劉麗娜

摘 要：靜態(tài)的，封閉的語(yǔ)法知識(shí)在運(yùn)用中為動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、創(chuàng)新的交際活動(dòng)服務(wù)，語(yǔ)法是交際實(shí)現(xiàn)的手段。圖畫(huà)教學(xué)法適合英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中對(duì)方位介詞，副詞，時(shí)態(tài)等的教學(xué)，可使學(xué)生直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容。順口溜輔之以注釋和例句，使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變的有趣味。語(yǔ)言教學(xué)游戲法能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每個(gè)人的想象力。故事法語(yǔ)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自然的故事情景中接觸，理解，歸納和運(yùn)用有意義的語(yǔ)法規(guī)則。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，總是自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法。因而，靜態(tài)的，封閉的語(yǔ)法知識(shí)在運(yùn)用中為動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、創(chuàng)新的交際活動(dòng)服務(wù)，語(yǔ)法是交際實(shí)現(xiàn)的手段。教師要在大量直觀，形象，富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的關(guān)鍵之處略作點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，分析已獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納，概括，對(duì)教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，從而克服語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的困難，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用能力。

一、用圖畫(huà)法和歸納法教學(xué)

圖畫(huà)教學(xué)法適合英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中對(duì)方位介詞，副詞，時(shí)態(tài)等的教學(xué)，可使學(xué)生直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如用圖畫(huà)法：

活動(dòng)目的：用there be句型和介詞on， above， over

活動(dòng)方法：圖畫(huà)法，歸納法

活動(dòng)步驟：

1.教師依次在大屏幕上出示下圖。

There is a desk.

There are a book and a TV.

There are a book and a TV on the desk.

There is a bridge.

There is a river.

A bridge is over the river.

2.教師邊出示句子，讓學(xué)生邊

大聲朗讀。學(xué)生形式自然而然地通過(guò)情景并聯(lián)系句子結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)了there be結(jié)構(gòu)及on， above， over的含義。

3.在理解的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生找出there be中be形式的is， am， are的區(qū)別。同時(shí)，教師把啟發(fā)的結(jié)果用強(qiáng)調(diào)書(shū)法的方法寫(xiě)在黑板上。

4.讓學(xué)生說(shuō)出there is/are的區(qū)別。

二、編順口溜

例1，名詞such，形副so.多多少少也用so， little屬特殊，“小”用such，“少”用so.使用這種教學(xué)方法，我們可以用全英文，也可以用英漢相加的形式，這種形式易于上口，好學(xué)好記，且學(xué)生感興趣，根據(jù)所學(xué)鞏固語(yǔ)法點(diǎn)。這種方法可以將冗長(zhǎng)，難記的語(yǔ)法條文濃縮為簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，并輔之以注釋和例句，使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變的有趣味。

例2，學(xué)習(xí)條件句時(shí)，遵循主將從現(xiàn)，主情從現(xiàn)，主祈從現(xiàn)。

Eg： She will come if she is free.

If you work hard ， you can pass the exam.

Dont open the door if you are at home alone.

使用這種方法，我們可以讓學(xué)生先背誦順口溜，再把它放實(shí)際例句中進(jìn)行操練。

三、游戲法

語(yǔ)言教學(xué)游戲法能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每個(gè)人的想象力。通過(guò)游戲法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

例如下面的活動(dòng)：

游戲活動(dòng)：練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生分成若干個(gè)相同的小組。教師要求用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn) be（is/are）+doing說(shuō)true或false.活動(dòng)步驟：要求每組前面一個(gè)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，讓其后的同學(xué)用be（is/are）+doing來(lái)說(shuō)一個(gè)句子，如果正確，后面學(xué)生們跟著，此位同學(xué)仍舊站著，如果錯(cuò)誤，請(qǐng)他坐下，一輪下來(lái)那組剩下的同學(xué)多為獲勝者。通過(guò)做這個(gè)游戲可讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)記憶。

四、故事法

故事法語(yǔ)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自然的故事情景中接觸，理解，歸納和運(yùn)用有意義的語(yǔ)法規(guī)則。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與與語(yǔ)法教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，并使他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和功能。

例如這個(gè)游戲：

在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，許多學(xué)生經(jīng)常什么時(shí)候用be動(dòng)詞，什么時(shí)候加ing，總是弄不清楚。經(jīng)常犯錯(cuò)誤。如：

Im wrap presents.（沒(méi)有加ing）

I getting presents.（漏掉了be動(dòng)詞“am”）

這時(shí)我就向?qū)W生們講了一個(gè)關(guān)于老虎結(jié)婚的故事。我教學(xué)生把動(dòng)詞想象成老虎，其中be動(dòng)詞是母老虎而行為動(dòng)詞是公老虎，而且當(dāng)他們住在一起后還生了小老虎ing，他們是一家人當(dāng)然就能住在一起啦。這就構(gòu)成了“be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞”的結(jié)構(gòu)了。如：

She is doing her homework.

（母老虎）+（公老虎）+（小老虎）=一家人

這樣學(xué)生在做題時(shí)就不會(huì)漏掉了be動(dòng)詞或ing了。

那么關(guān)于現(xiàn)在分詞的幾種變法又是如何解析的呢？這可是學(xué)生常犯的典型錯(cuò)誤。針對(duì)這一點(diǎn)我就告訴學(xué)生關(guān)于小老虎的故事。學(xué)生已知道母老虎與公老虎組織了家庭還生了小老虎，但是不同的家庭有不同的故事。下面給大家介紹三種家庭。

1.“去e家族”（如：be動(dòng)詞+making/giving）

這家族的人很懶惰，不干活，所以當(dāng)他們要生育小孩時(shí)就遇到經(jīng)濟(jì)困難，家里沒(méi)錢(qián)就只好把家里的東西“e”賣(mài)掉。這樣學(xué)生就很容易記住某些以e結(jié)尾的單詞如，give、make等是貧困戶，當(dāng)要生小孩ing了，就要賣(mài)掉“e”來(lái)維持生計(jì)。同時(shí)我還可以教育孩子們要努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，要不然就跟“去e家族”一樣了。

2.“超生家族”（如：be動(dòng)詞+getting/wrapping）

這家族就屬于超生了，因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)家庭成員。如“getting”要重寫(xiě)“t”再加“ing”那就是超生了“t”。由于國(guó)家正在推行計(jì)劃生育政策，所以學(xué)生很容易就能記住這“超生家族”。

3.“文明家庭”（如：be動(dòng)詞+eating/doing）

受到“超生家族”的影響，有的學(xué)生問(wèn)為什么不對(duì)他們進(jìn)行計(jì)劃生育政策呢？自然而然，我就引出了這“文明家庭”，不出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，也不超生，我還教育學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐而得出結(jié)論：圖畫(huà)法和歸納法，編順口溜，游戲法，故事法教英語(yǔ)語(yǔ)法具有兒童性、趣味性、生活性，頗受孩子歡迎，而且很大程度上降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)充滿情趣。這正是符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，以利于孩子身心情感的發(fā)展。