王 丹

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

專業(yè)性社團活動對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的作用探析

王 丹

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

目的：探討專業(yè)性社團活動在高職學生專業(yè)技能培養(yǎng)中的作用；方法：以本院康復治療技術專業(yè)2014屆畢業(yè)生為研究對象，在畢業(yè)生中隨機選取專業(yè)社團康復中心成員30人為實驗組，畢業(yè)生非社團成員30人為對照組；結果：實驗組學生在學習興趣、技能考核成績及實習指導老師評價三個方面均高于對照組；結論：專業(yè)性社團活動對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)具有一定的促進作用。

專業(yè)性社團；專業(yè)技能

專業(yè)性學生社團是學生利用自己所學專業(yè)知識，結合有關專業(yè)問題以社會實踐等形式進行研討、交流、傳播并進行實踐探索為主要目標的大學生組織，是高校培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。專業(yè)性學生社團具有社團活動學術化和指導教師專業(yè)化等特點，社團活動與學生的專業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，在課堂之外為學生提供了更多的科研實踐平臺和機會，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力[1]。

筆者對我校2014屆畢業(yè)生中的社團成員和非社團成員進行了比較研究，現(xiàn)總結如下。

1．資料與方法

1.1 一般資料

以我校醫(yī)學院學生社團聯(lián)合會康復中心2014屆畢業(yè)生成員為研究對象，在畢業(yè)生社團成員中隨機選取30人為實驗組，其中男生8人，女生22人，年齡（19.31±0.62）歲；畢業(yè)生非社團成員隨機選取30人為對照組，其中男生9人，女生21人，年齡（19.38± 0.61）歲；兩組性別、年齡、入學成績均無統(tǒng)計學意義。兩組學生在校期間所學課程及授課教師相同，畢業(yè)實習內(nèi)容相同。

1.2 方法

1.2.1 方法

實驗組學生在校期間除參與課堂的日常學習外，業(yè)余時間還參與康復中心組織的各項社團活動；對照組學生只參與課堂的日常學習。

1.2.2 評價

效果從三個方面進行測評:學生對專業(yè)知識的學習興趣、主干課程技能考核成績（80分及以上為優(yōu)良，60-79分為合格，60分以下為不合格）及實習指導老師評價。學習興趣采用問卷調查由學生自評獲得；技能熟練程度通過技能考核成績進行評價；實習指導老師評價采用問卷調查，由實習單位的帶教老師對其實習期間的各方面表現(xiàn)進行評價。數(shù)據(jù)采用SPSS18.0軟件包進行統(tǒng)計分析。

2．結果

關于學習興趣的問卷調查共發(fā)放60份，回收60份，實習指導老師評價表發(fā)放60份，回收58份。通過對兩組學生課程學習興趣、技能考核成績及實習指導老師評價的比較,發(fā)現(xiàn)顯著性差異（見表1）。

表1 兩組學習興趣、考核成績及實習指導老師評價比較

3．討論

高等職業(yè)教育培養(yǎng)應用型高技能人才，其首要目標是職業(yè)技能培養(yǎng)。為了提高學生的實踐技能，大部分高校在課堂實踐教學上下足了功夫，但僅僅如此還不能發(fā)揮實踐教學應有的作用，因為缺乏由課堂實踐到真實工作場景的中間過渡環(huán)節(jié)，特別是醫(yī)學類專業(yè)，在實訓室中的實踐對象都是仿真模擬設備，或是同學間的相互練習，很難感受真實患者的情況，學生缺乏實際工作場景的體驗。而專業(yè)性社團的存在很好地解決了這一問題，為學生的專業(yè)技能實踐提供了一個環(huán)境平臺。

以我校醫(yī)學院康復治療技術專業(yè)的學生社團康復中心為例，其成立于2001年，是在學院團委領導下、專業(yè)老師指導下以開展康復服務為主要內(nèi)容、集實踐、教學、服務為一體的專業(yè)性學生社團。社團自成立以來，堅持以“愛心助殘，樂于奉獻”為理念，立足學校服務周邊社區(qū)群眾，定期組織開展以專業(yè)實踐、技術指導、康復服務等主題的活動。社團組織機構健全、制度完善、由學生自主管理。因社團活動與專業(yè)知識緊密聯(lián)系，通過參與活動，能夠激發(fā)團隊成員的學習興趣，調動他們學習專業(yè)知識的積極性，提高其專業(yè)技能掌握程度，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)社團成員的主干課程實踐考核成績明顯優(yōu)于非社團成員。此外，在社團的日常管理運行、活動的組織、策劃及實施過程中，提高了學生的綜合能力，使其在臨床實習過程中能夠嫻熟自如地與患者進行溝通，并妥當處理各種事宜，加之其突出的專業(yè)技能，使其較易獲得帶教老師的認可。在本屆畢業(yè)生中，多名社團成員獲得省校兩級“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號。

專業(yè)性社團是培養(yǎng)學生實踐能力的一塊重要陣地，也是高校學生自我鍛煉的第二課堂。專業(yè)性學生社團的成立與建設，不僅能夠完善專業(yè)實踐教學體系，搭建課堂實踐與真實工作的橋梁，而且能夠彌補專業(yè)性實踐時間不足的問題。此外，在專業(yè)性社團建設運行、活動組織實踐、項目設計等方面，專業(yè)教師全程參與指導，極大地提高了學生社團的專業(yè)性。因此，應鼓勵高校學生針對自己的興趣和需要參加專業(yè)性社團活動，通過社團組織的各種學習、實踐活動來提高自身的實踐能力[2]。

[1]姜新.應用型本科院校教研室指導專業(yè)性學生社團的實踐教學模式研究[J].大學教育,2013,(2).

[2]趙楠,宋波.基于學生專業(yè)性社團建設提高學生實踐能力問題的探析[J].河北旅游職業(yè)學院學報,2012,(2).

G715

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1671-5136(2014)03-0105-02

2014-07-26

王丹（1982-），女，遼寧阜新人，長沙民政職業(yè)技術學院醫(yī)學院講師、碩士。