陳光友

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。”培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視口語(yǔ)交際教學(xué)。那么，究竟怎樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中有效提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？

一、著力激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

興趣是最好的老師?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣……”可見(jiàn)，興趣對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要選擇直觀(guān)、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生興致盎然的主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)活動(dòng)中去，積極地觀(guān)察、思考、想象。這樣他們的語(yǔ)言才會(huì)猶如潺潺溪水，源源地流出心田。

1.巧借插圖，想象表達(dá)?！皥D畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的一種強(qiáng)有力的興奮劑?！爆F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中每一篇課文都圖文并茂，尤其是配有大量色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)往往能激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想和說(shuō)話(huà)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)不僅激發(fā)了他們的想象和思維，還有效地進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2.課本表演，演中表達(dá)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、彩色、聲音來(lái)思維的?！睂?duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、童話(huà)故事、動(dòng)物故事等，可以通過(guò)學(xué)生表演來(lái)展示直觀(guān)而有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維，讓孩子們愉快地投入到課文所描繪的情景中去，如同身臨其境一般。盡管費(fèi)時(shí)較多，收效還是多方面的，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑，因而受到廣大語(yǔ)文老師的青睞。

3.續(xù)編課文，拓展表達(dá)。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字，從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……”我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)編，對(duì)其中精彩的表達(dá)要及時(shí)地給予喝彩、鼓勵(lì)，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。

二、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：口語(yǔ)交際的“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，表面上看是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的，其實(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就是能不能把握訓(xùn)練的良好契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境，渲染說(shuō)話(huà)氣氛，讓學(xué)生真正喜愛(ài)說(shuō)話(huà)。正如李吉林老師所說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展?！币虼耍谶M(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，我們要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話(huà)匣子，侃侃而談。

相信很多老師都會(huì)有這樣的體會(huì)：課后，學(xué)生表現(xiàn)得歡呼雀躍，人人樂(lè)意說(shuō)，嘰嘰喳喳的，但是在課堂中都變成了“啞巴”。這到底是怎么回事呢？究其原因，關(guān)鍵是“情境”的變化問(wèn)題。說(shuō)明，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力只能在良好的交際環(huán)境中鍛煉發(fā)展，讓他們?cè)诿裰?、和諧、愉快、自由的氣氛中，樂(lè)于思維、敢于表達(dá)。良好的交際情境既能激發(fā)學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，又可以激活學(xué)生的興趣，再加上教師適時(shí)地鼓勵(lì)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予充分的肯定，讓學(xué)生滿(mǎn)懷信心，更樂(lè)意投入到口語(yǔ)交際中去，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)能力。因此，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的交際情境，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要途經(jīng)。

三、立足課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的主要陣地，尤其是口語(yǔ)交際課在發(fā)揮個(gè)例的示范作用是非常有必要的。課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師、文本、作者和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過(guò)程，我們要讓每一堂課都應(yīng)為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供平臺(tái)，諸如可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題討論、觀(guān)點(diǎn)辯論、復(fù)述課文、續(xù)編故事、修改評(píng)議、佳作欣賞等方式參與交際實(shí)踐等。因此，重視在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練是十分重要的。

1.有機(jī)滲透，注重口語(yǔ)訓(xùn)練延伸。將口語(yǔ)交際滲透在課堂教學(xué)之中，這種訓(xùn)練途徑對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常有計(jì)劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，由此及彼，舉一反三地展開(kāi)自由聯(lián)想，并模仿課文的方式，來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的內(nèi)容。

2.挖掘教材，尋找口語(yǔ)訓(xùn)練素材。一年級(jí)教材中每篇課文都配有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)能喚起學(xué)生的觀(guān)察、聯(lián)想和說(shuō)話(huà)的興趣。我會(huì)緊緊抓住這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

3.聯(lián)系生活，強(qiáng)化口語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。課標(biāo)指出：口語(yǔ)交際“應(yīng)努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)”。我在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地多設(shè)計(jì)一些老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的口語(yǔ)實(shí)踐，如小組討論、評(píng)價(jià)等等。這樣既訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的價(jià)值觀(guān)和是非觀(guān)。

4.善設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)新口語(yǔ)訓(xùn)練途徑?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)在時(shí)時(shí)處處，我們除了在語(yǔ)文課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開(kāi)展各種活動(dòng)，為口語(yǔ)交際的教學(xué)提供源泉。如：①推進(jìn)課前3分鐘口頭演講活動(dòng)。②舉行表?yè)P(yáng)感恩活動(dòng)。③開(kāi)展“七嘴八舌”評(píng)議。④舉辦我來(lái)講故事……這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，不但有話(huà)可說(shuō)，而且樂(lè)于說(shuō)，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了有效訓(xùn)練。

四、借助觀(guān)察生活來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文即生活。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活、思考生活，這當(dāng)應(yīng)成為教師教學(xué)的追求，只要教師在思想上樹(shù)立提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的觀(guān)點(diǎn)，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)練。這樣，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)不斷提高。

1.多彩的生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源源活水?！肮膭?lì)學(xué)生在日常生活實(shí)際中鍛煉口語(yǔ)交際能力”，因此，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如今天是教師節(jié)，你想對(duì)老師說(shuō)什么？新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說(shuō)歡迎辭？……再如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系。我讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上，認(rèn)識(shí)路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問(wèn)當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么辦？這樣的作業(yè)學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，在玩中又鍛煉了口語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)觀(guān)察是口語(yǔ)交際能力提升的助推器?！罢Z(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！标P(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去討論、去感受。如春天到了，我要求學(xué)生利用星期天，到大自然中走一走、看一看，到公園里、大街上，去感受春天的氣息。然后專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課組織他們交流自己的見(jiàn)聞和感受。學(xué)生有豐富的素材，發(fā)言十分踴躍，描述得十分生動(dòng)而形象。接著我又指導(dǎo)他們把看到的、聽(tīng)到的、想說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，然后讓他們自己讀讀改改，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣把話(huà)說(shuō)明白、說(shuō)準(zhǔn)確，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力。