宋福昌

高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的最佳、最有效的時(shí)期，而高中化學(xué)教學(xué)又以其內(nèi)容豐富、與生活聯(lián)系密切等優(yōu)勢(shì)，易于引起學(xué)生的興趣，是極宜于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)科。因此，為造就具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)化學(xué)人才，在高中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)研究非常必要。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的若干不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出若干改進(jìn)方法。

高中化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)情境中學(xué)化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了很高的要求，這一要求符合當(dāng)前科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的需求。創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展及相關(guān)工作專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都具有重要意義。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生相信自己能夠創(chuàng)新、愿意創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，是每一位現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)著重分析的問(wèn)題?；瘜W(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的刺激與培養(yǎng)具有極大的優(yōu)勢(shì)，因而教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，有序地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀

通過(guò)實(shí)際教學(xué)工作來(lái)看，高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)依然存在著極大的不足，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師課堂教學(xué)往往照本宣科，重視題目分析講解，忽視知識(shí)拓展；

2.學(xué)生處于知識(shí)接收者的地位，不勤于思考，不積極發(fā)問(wèn)；

3.家長(zhǎng)出于安全或升學(xué)的考慮，阻礙學(xué)生化學(xué)動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展；

4.社會(huì)整體對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的忽視。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀的問(wèn)題及分析

從以上學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在著以下問(wèn)題：

1.教師教學(xué)模式過(guò)于單一，脫離互動(dòng)啟發(fā)

在高考的影響下，所有的高中生及教師都面臨著極大的升學(xué)率壓力。為應(yīng)對(duì)考試，教師往往要將許多授課內(nèi)容壓縮到較短的課時(shí)時(shí)間，因而往往會(huì)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)而缺乏彈性的教學(xué)框架和教學(xué)流程，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。此外，教師在授課時(shí)往往只重視標(biāo)準(zhǔn)答案，而忽視了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的分析培養(yǎng)，不利于學(xué)生建立起思考路徑，難以出現(xiàn)創(chuàng)新思維。

2.學(xué)生片面接受知識(shí)，存在思維惰性

學(xué)生由于學(xué)習(xí)過(guò)程往往由教師單向引導(dǎo)掌控，往往會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的批判性，不愿意再由自己來(lái)實(shí)踐與探索，因而導(dǎo)致思維的惰性。思維的惰性會(huì)影響學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，阻礙創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.家長(zhǎng)忽視學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)

除了學(xué)校教育，家庭也會(huì)對(duì)孩子創(chuàng)新性的培養(yǎng)起到極大的影響。然而，中國(guó)式的家長(zhǎng)往往片面地追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，加之擔(dān)心化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及日常生活中的種種危險(xiǎn)，會(huì)人為地導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間聯(lián)系的割裂，也更不利于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

4.傳統(tǒng)教育方式的障礙

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在高中化學(xué)教學(xué)中課程是以學(xué)科為中心，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差，影響了學(xué)生的思維模式和問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生；高中化學(xué)教材的結(jié)構(gòu)缺乏知識(shí)的整體體系指引，往往由學(xué)科的篇章組成，不利于學(xué)生對(duì)不同篇章中具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、思考和整體體系架構(gòu)。

三、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提升的建議和措施

1.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂進(jìn)程，啟迪創(chuàng)新思維

教師對(duì)于課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有一種張弛有度的把握，不能片面地將課堂變成一環(huán)扣一環(huán)的授課，而是應(yīng)當(dāng)在課堂中營(yíng)造出一種鼓勵(lì)思考、啟迪創(chuàng)新的氛圍。通過(guò)建立一個(gè)以學(xué)生為主體、以啟發(fā)為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，來(lái)營(yíng)造出一種創(chuàng)新的氛圍。

高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在完善基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，積極鼓勵(lì)學(xué)生在教材及生活中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)與區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中啟迪創(chuàng)新。也能使學(xué)生極大地激發(fā)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)自身化學(xué)知識(shí)體系的創(chuàng)建。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)往往是學(xué)生最感興趣，也最樂(lè)于參與的環(huán)節(jié)。把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于深化學(xué)生知識(shí)掌握，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在保障安全的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將課本上一些參考實(shí)驗(yàn)或趣味實(shí)驗(yàn)均動(dòng)手操作，思考其中的道理。更可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，并?duì)方案進(jìn)行分析，積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

此外，還可以給學(xué)生們布置一些趣味性的課外作業(yè)，如讓他們通過(guò)家庭廚房等常用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析原理，從而使他們貼合實(shí)際地不斷進(jìn)取、創(chuàng)新。

3.結(jié)合實(shí)際生活應(yīng)用，體現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值

化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛且意義重大，使學(xué)生了解到自己掌握的知識(shí)在日常生活中具有重要價(jià)值和意義，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能指引其創(chuàng)新開(kāi)拓的方向。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極選取一些與生活、環(huán)保、科技等問(wèn)題有關(guān)的現(xiàn)象，向?qū)W生說(shuō)明當(dāng)前化學(xué)在這些現(xiàn)象中所起到的反應(yīng)、作用，以及還存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中息息相關(guān)的關(guān)系，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，開(kāi)拓創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維體系、實(shí)際應(yīng)用能力都具有重要的意義，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷總結(jié)、改進(jìn)、優(yōu)化，采取多種形式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，力爭(zhēng)取到更好的效果。

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