陳建平

從興趣入手，以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為主旨，讓老師在輕松自由的氛圍下，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的并讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維實(shí)踐創(chuàng)新想法。初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)方法初中數(shù)學(xué)課程改革的目的是使學(xué)生在自由輕松愉悅的課堂氛圍中，積極主動(dòng)地渴望獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)由抽象變形象的能力。這是每個(gè)教師都應(yīng)有這樣的教學(xué)意識(shí)，并為之不懈地努力。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以提高的必備要求，只有學(xué)生達(dá)到了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，才能說明學(xué)習(xí)能力有了提高。

一、從興趣入手，提高初中生的創(chuàng)新意識(shí)

1.善用初中生的好奇心提高創(chuàng)新興趣

培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從興趣入手。如何才能讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣呢？初中生正處于有一定知識(shí)基礎(chǔ)又渴望獲得新知識(shí)的年齡階段。只要老師們能對(duì)初中生的這種年齡特點(diǎn)加以利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就有了一定的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，老師們要側(cè)重于讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己試著解決問題，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤不要急于指正，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中試著自己找出錯(cuò)誤的地方并進(jìn)行改正。在興趣的培養(yǎng)中是否獲得了正確的答案并不是最終的目的，而是在這樣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。老師要不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們利用已學(xué)的知識(shí)去思考。

2.用不同的解題方法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是人類特有的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。有創(chuàng)造性思維的人往往不局限于現(xiàn)有成果，往往另辟蹊徑才能海闊天空。數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題，如何才能運(yùn)用固定的數(shù)學(xué)公式來解決千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)問題呢？就需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維的應(yīng)用在一定程度上也決定了學(xué)生數(shù)學(xué)的水平。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，只有有了敏銳的觀察，才能觀察到別人沒有觀察到的東西，高斯不就是憑著自己的洞察力才發(fā)現(xiàn)了求和公式嗎？其次，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只觀察出來是沒有用的，必須把看到的落實(shí)到實(shí)踐中才能算是創(chuàng)造了。所以老師在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解題，讓更多的學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找更多獨(dú)特的解題方法，來鍛煉學(xué)生打破常規(guī)，解放思路，探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決更靈活的數(shù)學(xué)問題。

3.用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

初中的學(xué)生好奇心強(qiáng)同樣的叛逆心也強(qiáng)，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生要采取“懷柔政策”，對(duì)學(xué)生犯得低級(jí)錯(cuò)誤要有耐心，不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，并讓他們盡量自己找到正確的做法。不要讓學(xué)生的叛逆心理阻擋了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，要幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂、成功的愉悅，激發(fā)他們的興趣。

二、從意識(shí)入手，提高教師創(chuàng)新教育水平

創(chuàng)新意識(shí)要求我們從實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)基本知識(shí)和原理基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象與猜想，最終還要用實(shí)踐來檢驗(yàn)。教育本身就是創(chuàng)新的過程，我們所講授的知識(shí)雖然是基本固定的，但我們面臨的學(xué)生卻各有各的不同，我們的教學(xué)方法也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程中，不能脫離實(shí)際漫無邊際地臆想，假設(shè)、猜想都要根據(jù)一定的事實(shí)進(jìn)行推理。而教師的創(chuàng)新意識(shí)要改變?cè)嫉奶铠喪降慕虒W(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為最終目的，讓學(xué)生能應(yīng)用創(chuàng)新方法解決問題或?qū)嵺`創(chuàng)新思維。

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中生正處于好奇心極其強(qiáng)烈的時(shí)期，如何把好奇心轉(zhuǎn)化為興趣，又如何將興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新意識(shí)，這是作為教師的我們應(yīng)思考的問題。在這個(gè)過程中教師如何引導(dǎo)學(xué)生就顯得至關(guān)重要。

在教學(xué)過程中，教師要用一題多解或是提問等方法應(yīng)到學(xué)生參與課堂討論，開動(dòng)腦筋，積極觀察尋找不同的解題方法，運(yùn)用創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)成功的喜悅。除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師還要營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，不要急于告訴學(xué)生正確答案，不要急于批評(píng)或是其他，要營(yíng)造輕松、自由的創(chuàng)新環(huán)境。告訴學(xué)生正確答案或是得出正確的結(jié)果都不是教師教學(xué)的最終目的，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生擁有能獨(dú)立自主完成數(shù)學(xué)問題。所以在學(xué)生遇到問題時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生如何回到正確的解題道路上，引導(dǎo)學(xué)生擁有自己的正確的解題思路。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出問題

陶行知說：“智者問得巧，愚者問得笨?！卑l(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，我們要想讓學(xué)生擁有獨(dú)立運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題的前提是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生能提出自己的疑問，不僅是學(xué)生獨(dú)立思考的表現(xiàn)，還是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。創(chuàng)新思維就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)出來的。但是老師也要注意不要讓學(xué)生提一些基礎(chǔ)知識(shí)性的問題，要將問題問到關(guān)鍵處去，但是這也需要一個(gè)過程。學(xué)生提出問題之后，老師也不要急于解答，要給學(xué)生自己思考的時(shí)間，看看學(xué)生能否運(yùn)用創(chuàng)新思維自己解決他剛剛提出的問題。如果解答不出來，老師也要給與引導(dǎo)，不要一下子給出答案。

三、結(jié)語

出于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的需要，老師在備課過程中要注意以上幾點(diǎn)，這樣才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，也才能讓課堂充滿活力和吸引力，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。