余衛(wèi)中

開展校際協(xié)作教研，是通過學(xué)校聯(lián)動開展教研活動，將原本各自為營、孤軍奮戰(zhàn)的教研活動，聯(lián)合成一個整體，使教學(xué)研究有了同伴，有了參照體系，實現(xiàn)各校的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，增強(qiáng)學(xué)校之間的友誼、教師之間的交往，實現(xiàn)學(xué)校教育的和諧發(fā)展。校際協(xié)作教研工作思路策略途徑浙江省衢州市市區(qū)教育系統(tǒng)共有中小學(xué)校31所，其中小學(xué)14所，初中10所，高中7所。各學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、信息技術(shù)教師數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量存在著不平衡現(xiàn)象。從教研情況分析，各學(xué)校有相對成型的教育教學(xué)模式，有其相對穩(wěn)定的教學(xué)教研文化。大學(xué)校，教師人數(shù)多，有利于組織有一定成效的教研活動；小學(xué)校，信息技術(shù)教師少，有的學(xué)校只有1人或2人，教研活動不便于開展。如果學(xué)校之間不開展校際協(xié)作教研，優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗得不到推廣，教學(xué)資源得不到共享，群體性的合作研究共同體不能形成，學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)的教育問題得不到有效解決，不利于教師專業(yè)化能力的發(fā)展與成長，學(xué)校就會形成一種固步自封的保守思想。

一、校際協(xié)作教研的工作思路

校際協(xié)作教研是一種自覺、自發(fā)的行為，各學(xué)校教研組長在市教研員的協(xié)調(diào)下，制定活動計劃，安排活動方案，由各學(xué)校輪流舉辦，每次活動可以請舉辦學(xué)校的校長、教務(wù)主任參與，請重點(diǎn)學(xué)校骨干教師、外請專家指導(dǎo)。在活動內(nèi)容上，要求精心設(shè)計，積極研討，做好記錄，認(rèn)真反思。在資金承擔(dān)上，做到合理分擔(dān)，簡約為主，能者多供。

二、校際協(xié)作教研的策略

1.營造濃郁的教研氛圍

加強(qiáng)各校教師之間的合作與交流，尤其強(qiáng)調(diào)教師在團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛中進(jìn)行交流和協(xié)作，積極營造團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的校際協(xié)作教研氣氛。在教研活動中，開展專題討論、聽課、說課、教學(xué)設(shè)計、技能比賽等活動。老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)識修養(yǎng)與青年教師的嶄新的理念、蓬勃的生氣相互交融、相得益彰。老師們在這種和諧的氛圍中分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同成長。

2.加強(qiáng)對校際協(xié)作教研的協(xié)調(diào)與組織

校際協(xié)作教研是聯(lián)合體，教研活動的開展首先需要各校間進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)，形成大家都能接受的方案。每次活動推舉一位負(fù)責(zé)人，作為本次活動的組織者，根據(jù)商定的活動目標(biāo)與內(nèi)容，確定相關(guān)活動的時間、場地、方式、時間與程序，以便做到有章可循。

三、校際協(xié)作教研的途徑

在校際協(xié)作教研中，開展豐富多彩的教學(xué)展示與交流活動，如學(xué)科研討，青年教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師展示課，優(yōu)秀論文、電子教案、課件制作、教學(xué)設(shè)計、說課比賽等活動，為老師們提供展示的舞臺，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

1.開展學(xué)科研討活動

學(xué)科研討的問題來自教師親身實踐，以教師專業(yè)為基礎(chǔ)，共同探索未知的知識，體驗共同的創(chuàng)新。所研討的問題可以是較小而具體的學(xué)術(shù)問題，如設(shè)計一個課例，討論一個案例，或是解決教師教學(xué)中一個困惑的問題。問題可以是普遍性的問題，也可以是一所學(xué)校存在的個性問題，由教研員或發(fā)起問題的教師主持，大家暢所欲言，談自己的認(rèn)識、看法，解決問題的方法，共同討論和觀摩。

如2013年上半年，在衢州市常山紫港中學(xué)舉行了一次名為“新課程，新課堂”的協(xié)作教研活動，主題是課堂教學(xué)中如何正確實施新課標(biāo)要求。這次活動，有2所學(xué)校各派出一位教師上公開課。課后，參與老師按照新課標(biāo)要求，從教學(xué)目標(biāo)、新課的導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)生課堂練習(xí)、學(xué)生作品的評價、教學(xué)效果等方面開展討論。大家踴躍發(fā)言，各抒己見，表達(dá)觀點(diǎn)，個個成為主角，人人成為主體，討論非常熱烈，呈現(xiàn)出和諧協(xié)作的專業(yè)氛圍。通過討論，使大家對新課標(biāo)的實施有了更全面的認(rèn)識。

2.開展學(xué)術(shù)沙龍活動

每所學(xué)校在自己的發(fā)展過程中，形成自己的一些傳統(tǒng)優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢的形成，必定有一定專長的教師。在校際協(xié)作教研活動中，開展學(xué)術(shù)沙龍活動，展示各學(xué)校優(yōu)勢，供老師相互學(xué)習(xí)、借鑒，形成一定的優(yōu)勢互補(bǔ)。

如衢州市高級中學(xué)，學(xué)校大，信息技術(shù)教師多，技術(shù)力量強(qiáng)，加上學(xué)校里一批青年老師勤奮、會鉆研，在教研組長的帶領(lǐng)下，他們以VB語言編寫了學(xué)生練習(xí)、考試教學(xué)系統(tǒng)，并應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，形成自己的教學(xué)特色。所以，我們在衢州市高級中學(xué)安排觀摩課。課堂中，上課老師充分展示了自己制作的練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。其他學(xué)校老師深受啟發(fā)，他們也相繼開發(fā)了教學(xué)輔助軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)，都收到良好的教學(xué)效果。

衢州一中信息技術(shù)組老師，憑借自己的特長，為學(xué)生開設(shè)了豐富多彩的選修課，各門選修課報名時爆滿，深受學(xué)生歡迎。2013年浙江省高中信息技術(shù)“疑難問題解決”專題研訓(xùn)活動在衢州一中進(jìn)行，來自浙江省200多名高中信息技術(shù)教師代表參加了本次活動。與會教師聽取了衢州一中開設(shè)選修課的經(jīng)驗介紹，并聽取了幾位教師執(zhí)教的選修課，并以信息技術(shù)選修課的設(shè)計，信息技術(shù)選修課教學(xué)內(nèi)容，選修課程的評價和選修課如何實施等方面問題進(jìn)行廣泛的研討。本次研訓(xùn)活動開拓了與會老師視野，提升了開發(fā)選修課程的意識。

3.開展青年教師優(yōu)質(zhì)課評比

在信息技術(shù)教師隊伍中，青年教師占了很大的比例，是教研活動的主力和主角。有時，單純的教研活動對青年教師沒有吸引力，而通過競賽的形式，則可以激發(fā)教師的參與熱情。從2006年實行新課程開始，在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我市每年組織一次35周歲以下青年教師的優(yōu)質(zhì)課比賽。通過優(yōu)質(zhì)課比賽，一方面，為青年教師間的相互學(xué)習(xí)與交流提供了一個平臺，促進(jìn)他們不斷提高自身的課堂教學(xué)水平；另一方面，通過比賽，檢閱了青年教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平，了解他們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，為今后有針對性地制訂培養(yǎng)方案提供參考。

4.開展教學(xué)技能比賽

校際協(xié)作教研是提高教師教學(xué)技能和教學(xué)水平的重要途徑。在校際協(xié)作教研中，可以開展一系列的教學(xué)技能比武，如多媒體課件制作比賽，優(yōu)秀課堂教學(xué)案例評比，教學(xué)隨筆撰寫評比，網(wǎng)頁設(shè)計、圖片處理、動畫設(shè)計等比賽。通過比賽、比武，有效地提升教師的個人素質(zhì)，促進(jìn)教師積極進(jìn)取心態(tài)的形成。

開展校際協(xié)作教研，解決教學(xué)中存在的問題，各學(xué)校之間互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校教育的和諧發(fā)展。