明白才能理解，但正如前面所說，英語本質(zhì)上是一種系統(tǒng)化了的行為習(xí)慣，故大部分內(nèi)容只需模仿操練精熟即可。英語更多的問題是“怎么說？”而非“是什么？”。老師的點撥固然必不可少，你自己的模仿和揣摩也是十分重要的。

六、誤區(qū)之六：重語法，輕詞匯

很多學(xué)生認(rèn)為自己的成績不好，是因為語法基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致學(xué)不好。于是，天天捧著本語法書讀來讀去，不見成效。其實，他們弄錯了，他們根本的原因是忽略了詞匯的積累和運用，尤其是由特定詞組構(gòu)成的固定句型。

英語作為一種較為完備、語匯豐富的語言，有很多約定俗成的結(jié)構(gòu)，它們不一定符合一般的語法規(guī)則，但在實際生活中用途廣泛，如果不把它們記熟用會，語言的學(xué)習(xí)肯定收不到良好的效果。當(dāng)然，英語是一種發(fā)展較為成熟的語言，每一詞類的用法、幾類詞匯間的搭配關(guān)系都有一定的規(guī)律，只有弄清這些規(guī)律，才能說出、寫出正確的語句。所以我們必須學(xué)好語法；但同時，每一個單詞的詞形、詞義和用法也是十分重要的。沒有一定的詞匯儲備，語法是學(xué)不好的。畢竟，語法要體現(xiàn)在由單詞組成的句子中。

七、誤區(qū)之七：學(xué)語法時死啃語法書，按語法書的編排順序從詞法開始一章一章地往后學(xué)

市面上的語法書，初中版的一般是從詞類講起，先冠詞，再名詞，形容詞…….。其實，對一個初學(xué)者而言，最困惑的應(yīng)該是怎樣組織句子。英語的句法結(jié)構(gòu)和漢語是不相同的，而我們總是用漢語的結(jié)構(gòu)去構(gòu)架、理解英語句子。因此我們很難理解英語句子的語法結(jié)構(gòu)。所以，對我們而言，首先要解決的應(yīng)該是句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。是故，我們應(yīng)該先弄清句子的成分和簡單句的五種基本句型，進(jìn)而領(lǐng)會某些重要詞類的性質(zhì)和用法，結(jié)合正在學(xué)習(xí)的課文了解時態(tài)、語態(tài)等方面的知識。對語法有了一個粗略的總體印象之后，再把語法書當(dāng)作工具書，供自己碰到疑難時查找之用，在查找、揣摩和運用的過程中慢慢記熟它們。

八、誤區(qū)之八：認(rèn)為自己對英語沒有興趣，因此不可能學(xué)好

對這個問題，這里談兩個觀點。

其一，學(xué)習(xí)的興趣不一定非得靠外部因素的激發(fā)，更多的時候是要靠自己的意志和愿望，靠自己在學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)的。不一定是有了興趣才能學(xué)習(xí)，興趣也可以在學(xué)習(xí)活動開始之后慢慢產(chǎn)生并逐步加強(qiáng)的。有很多學(xué)生剛開始時是強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)的，他們在學(xué)習(xí)中通過和別人攀比，和自己以前的水平比較等方法慢慢的體會到了學(xué)習(xí)的成就，繼而通過一些有趣的學(xué)習(xí)活動嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸產(chǎn)生并加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

其二，沒有學(xué)習(xí)的壓力和恒心，學(xué)習(xí)的興趣是不能長久保持的。無論有怎樣濃厚的興趣，學(xué)習(xí)總是一個艱辛的過程。沒有壓力和恒心，把學(xué)習(xí)當(dāng)做可做可不做的事，就會放松自己，不斷的給自己的知識留下斷點，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中就會失去成就感，會因為有很多東西不能理解而失去學(xué)習(xí)的樂趣。久而久之，必然失去學(xué)習(xí)的興趣。

如上所言，英語的學(xué)習(xí)是一個艱辛的過程，由差轉(zhuǎn)好的過程尤其艱難。但是也并不是沒有希望。只要我們能正確地認(rèn)識自己，避開誤區(qū)；下定決心，不畏困難，就一定能夠獲得豐厚的回報。努力吧，同學(xué)們！