邵志華

他推動(dòng)了學(xué)?？萍冀逃膭?chuàng)新發(fā)展

在江陰華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)的科技大樓內(nèi)，常建強(qiáng)的辦公室與教室是一體的。教室門(mén)口掛著“常建強(qiáng)科技創(chuàng)新教育工作室”銅牌，室內(nèi)講臺(tái)邊上放置著電腦、辦公桌。沒(méi)有學(xué)生上課的時(shí)候，常建強(qiáng)就獨(dú)自一人面對(duì)著空曠安靜的教室，潛心鉆研教學(xué)。

常建強(qiáng)來(lái)到華土實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)有十年，這十年間，作為一名專職科技教師，他引領(lǐng)并推動(dòng)了整個(gè)華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)科技教育的創(chuàng)新發(fā)展。國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)，全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)金、銀、銅獎(jiǎng)，百項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利……他帶領(lǐng)的學(xué)生在各級(jí)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)中有1000多人次獲獎(jiǎng)，學(xué)生發(fā)明獲得國(guó)家專利200多項(xiàng)。

可能很難找出一所學(xué)校，會(huì)比華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有更濃厚的科技教育氛圍。常建強(qiáng)舉了幾個(gè)有趣的例子，比如學(xué)校門(mén)衛(wèi)受學(xué)生影響，成了航模迷；食堂廚師愛(ài)上了玩天文遠(yuǎn)望鏡，常帶著孩子觀測(cè)星象。航模、船模、車模、機(jī)器人、數(shù)字氣象站、太陽(yáng)能發(fā)電站、“感知生長(zhǎng)”基地，常建強(qiáng)把與科技教育搭邊的東西都引進(jìn)了學(xué)校，整個(gè)校園就像一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)。他開(kāi)玩笑說(shuō)：“別人有的我們都有，別人沒(méi)有的我們也有?！?/p>

常建強(qiáng)的課是學(xué)生的最愛(ài)之一，因?yàn)檎n上沒(méi)有作業(yè)負(fù)擔(dān)，只有無(wú)窮盡的奇妙想象。他的教室里到處堆疊著學(xué)生的課堂作品，有些做成了簡(jiǎn)易樣品，有些還只是留在紙上的設(shè)想。“分層飲料瓶，一節(jié)課做成簡(jiǎn)直太棒了?！背＝◤?qiáng)興致勃勃地拿著學(xué)生的作品介紹，在別人眼中不起眼的小制作，在他看來(lái)都值得鼓勵(lì)，“靈感可能就從這些小作品里來(lái)。”

源源不斷的制作成本消耗卻是個(gè)大問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校資金缺乏的情況，常建強(qiáng)從一開(kāi)始就提出了“低成本發(fā)明”的想法，盡量利用廢舊材料。比如實(shí)驗(yàn)室淘汰的設(shè)備，拆拆弄弄，總有不少零部件可用，或者使用低碳材料，比如兩三塊錢(qián)的太陽(yáng)能電池板，就可以做成水陸兩棲車、太陽(yáng)能風(fēng)力船等多種作品。低成本狀態(tài)在華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)得很好，“有些學(xué)校參加省賽、全國(guó)比賽的項(xiàng)目成本動(dòng)輒上千上萬(wàn)，我們都是控制在三百以內(nèi)。”常建強(qiáng)說(shuō)。

低成本同樣能取得很好的成績(jī)。常建強(qiáng)展示了一項(xiàng)叫做“魚(yú)缸環(huán)形自動(dòng)清洗節(jié)水裝置”的小發(fā)明，只見(jiàn)整個(gè)裝置由一個(gè)廢舊水槽和幾根水管組成。“有了這個(gè)裝置，給魚(yú)缸換水就不用先把金魚(yú)撈出來(lái)了?！背＝◤?qiáng)介紹說(shuō)，“成本總共兩三塊錢(qián)，獲得了國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)。”在他看來(lái)，成本并不是一種束縛，“只要學(xué)生的發(fā)明貼近生活實(shí)際，解決問(wèn)題比較到位，就會(huì)有很高的認(rèn)同度”。

“數(shù)學(xué)發(fā)明法”一培養(yǎng)創(chuàng)造力的工具

“在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生的觀察力、想象力和批判性思維都能得到很好的訓(xùn)練。”而常建強(qiáng)認(rèn)為，這三項(xiàng)素質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的核心要素。由于科技與創(chuàng)新息息相關(guān)，投身科技教育后，“學(xué)生的創(chuàng)造力能不能培養(yǎng)”就是常建強(qiáng)最為關(guān)注的問(wèn)題。多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓他堅(jiān)信答案是肯定的，因此在教學(xué)的同時(shí)，他的理論研究也一直沒(méi)有斷過(guò)。

2013年末，常建強(qiáng)憑借花費(fèi)十余年心血獨(dú)創(chuàng)的“數(shù)學(xué)發(fā)明法”獲得第三屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。大獎(jiǎng)組委會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“數(shù)學(xué)發(fā)明法”完善了科技教育理論體系，為青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)提供了具有操作性、實(shí)踐性的創(chuàng)意工具。

“數(shù)學(xué)發(fā)明法”的核心是一套數(shù)學(xué)模型，包含加法、減法、變法、擴(kuò)法等十個(gè)數(shù)學(xué)公式。比如加法，在這里是指把兩種以上的物體組合在一起，形成一些有實(shí)用前景的技術(shù)方案，它的基本表達(dá)式是A+B=C，舉個(gè)例子，“花盆+溫度計(jì)=可以顯示溫度的花盆”。

這種思維方法將數(shù)學(xué)與科技教育結(jié)合了起來(lái)，簡(jiǎn)潔清晰，而且實(shí)用?！八苷T導(dǎo)人去思考，啟迪學(xué)生多維度的變通思維?！弊铌P(guān)鍵的是，常建強(qiáng)認(rèn)為現(xiàn)在青少年科學(xué)創(chuàng)新教育中選題難的問(wèn)題尤其突出，而“科學(xué)發(fā)明法”正是對(duì)癥良藥。“這些年我們?cè)谡n上使用這個(gè)方法，每節(jié)課都可以產(chǎn)生新的有意義的創(chuàng)新選題。”

在常建強(qiáng)編寫(xiě)的《數(shù)學(xué)發(fā)明法》一書(shū)中，還特別提出了一種計(jì)算機(jī)模糊模擬法。常建強(qiáng)找人編寫(xiě)了相關(guān)的軟件程序，只要把與創(chuàng)造發(fā)明有關(guān)的元素輸入軟件，計(jì)算機(jī)就能自動(dòng)進(jìn)行配對(duì)和初步篩選，形成一些具有創(chuàng)造性的方案，為確定創(chuàng)造發(fā)明的選題提供方向。

“我的思想已經(jīng)完全奉獻(xiàn)給大家了。”常建強(qiáng)說(shuō)，他希望“數(shù)學(xué)發(fā)明法”能夠推廣開(kāi)來(lái)，令更多的教師和學(xué)生受益。

科技教師的責(zé)任感

從創(chuàng)意到完成制作，學(xué)生的每項(xiàng)發(fā)明都要耗去許多工夫。每天中午，有項(xiàng)目的學(xué)生會(huì)聚集在常建強(qiáng)的工作室接受指導(dǎo)，這是他的黃金時(shí)間。常建強(qiáng)對(duì)待學(xué)生很耐心，討論問(wèn)題是循循善誘式的。“孩子，你看這里可以怎么改？”他經(jīng)常不自覺(jué)地稱呼自己的學(xué)生為“孩子”，有種純樸的味道。

常建強(qiáng)的同事稱從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他呵斥學(xué)生，因此在他的課堂上，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力完全被激發(fā)出來(lái)，非?；钴S?！俺＠蠋熓桥c眾不同的?！睂W(xué)生趙奕瀟說(shuō)，“他要我們觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)和他探究。”

很多學(xué)生在常建強(qiáng)的影響下愛(ài)上科技，趙奕瀟是其中之一，他憑借“載重車輪胎防爆裝置”和“低能耗蜂窩狀室內(nèi)自動(dòng)換氣裝置”這兩項(xiàng)頗具價(jià)值的發(fā)明獲得了國(guó)內(nèi)國(guó)外數(shù)個(gè)大獎(jiǎng)，并且獲得江蘇省“青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵”稱號(hào)，人選江蘇省“青少年科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)計(jì)劃”。趙奕瀟小時(shí)候曾有過(guò)當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的夢(mèng)想，但他可能并沒(méi)想過(guò)，真的會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人，帶領(lǐng)他走到科學(xué)的星空下。

常建強(qiáng)是幕后英雄。他積極幫學(xué)生聯(lián)系各項(xiàng)比賽，通過(guò)比賽，學(xué)生在動(dòng)手能力、表達(dá)能力和對(duì)科技知識(shí)的運(yùn)用能力上都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升?！斑@個(gè)事情很繁瑣也很累”，從學(xué)生方案的設(shè)計(jì)，制作材料的采購(gòu)、加工，到上報(bào)文字材料，以及帶學(xué)生比賽、答辯，申請(qǐng)專利，每項(xiàng)工作都需要常建強(qiáng)親力親為，耗費(fèi)大量時(shí)間。常建強(qiáng)做事嚴(yán)謹(jǐn)，參賽作品往往改了又改，不過(guò)一旦外出比賽，他又并不那么看重成績(jī)，強(qiáng)調(diào)最多的總是安全問(wèn)題。

近些年常建強(qiáng)越來(lái)越不得閑，連節(jié)假日都抽不出什么空來(lái)。前幾年假期空閑的時(shí)候，他一直堅(jiān)持去一些農(nóng)民工子女聚居的地方，免費(fèi)開(kāi)設(shè)科普培訓(xùn)班，指導(dǎo)孩子們做些簡(jiǎn)單有趣的科技小制作?！耙粋€(gè)科技教師也要有社會(huì)責(zé)任感。”常建強(qiáng)這樣解釋自己的無(wú)私行動(dòng)。在他看來(lái)，目前全社會(huì)的科技教育氛圍還不濃厚，他應(yīng)當(dāng)盡己所能多影響一些人。

扎根農(nóng)村一輩子

常建強(qiáng)已經(jīng)過(guò)了知天命之年，“到了這個(gè)年紀(jì)，就怕時(shí)間不夠，總覺(jué)得還有很多事情要做。”他說(shuō)。

華士中學(xué)開(kāi)設(shè)科技特色課程之初，凡事都只有常建強(qiáng)一人奔忙。查找資料、設(shè)計(jì)教學(xué)、挖掘地方課程資源……很長(zhǎng)一段時(shí)間里，常建強(qiáng)忘我工作、早出晚歸，幾次被學(xué)校保安鎖在樓內(nèi)。也曾遇到資金、場(chǎng)地等方面的困難，盡管現(xiàn)在回想起來(lái)，常建強(qiáng)已經(jīng)不把其稱為困難。他為人比較“直”，目標(biāo)認(rèn)準(zhǔn)了就是一往無(wú)前——“只要你想做，有奉獻(xiàn)精神，就一定會(huì)有好的結(jié)果?！?/p>

如今常建強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)里成員多了，包括他自己在內(nèi)，共有四名專職教師，十幾名兼職教師。和年輕人比起來(lái)，常建強(qiáng)的干勁仍然絲毫不差。為趕上科技迅猛發(fā)展的潮流，他每年都會(huì)買很多書(shū)，經(jīng)常上網(wǎng)查找國(guó)內(nèi)外資料?！巴貙捵约旱闹R(shí)面，才能為學(xué)生提供更多的教育資源”，“外文資料看不懂怎么辦，用在線翻譯軟件查”，常建強(qiáng)覺(jué)得，老師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

對(duì)科技組的其他教師而言，常建強(qiáng)“既是同事，也是師傅”。常建強(qiáng)一心培養(yǎng)這些青年教師，給他們創(chuàng)造提升機(jī)會(huì)?！坝行碌牟牧虾唾Y源，常老師總是第一時(shí)間分享，毫無(wú)保留，課堂也隨時(shí)可以推門(mén)進(jìn)去聽(tīng)?！鼻嗄杲處熤x飛說(shuō)。常建強(qiáng)還特別喜歡提醒小年輕們多鍛煉身體，保持好的精神和體力，而在過(guò)去的十多年里，他每天都堅(jiān)持跑步健身。

在青少年科技教育領(lǐng)域，常建強(qiáng)的名聲越來(lái)越響，不過(guò)他從未想過(guò)借此去往更廣闊的平臺(tái)發(fā)展?！艾F(xiàn)在是信息時(shí)代，獲取信息資源很便利，所以在農(nóng)村做科技教育也是很幸福的事情?！背＝◤?qiáng)說(shuō)，“就扎根農(nóng)村吧，一輩子，這也是我最大的心愿?！眅ndprint