●高峰

信息化環(huán)境下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

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隨著我國(guó)會(huì)計(jì)信息化步伐的加快，帶來(lái)的對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響也日趨明顯。文章從高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的角度對(duì)信息化環(huán)境下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

會(huì)計(jì)信息化 教學(xué)目標(biāo) 課程體系

一、創(chuàng)新教學(xué)理念,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。高職院校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況與信息化發(fā)展需要來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主要面向各類(lèi)中小企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利組織等基層會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和管理崗位。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)崗位應(yīng)為中小企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利組織中的出納、會(huì)計(jì)核算、納稅籌劃、審計(jì)、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)軟件維護(hù)與管理等。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上確定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群并總結(jié)出主要工作任務(wù)。具體如下圖：

表1 職業(yè)崗位群及主要工作任務(wù)

二、重構(gòu)課程體系，更新課程內(nèi)容

課程體系是否合理直接關(guān)系到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在當(dāng)前信息化環(huán)境的背景下，必須重構(gòu)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。應(yīng)以工作崗位為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為主線構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。首先必須要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，確定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位群；依據(jù)崗位群的主要工作過(guò)程，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)；從典型工作任務(wù)中分析崗位應(yīng)具有的職業(yè)能力，包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力；根據(jù)典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，再將行動(dòng)領(lǐng)域劃分為可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建完整的專(zhuān)業(yè)課程體系。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，核心的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級(jí)會(huì)計(jì)核算》、《中級(jí)會(huì)計(jì)核算》、《會(huì)計(jì)電算化》、《成本核算》、《涉稅業(yè)務(wù)處理》、《財(cái)務(wù)管理》、《稅法》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》等課程。

在信息化環(huán)境下，要以信息化作為課程體系的靈魂進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的改革，對(duì)每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《學(xué)習(xí)指南》進(jìn)行修訂并貫穿于教學(xué)始終。對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)根據(jù)最新的準(zhǔn)則、法規(guī)等進(jìn)行修訂；《教學(xué)設(shè)計(jì)》應(yīng)在信息化的基礎(chǔ)上體現(xiàn)典型教學(xué)環(huán)節(jié)及考核方式；《學(xué)習(xí)指南》應(yīng)結(jié)合信息化教學(xué)的需要結(jié)合學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)，突出任務(wù)工單的重點(diǎn)，突破實(shí)踐難點(diǎn)。

三、改進(jìn)考核體系,構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

考核環(huán)節(jié)是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的重要指標(biāo)。在信息化環(huán)境下，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合對(duì)單位崗位群的調(diào)研情況設(shè)計(jì)合理的考核指標(biāo)，進(jìn)而形成科學(xué)的考評(píng)機(jī)制。

在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)將考核對(duì)象從原來(lái)的個(gè)人拓寬到團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整體考核；在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)由教師單方面考核轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熂皩?shí)習(xí)單位聯(lián)合考核。應(yīng)堅(jiān)持以“過(guò)程考核”為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三個(gè)方面進(jìn)行綜合考核。

對(duì)于課程的評(píng)價(jià)應(yīng)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確并貫穿課程教學(xué)始終。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)報(bào)告是否完整規(guī)范、會(huì)計(jì)資料是否準(zhǔn)確無(wú)誤。教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)包括學(xué)生知識(shí)的掌握、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、基本職業(yè)素質(zhì)等情況、任務(wù)完成的情況等，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力、在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上的創(chuàng)新程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法趨于多元化。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更多地利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而更直觀、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)變得直觀生動(dòng)、通俗易懂，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。很多課程由于在教學(xué)過(guò)程中提供的信息有限，學(xué)生的注意力難于集中，由此，教師可以利用多種教學(xué)手段，在大學(xué)城等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上傳學(xué)生自主學(xué)習(xí)視頻以便于學(xué)生在課后討論、學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)提供課程交流的平臺(tái)為學(xué)生答疑解惑。除此之外，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建多功能、網(wǎng)絡(luò)化、仿真化的實(shí)驗(yàn)室，配套專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)軟件讓學(xué)生在仿真的環(huán)境下學(xué)習(xí)，如財(cái)務(wù)軟件、報(bào)稅軟件、綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件等。

現(xiàn)如今，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試統(tǒng)一上機(jī)考試，這對(duì)老師和學(xué)生都提出了更高的要求，以《會(huì)計(jì)電算化》課程為例，在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的《考試大綱》進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試軟件題庫(kù)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，以提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率。另外，在信息下條件下，憑證、賬表以及賬務(wù)處理流程已發(fā)生了較大變化，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在教材中更新，而且在信息化環(huán)境下的許多會(huì)計(jì)核算方法也可以進(jìn)一步規(guī)范。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，滿(mǎn)足信息化教學(xué)需要

要保證信息化會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)以教師為本，狠抓師資隊(duì)伍的建設(shè)。比如，對(duì)教師進(jìn)行各種信息技術(shù)的培訓(xùn)、教學(xué)軟件培訓(xùn)、考試系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷和教學(xué)科研水平提升，引進(jìn)大中型企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)主管等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才以改進(jìn)會(huì)計(jì)教師的學(xué)歷及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足信息化教學(xué)的需求。

六、加強(qiáng)教材更新，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

教材建設(shè)是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的關(guān)鍵。要提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合能力，就必須配套與崗位需求相銜接的教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材主要展示了會(huì)計(jì)的基本知識(shí)體系及其內(nèi)容，忽略了能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育環(huán)節(jié)，這就需要同行推薦或者討論選擇合適的優(yōu)質(zhì)教材及資源庫(kù)。當(dāng)然，開(kāi)發(fā)建設(shè)一整套仿真綜合實(shí)訓(xùn)教材及資源庫(kù)也是不錯(cuò)的選擇。教材及資源庫(kù)也應(yīng)隨著法規(guī)、準(zhǔn)則等的變更而不斷修訂。

在當(dāng)今社會(huì)信息化的背景下，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)不是一成不變的,必須隨著會(huì)計(jì)信息化環(huán)境的變化而不斷地更新。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有扎實(shí)會(huì)計(jì)工作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

[1]王娟.信息化會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化[J].中國(guó)管理信息化，2007（12）

[2]常華兵.對(duì)信息化會(huì)計(jì)教學(xué)模式的探討[J].事業(yè)財(cái)會(huì)，2007（2）

[3]李玲.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材的改進(jìn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（32）

（作者單位：湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院 湖南株洲 412000）

（責(zé)編：賈偉）

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