趙倩

摘 要：3G時代微博等社會化網絡服務對“90后”大學生有深遠影響，體現出微博等社會化網絡服務對“90后”大學生的思想政治教育功能和作用。發(fā)揮微博等社會化網絡服務在“90后”大學生個性化思想政治教育功能的途徑和方法：以科學的態(tài)度進行微博等社會化網絡服務教育；以自律的精神進行微博等社會化網絡服務教育。

關鍵詞：微博；“90后”大學生；功能和作用；途徑與方法

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0382-02

Social Networking Service （簡稱SNS ，社會化網絡服務），專指在幫助人們建立社會性網絡的互聯(lián)網應用服務。也指社會現有已成熟普及的信息載體，如短信SMS服務。隨著近年來互聯(lián)網技術與應用的快速發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網、SNS、云計算的發(fā)展與應用，以及由國際Twitter、Facebook，國內開放式微博等一系列SNS社交網絡所引發(fā)的SNS社交熱正通過其特有的作用機制對社會產生了重要影響，并且深入到社會生活的各個層面[1]。當代“90后”大學生是在社交網絡背景下成長起來的一代，微博等社會化服務的話語權閱眾分享迎合了大學生的精英意識與追求個性的性格特征，受到教育界乃至社會各界的關注與重視。

一、微博等社會化網絡服務的主要特征及對“90后”大學生的深遠影響

隨著互聯(lián)網的商業(yè)化，以及3G技術的推動，社交網絡服務開始進入一個多元化時代，新興媒體層出不窮，以其強大的生命力全面滲透到大學生學習、生活的各個層面。大學階段在發(fā)展心理學中被劃定為成人前期，“90后”大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造成型的階段，由新型社會化網絡服務傳播和塑造的新的社會形態(tài)和文化形態(tài)改變了大學生的思維模式和人生理念，由此造成的影響具有極其深遠的意義。

（一）微博等社會化網絡服務的全面滲透

數字化技術發(fā)展和三網融合的實現引發(fā)了傳播方式的改變，社會化網絡服務的產生推動了網絡傳播的迅速發(fā)展，社會化網絡服務可以在任何地方、任何時間與任何人群建立關系，到目前為止，依然具有強大影響力的典型代表就是手機微博，“90后”手中的互聯(lián)網手機早已從單純的通訊工具變成了媒介融合勢態(tài)下“多功能一體化”的終端設備，手機微博和計算機微博一樣，同屬于集多功能為一體的新型媒介，在功能共通，技術平臺一致的作用方式下，微博等社會性網絡服務正在演化出數以千計的“個人媒體中心”，隨著3G技術的演進，未來的微博等社會性網絡服務還將發(fā)揮更加重要的作用并對高校大學生生活產生更加深遠的影響。

（二）微博等社會化網絡服務的話語權閱眾分享

微博等社會化網絡服務獨具出版門檻很低且交互性強的一系列傳媒手段。傳統(tǒng)媒體如電視、廣播、雜志、報紙的出版需要電視臺、電臺、期刊、報社這些專門機構來完成，個人是無法實現信息傳播，與此同時，傳統(tǒng)媒體的傳播是一對多的、單向的，主體與受眾界限分明，受眾只能被動地按著媒體設計好的內容和節(jié)目來看電視、聽廣播、看報紙，普通受眾卻反話語權和發(fā)表權。而在社會化網絡服務體系里，借助微博等一些軟件工具，任何一個普通用戶都可以隨時隨地采集信息、獲取第一手的現場資料（即時圖片、視頻等）進行個性編輯并予以網絡個人出版，同時受眾可以自行選擇閱讀內容而不受節(jié)目表的限制，受眾與主體可以進行雙向互動，每個閱讀者同時是一個自由表達者，每個受眾同時是一個自由主體，到此時，在微博等社會化網絡服務的推動下，信息傳播從單向變成了雙向，從一對多變成了多對多，真正實現了“大眾”傳播，“平民”傳播。

（三）微博等社會化網絡服務的“以人為本”

社會化網絡服務倡導一個以人為本，以用戶體驗為本的時代，在高校的日常辦公中，傳統(tǒng)的信息化平臺上的頁面內容表現單一，只是在功能方面滿足了辦公需求，隨著web3.0 相關技術的快速發(fā)展，3G時代網絡新媒體技術已經得到了完善與改進，Ajax、Flex、Flash技術已經普遍應用，3G時代網絡新媒體技術要求實現的目標是將信息資源的服務器的訪問壓力分散到客戶端，同時提高客戶端的用戶體驗，建立這樣的信息化平臺，會使得學生、教師在利用過程中有良好的用戶體驗效果，而這種個性化、智能化的操作界面也使得高校信息化發(fā)展的水平更上一層[2]。

二、微博等社會化網絡服務教育的可行性

（一）微博等社會化網絡服務教育的智能化

微博等社會化網絡服務具備更加靈活的媒介屬性和功能，縱觀微博等網絡新媒體在北京奧運、兩會報道、上海世博會、公民政治參與、民主意見表達、微博爆料反腐中的突出表現，可見微博等網絡新媒體在內容產品、信息資源、表達途徑、傳播手法、反饋方式、解決途徑等媒介技術和媒體運營各方面呈現明顯的升級特征，這些在很大程度上對于解決傳統(tǒng)媒體下的內容同質化問題、媒介公信力問題、媒介信息盜版侵權問題等都產生了良性和深遠的影響。微博等社會化網絡服務體系中的受眾特征使得3G時代微博等社會化網絡服務必然成為現代教育體系中的一名特殊的“教育者”。如何利用3G時代網絡新媒體的一些新思想、新理念、新技術，以智能化、標準化、人性化的理念來構建思想政治教育體系，將成為今后高校思想政治教育工作的重點之一。

（二）微博等社會化網絡服務教育的個性化

微博等社會化網絡服務體系中，海量信息相互碰撞，通訊手段可以使人們隨時隨地地、不受任何限制地進行交流，各類組織、機構，每個個體個人都成為傳播主體，“90后”大學生在社會化網絡服務時代找到了成為“傳媒主體”的可能性，他們的生活理念、思維方式有了充分展示的平臺，并有了一定的影響力，這從另一個方面激發(fā)了大學生對個性的追求。

對大學生思想道德教育的過程是一個動之以情、曉之以理的過程，而這一過程往往要借助于“媒介”來實現，微博等網絡新媒體技術無疑為此提供了有效途徑?！?0后”大學生在社會化網絡服務時代找到了充分發(fā)揮個性的平臺，因而，高校輔導員在與學生進行交流時也要看人說話，因人施法，不可一個模式，正確運用微博等網絡新媒體藝術可以了解學生個體的思想動態(tài)，傾聽個體的呼聲，幫助個體樹立正確的“三觀”，有助于對高校大學生的教育管理，從而提高思想政治工作的總體成效。

（三）微博等社會化網絡服務教育的靈活多樣性

微博等社會化網絡服務教育主要是多個教育者對多個教育對象開展工作的形式，因而在實施教育的時間、空間、內容等方面，可根據具體情況靈活進行，其具體方式也可多種多樣。例如，可利用班級博客、輔導員個人微博、班級易班等手段發(fā)帖子與學生平等交流，開展正面引導和全方位溝通，解決學生們的思想難題，每次交流的時間可長可短，內容可多可少，交流的對象可多可少，微博等社會化網絡服務的優(yōu)勢特性決定了其在大學生思想政治教育中發(fā)揮正面作用的可行性。

三、發(fā)揮微博等社會化網絡服務教育功能的途徑及方法

教育、教化雖不是媒介的首要功能，但這種功能卻每日都在發(fā)生作用和功效[3]。以“RSS”技術為主導的網絡文摘推動了滿足個人興趣的“我的報紙”的形成，更具個人化的新聞或者原生態(tài)語言等內容的傳播[4]。但是，商業(yè)化滿足個性需求的同時導致了“網絡倫理”問題的出現，對暴力色情、激進言論等信息的需求，使得不健康的內容、網絡謠言等在互聯(lián)網世界里肆意傳播，對“90后”大學生生活具有不可忽視的巨大影響力，基于這一基本事實，發(fā)揮微博等社會化網絡服務的思想政治教育功能應努力做好以下幾點。

（一）以科學的態(tài)度進行微博等社會化網絡服務教育

“90后”大學生涉世未深，面對校園內外海量的信息，往往會人云亦云，微博等社會化網絡服務具備向社會各個領域的專家學者權威機構獲取信息的優(yōu)勢特權，具備最容易獲取客觀資料的最有利條件，微博等社會化網絡服務教育勢必需要利用好這一優(yōu)越的信息獲取途徑，以客觀、公正、科學、嚴謹的態(tài)度進行信息傳播。在微博等社會化網絡服務已深度市場化的今天，借助微博等新媒體技術的力量進行優(yōu)秀文化的普及和傳承、科學理念的培育和推廣已蔚然成風，“90后”大學生身處微博等社會化網絡服務體系中，紛復蕪雜的信息世界和光怪陸離的傳媒技術沖擊著“90后”大學生尚未成熟的內心，容易導致迷失自我和思想模糊，高校思想政治教育工作者應該時刻謹記自己的使命和責任，始終堅持理性的理想信念的追求，恪守本職操守，輔導員面與大學生對話要有社會責任意識，不應出現模棱兩可、自相矛盾、答非所問、子虛烏有的言論，輔導員應以科學的精神、清醒的認識、理性的態(tài)度傳遞優(yōu)秀思想，提供高品位的文化知識，將思想政治教育理念滲透到大學生生活學習的方方面面。

（二）以自律的精神進行微博等社會化網絡服務教育

微博等社會化網絡服務不斷發(fā)展的時代，全媒體逐漸成為一個隱身的巨型“擴音器”，正負效應都在這里傳播出去，為了最大限度地發(fā)揮積極正面的教育功能，高校思想政治教育工作者開展社會化網絡服務教育活動時應堅定信仰，小心謹慎，預先評估輿論信息的各種效應，以便合理配置傳媒資源。同時，在大學生思想政治教育過程中要注重加強媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生理性健康的媒介評判力，提升自我媒介資源完善能力。例如：高校輔導員可以在鼓勵學生積極參與報社、記者團等校內學生媒體組織的同時，加強追蹤指導，提高在校大學生的自律精神。

四、結語

微博等社會化網絡服務的不斷發(fā)展正在更廣泛而深度地影響著高校大學生的日常生活及個體思想，形式枯燥單一、缺乏個性化服務的傳統(tǒng)教育體系需要微博等社會化網絡服務充當新型“教育者”來予以配合，高校思想政治工作者需緊扣時代脈搏，充分研判微博等社會化網絡服務的優(yōu)劣特性，堅持“科學發(fā)展觀”，揚長避短，以生態(tài)發(fā)展的理念將思想政治教育貫穿大學生生活的各個時空，完善高校教育管理的整體功能，實現思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙洋，張玉新，陳晨.社會化網絡服務研究綜述[J].圖書情報工作網刊，2012，（10）.

[2]張維和，楊文剛.Web3.0對高校信息化建設的影響[J].中國科技信息，2009，（24）.

[3]孫成英.大眾傳媒在當今社會教育中的功能和作用[J].通化師范學院學報，2009，（11）.

[4]張?zhí)旆?后互聯(lián)網時代大眾傳播事業(yè)的特征與趨勢[J].新聞愛好者，2009，（20）.

（責任編輯：許廣東）