文/邊 策

歌 曲

心系民樂傳承 奏響古韻今聲
—— 訪琵琶演奏家、教育家劉剛

文/邊 策

在承載著悠久歷史文化的盛京城中，有一所滿園蔥郁、樂音漫天的學(xué)府，學(xué)府中有一座紅頂灰瓦的建筑，建筑內(nèi)有一位音樂家劉剛，在此教學(xué)、授課30余載。如今，從未離開過琵琶演奏事業(yè)的他仍然穿梭在課堂和排練室間，為琵琶的教育事業(yè)及中國(guó)民樂的發(fā)展與創(chuàng)新播撒著滿腔熱血。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，筆者一直在探尋劉剛教授：具有北方男人的豪爽、大氣，演奏上卻不失細(xì)膩情感和表達(dá)；從小習(xí)琴，并不是科班出身，卻有著扎實(shí)的功底和專業(yè)的演奏技巧；一直致力于演出、比賽和民樂系的日常工作，又能把北方民族樂團(tuán)、八音組合等多個(gè)樂團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)、藝術(shù)總監(jiān)當(dāng)?shù)糜稳杏杏?、風(fēng)生水起。他是獨(dú)自練琴到深夜的學(xué)子，是舞臺(tái)上萬(wàn)人矚目的演奏家，是學(xué)生們眼中的嚴(yán)師與慈父，也是樂團(tuán)中的帶頭人和榜樣。在深入了解后筆者發(fā)現(xiàn)，他是一個(gè)對(duì)民樂充滿著激情，全身心致力于民族音樂傳承、發(fā)展與傳播的人。本文欲從劉剛的藝術(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷、演奏實(shí)踐、教育實(shí)踐與領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐四個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行剖析，旨在發(fā)掘其貢獻(xiàn)的真正意義之所在。

一、發(fā)奮有為，學(xué)有所成

劉剛，1957年出生于遼寧省丹東市。在那里，他通過不斷的學(xué)習(xí)與努力，邁出了音樂道路上的“第一步”。劉剛的少年時(shí)代恰逢我國(guó)“文革”時(shí)期，當(dāng)時(shí)的“紅色文藝”發(fā)展得異?；馃?、興旺，“革命樣板戲”唱遍了中國(guó)的大江南北。當(dāng)時(shí)的劉剛正在學(xué)習(xí)二胡，并參加了“少年之家”宣傳隊(duì)進(jìn)行各種演出。當(dāng)時(shí)，家里的姐姐正在學(xué)習(xí)琵琶，琵琶的優(yōu)美音色深深吸引了劉剛，他便在姐姐不練琴的時(shí)候拿起琵琶自己彈奏。一次姐姐的琵琶老師聽到了劉剛的演奏，發(fā)現(xiàn)了他的悟性和天賦，為他開啟了琵琶演奏的藝術(shù)之路。

1970年6月，丹東市“革命樣板戲?qū)W習(xí)班”招收學(xué)員，劉剛背著一把琵琶和一把二胡參加了考試，結(jié)果竟然獲得考官的一致好評(píng)，當(dāng)天下午就被錄取，成為學(xué)習(xí)班中最小的學(xué)員。學(xué)習(xí)班采取軍事化管理，穿上了綠色軍裝的他備感氣派和榮耀。在學(xué)習(xí)班中，劉剛主要學(xué)習(xí)琵琶，同時(shí)還學(xué)習(xí)與演奏其他多種樂器，包括二胡、打擊樂、小提琴、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)等，極大豐富了他的演奏經(jīng)驗(yàn)。1972年學(xué)習(xí)班解散后，全國(guó)各地開始恢復(fù)設(shè)立地方文藝團(tuán)體，丹東市也相繼成立了“丹東市京劇團(tuán)”、“丹東市歌舞團(tuán)”以及“丹東市評(píng)劇團(tuán)”等文藝團(tuán)體，由于劉剛的演奏水平與出色表現(xiàn)，他被分配到“丹東市歌舞團(tuán)”擔(dān)任骨干演奏員，從而步入了專業(yè)演奏的道路。進(jìn)團(tuán)后，劉剛始終堅(jiān)持練習(xí)琵琶演奏技藝，至1978年考入沈陽(yáng)音樂學(xué)院之前，他幾乎每天都堅(jiān)持練琴，提高自己的演奏水平。在這一段時(shí)期里，由于歌舞團(tuán)全團(tuán)都擠在當(dāng)時(shí)的劇場(chǎng)里，因此缺少練琴的地方，劉剛就將自己的“琴房”設(shè)在了公共廁所的過道旁，每次練琴前先將廁所打掃干凈，開窗通風(fēng)，然后開始練習(xí)。他并不認(rèn)為這有多么艱苦，反而覺得那里很安靜，非常適合練琴。但劉剛知道，要想彈好琴，只有刻苦練習(xí)是不夠的，還需要多聽音響，學(xué)習(xí)優(yōu)秀演奏家對(duì)樂譜的處理和風(fēng)格的把握。由于當(dāng)時(shí)的音響資料非常匱乏，團(tuán)里的播放設(shè)備也十分有限，只有一臺(tái)演出用的功放錄音機(jī)，為了感受多種樂曲風(fēng)格，劉剛專門跑到沈陽(yáng)去復(fù)制錄音帶，回去求團(tuán)里負(fù)責(zé)音響的師傅幫他放錄音，然后邊聽邊學(xué)習(xí)、邊聽邊感受。當(dāng)時(shí)團(tuán)里的演出任務(wù)紛繁復(fù)雜、多種多樣，于是他隨團(tuán)參與了許多不同形式、不同內(nèi)容的大小演出，包括器樂演奏、舞蹈、二人轉(zhuǎn)、山東琴書等，同時(shí)也接觸了包括東北地區(qū)、新疆、西藏等不同民族的眾多音樂風(fēng)格，可謂是無(wú)所不能、無(wú)所不演。正是經(jīng)過歌舞團(tuán)的歷練，接觸了多種多樣的音樂形式，為劉剛后來(lái)對(duì)不同音樂風(fēng)格的多元化把握奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

11980年參加“上海之春”全國(guó)琵琶比賽獲三等獎(jiǎng)

21968參加丹東“少年之家”文藝隊(duì)演出（第三排左二）

31983年隨遼寧慰問團(tuán)赴法國(guó)慰問演出

41984年隨遼寧慰問團(tuán)赴朝鮮慰問演出

1978年上大學(xué)前與丹東市文工團(tuán)全體樂隊(duì)成員合影留念（第一排中間）

1978年3月，為了追求更高的夢(mèng)想，劉剛離開了丹東市歌舞團(tuán)，帶著對(duì)琵琶的愛與執(zhí)著進(jìn)入沈陽(yáng)音樂學(xué)院。由于十年“文革”使得高考停滯了多年，全國(guó)各高等音樂與藝術(shù)院校都呈現(xiàn)出招生名額少、報(bào)考人數(shù)多、考生年齡差距大等現(xiàn)象，而當(dāng)時(shí)的沈陽(yáng)音樂學(xué)院民樂系在那一屆的招生中只招收了14名學(xué)生，其中琵琶專業(yè)僅有劉剛1人。進(jìn)入大學(xué)的劉剛，十分珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)生活，更加努力地學(xué)習(xí)與練琴，潛心研究如何提高自己的演奏技術(shù)與技巧。在大學(xué)期間，劉剛將大部分時(shí)間都花在了練琴上，有時(shí)在半夜里來(lái)了一些靈感，他就立即跑到琴房無(wú)比興奮地一遍又一遍地練習(xí)，見此情景，很多同學(xué)都被他的刻苦和癡迷所折服。正是因?yàn)檫@種執(zhí)著與努力，使得他的琵琶演奏技藝飛速進(jìn)步，1980年，沈陽(yáng)音樂學(xué)院選定劉剛作為遼寧省學(xué)校代表參加“上海之春”全國(guó)琵琶比賽，能夠獲得這一參賽資格，表明當(dāng)時(shí)的劉剛已經(jīng)得到了學(xué)校和老師們的充分肯定。在這次比賽之前，劉剛的心情十分復(fù)雜，一方面是緊張，希望自己能夠取得好成績(jī)，因此加倍地練習(xí)參賽作品；另一方面是興奮，能夠參加全國(guó)性的比賽，可以看到其他院校琵琶演奏參賽者的專業(yè)水平。在比賽中，評(píng)委對(duì)這位來(lái)自地方音樂學(xué)院的學(xué)生所展現(xiàn)出的精湛技藝給予了高度的評(píng)價(jià)，稱其為“第三世界”放了一顆“衛(wèi)星”，劉剛也獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。回到學(xué)校后，劉剛增強(qiáng)了自信心并為自己設(shè)定了新的目標(biāo)，總結(jié)了自己與其他參賽選手之間的差距，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，使自己獲得更加全面的進(jìn)步。此后，大學(xué)期間的劉剛又代表學(xué)校參加了“沈陽(yáng)音樂周”、“長(zhǎng)春音樂周”、“哈爾濱之夏”等多次演出與比賽，均取得了不凡的成績(jī)和廣泛好評(píng)?？梢哉f，劉剛的琵琶演奏水平就是在一次次的總結(jié)與歷練中逐漸成熟起來(lái)的，并一步一個(gè)腳印地走在發(fā)揚(yáng)與繁榮中華民族器樂琵琶演奏之路上。

大學(xué)時(shí)期在琴房練琴

1978年2月讀大學(xué)前與歌舞團(tuán)同事惜別

1980年參加“上海之春”全國(guó)琵琶比賽與劉德海先生、秦鵬章先生合影

1986年隨沈陽(yáng)音樂學(xué)院音樂家小組赴日本演出（后排第三位）

1992年在日本與芬蘭、日本、俄羅斯演奏家合影

1993年參加日本札幌泛太平洋國(guó)際音樂節(jié)演出

二、學(xué)貫中西，琴藝精湛

劉剛潛心于琵琶演奏幾十載，在不斷的摸索、探究與實(shí)踐中深得演奏之法，并形成了自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格。他的演奏，不僅功底深厚、技藝精湛，而且感情處理極其細(xì)膩，十分重視對(duì)樂曲的深層次理解和演奏的二度創(chuàng)作。因此，他的表演帶給聽眾的不僅僅是單純的音符流動(dòng)，還使聽眾欣賞音樂當(dāng)中體驗(yàn)演奏者的內(nèi)心傾訴并相互之間產(chǎn)生共鳴。

關(guān)于中西“結(jié)合”的問題，往往不會(huì)與民樂演奏一同談及，但劉剛卻并不這么認(rèn)為，他恰恰覺得中國(guó)民樂演奏需要借鑒西洋、學(xué)習(xí)西方音樂的優(yōu)秀因素，使民樂演奏技法和情感表達(dá)更加流暢與細(xì)膩。同時(shí)他還認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇、戲曲、繪畫、書法等方面的藝術(shù)表現(xiàn)手法也應(yīng)該被拿來(lái)借鑒與學(xué)習(xí)，因?yàn)樗囆g(shù)都是相通的，藝術(shù)種類之間絕不應(yīng)相互排斥，相反卻能彼此借鑒獲得創(chuàng)新上的靈感。在采訪的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，劉剛家中的音響資料非常多，其中不僅有民樂的，還有很大一部分是西洋音樂，包括交響樂、歌劇、器樂獨(dú)奏作品等等。劉剛認(rèn)為，民樂固然有自己的特點(diǎn)，即無(wú)盡的韻味、鮮明的風(fēng)格、濃郁的地方特色，但不得不承認(rèn)，西洋音樂具有大氣磅礴、立體感強(qiáng)、節(jié)奏嚴(yán)格統(tǒng)一等特點(diǎn)，這些是民樂演奏需要學(xué)習(xí)西洋樂的地方。針對(duì)這一方面，他認(rèn)為，琵琶有四根琴弦，因此必然存在和聲，也就需要借鑒西洋的演奏技法和音響效果。琵琶屬于彈撥樂器，與弦樂器不同，它是由點(diǎn)形成線，演奏旋律性的樂曲時(shí)需要均勻、連貫，而這一方面就可借鑒小提琴拉奏時(shí)的演奏技法甚至是聲樂演唱的線條性和連貫性。不僅是音樂方面，就連繪畫、書法的藝術(shù)元素都被劉剛?cè)谌肓伺醚葑唷１热缭趶椬嗄扯螛非鷷r(shí)，他的腦海里就能夠聯(lián)想到某幅畫作，然后隨著樂曲的發(fā)展勾勒出自己的“繪畫作品”，抑或是書法，各種不同體的字，代表不同風(fēng)格的樂曲，而寫字時(shí)的速度變化、輕重緩急、力度控制都是琵琶演奏不可或缺的方法。因此，在劉剛眼中，任何藝術(shù)都不是獨(dú)立存在的，它們相通且可相互借鑒與學(xué)習(xí)，甚至能夠給彼此提供意想不到的靈感與幫助。

2008年擔(dān)任第三屆文化部文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)評(píng)委

擔(dān)任2009CCTV民族器樂電視大獎(jiǎng)賽評(píng)委

1985年參加全國(guó)高等音樂院校琵琶教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（第三排中間）

2010年帶領(lǐng)民樂系師生赴日本訪問演出

與此同時(shí)，劉剛也十分重視演奏實(shí)踐。在舞臺(tái)上，他總是能把最好的音樂表現(xiàn)帶給觀眾，為了更好地演繹琵琶經(jīng)典曲目，他總是一遍遍地讀譜、研究和琢磨，然后將樂譜中原本沒有生命的音符賦予全新的生命和活力，讓每一位聽過他演奏的觀眾都能感受到其中的韻味和真情實(shí)感。這些表現(xiàn)并非一日之功，而是在劉剛不斷思考與實(shí)踐中逐漸總結(jié)出的精華。首先，專業(yè)的演奏技巧是琵琶表演的基礎(chǔ)，在這一方面，劉剛專門針對(duì)琵琶演奏中易于產(chǎn)生噪音的原因和解決方法做了深入的探究，要做到避免噪音，右手需要做到觸弦速度快，觸弦深淺適度，觸弦點(diǎn)得當(dāng)，力度把握適中、保護(hù)弦、大段輪指來(lái)表現(xiàn)作品，繼而形成他所具有的演奏特點(diǎn)。在琵琶文曲的演奏上，他非常重視樂曲的意境解讀和情感表現(xiàn)，例如在演奏《大浪淘沙》《陳隋》《月兒高》《春江花月夜》等作品時(shí)，他注重音樂表現(xiàn)的音色，并突出音樂語(yǔ)言的抒情與甜美，由此在觸弦的角度，對(duì)于力度的控制和對(duì)于音色、音準(zhǔn)的要求以及拉弦、揉弦等技法指甲的質(zhì)量，尤其是在左手上要做到按音位置準(zhǔn)確、扎實(shí)，品相排列規(guī)范等。其次，在樂曲的理解和表達(dá)上，劉剛非常重視運(yùn)用獨(dú)到的演奏方式來(lái)詮釋作品，在這一方面，他十分注重在演奏上的爆發(fā)力。例如在他十分擅長(zhǎng)演奏的大型琵琶舞曲如《十面埋伏》《霸王卸甲》當(dāng)中，他經(jīng)常運(yùn)用大幅度的掃弦、拂都十分講究、到位，繼而對(duì)樂曲的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)風(fēng)格和意境給予了全方位的表現(xiàn)與展示。正是由于劉剛長(zhǎng)期以來(lái)在這些方面的不斷追求與磨練，他的演奏總是能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感表達(dá)給觀眾，繼而打動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾的心。繼1980年獲得“上海之春”全國(guó)琵琶比賽三等獎(jiǎng)以后，他相繼獲得了1982年文化部全國(guó)民族樂器展演比賽優(yōu)秀表演一等獎(jiǎng)、2005年獲得了遼寧省文聯(lián)和遼寧省音協(xié)舉辦的第三屆音樂“金鐘獎(jiǎng)”表演獎(jiǎng)、2007年獲得遼寧省藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，劉剛的精湛技藝不僅在國(guó)內(nèi)享有盛名，同時(shí)在世界各地也受到了廣泛的關(guān)注和歡迎。幾十年來(lái)，他應(yīng)邀出訪了美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、意大利、瑞士、愛爾蘭、蘇格蘭、韓國(guó)、新加坡、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、朝鮮和

香港、澳門等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，并多次代表中國(guó)參加在美國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)家舉辦的國(guó)際藝術(shù)節(jié)和音樂節(jié)，還曾數(shù)十次赴日本進(jìn)行文化交流活動(dòng)并成功舉辦了多場(chǎng)個(gè)人獨(dú)奏音樂會(huì)，他的演奏曾被日本音樂界和媒體贊譽(yù)為“具有魔力的實(shí)力派琵琶演奏家”。

給學(xué)生上課

三、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦

沈陽(yáng)音樂學(xué)院八音組合（2011年創(chuàng)建 ）

1982年大學(xué)畢業(yè)后，憑借著大學(xué)期間的優(yōu)秀表現(xiàn)和突出成績(jī)，劉剛留校做了教員，開始了他作為中國(guó)民族器樂教育工作者的教學(xué)之路。雖然剛剛從教沒什么經(jīng)驗(yàn)，

但自任教的一開始他就下定決心認(rèn)真教學(xué)，除了學(xué)校規(guī)定的上課時(shí)間外，他還將業(yè)余時(shí)間也拿出來(lái)給學(xué)生加課，一名學(xué)生每周至少上兩次專業(yè)課。在上課的過程中，劉剛一邊教學(xué)一邊體會(huì)、琢磨，想著怎樣才能面對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生，因材施教，“對(duì)癥下藥”。

由于每一位學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、悟性以及理解能力都各有不同，

因此在實(shí)際教學(xué)的過程中劉剛對(duì)每一位學(xué)生分別進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)和一般培養(yǎng)?！爸攸c(diǎn)培養(yǎng)”即對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，使其朝著全國(guó)頂尖和優(yōu)秀琵琶演奏者的方向發(fā)展。作為“重點(diǎn)教學(xué)”的成果之一，徐賀同學(xué)就是劉剛老師重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生的突出代表。徐賀5歲起就隨劉剛學(xué)習(xí)琵琶，至本科畢業(yè)后現(xiàn)已成長(zhǎng)為青年琵琶演奏家。2002年，在文化部舉辦的第一屆全國(guó)青少年民族器樂大賽中，當(dāng)時(shí)還是小學(xué)生的徐賀參加了此次大賽的少年組比賽，雖然當(dāng)時(shí)他的年齡不大，但演奏的水平完全達(dá)到了青年組選手的程度，大賽評(píng)委對(duì)于徐賀的演奏給予了高度評(píng)價(jià)，徐賀在此次比賽中取得了第一名的好成績(jī)。獲獎(jiǎng)后徐賀在劉剛老師的悉心指導(dǎo)下又連續(xù)參加了國(guó)內(nèi)一系列重大比賽，均獲得了優(yōu)異的成績(jī)，其中包括2009年獲得中央電視臺(tái)CCTV民族器樂大賽銀獎(jiǎng)、“楚漢杯”全國(guó)琵琶大賽銀獎(jiǎng)、遼寧省第二屆民族器樂展演金獎(jiǎng)。2011年獲得首屆“敦煌杯”全國(guó)青少年琵琶大賽金獎(jiǎng)、遼寧省第三屆民族器樂展演金獎(jiǎng)、遼寧省藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)。2012年獲得文化部文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)—— 第四屆全國(guó)青少年民族樂器演奏比賽彈撥青年組演奏獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）和“組合組”演奏獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）、首屆遼源琵琶演奏國(guó)際大賽金獎(jiǎng)，2014年獲得第二屆“敦煌杯”全國(guó)琵琶大賽職業(yè)A組金獎(jiǎng)。作為琵琶演奏專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生，除徐賀以外，劉剛培養(yǎng)的學(xué)生如田甜、劉揚(yáng)等也都在國(guó)內(nèi)外民族器樂大賽中獲得過優(yōu)異的成績(jī)。

針對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，劉剛從不放松對(duì)其在專業(yè)培養(yǎng)上的嚴(yán)格要求。在教學(xué)中，他始終都對(duì)每一位學(xué)生做到心中有數(shù)，熟記他們的文化水平、脾氣秉性、演奏水平和接受程度，然后分別制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，最后通過課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐使其在原有的程度上有所提高、進(jìn)步和突破。在教學(xué)中，劉剛對(duì)學(xué)生的要求首先是嚴(yán)格和規(guī)范的訓(xùn)練，因?yàn)闆]有好的基本功與扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及合理的情感處理，器樂演奏的二度創(chuàng)作就無(wú)從談起。為此他要求每一名學(xué)生都要保證練琴時(shí)間，每天堅(jiān)持固定時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，在注重效率的同時(shí)將練習(xí)的效果最大化。其次是對(duì)聲音效果的追求與處理以及體會(huì)和理解作品方面，他要求學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂作品，真正理解作者的創(chuàng)作意圖，多聽音響資料，邊模仿邊轉(zhuǎn)化，最終使演奏真正成為學(xué)生自己的情感表達(dá)。同時(shí)在教學(xué)中他還要求學(xué)生注意對(duì)作品細(xì)節(jié)在演奏上的把握，例如在處理傳統(tǒng)琵琶文曲作品當(dāng)中，他要求在推弦、拉弦、揉弦等技法上要細(xì)膩到對(duì)每一個(gè)音的音準(zhǔn)、音色和音量的要求；在演奏傳統(tǒng)琵琶武曲作品時(shí)則要求學(xué)生注重指力上的質(zhì)量，在掃弦、拂弦、搖指等技法上努力將北方人的粗獷、豪邁的性格展現(xiàn)出來(lái)。再次是重視演奏者的二度創(chuàng)作。劉剛認(rèn)為，演奏者是連接作曲家與聽眾的橋梁，要有足夠的能力將自己的感受傳達(dá)給聽眾，讓他們切身體會(huì)到創(chuàng)作者的理念與情感，引起共鳴，而在教學(xué)實(shí)踐上，劉剛十分關(guān)注自己的學(xué)生這一方面能力的培養(yǎng)。有一次劉剛帶領(lǐng)學(xué)生參加大學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在演出當(dāng)中，劉剛老師演奏的《十面埋伏》給在座的學(xué)生、老師以及聽眾留下了極其深刻的印象。當(dāng)時(shí)的劉剛老師并沒有立即演奏作品，而是開口說道：“劉邦的部隊(duì)，集合！”隨后開始彈奏樂曲的第一個(gè)段落“列營(yíng)”，此情此景頓時(shí)引起全場(chǎng)觀眾的驚嘆與喝彩，在接下來(lái)的幾個(gè)段落如“吹打”、“點(diǎn)將”、“排陣”、“走隊(duì)”、“埋伏”、“雞鳴山小戰(zhàn)”、“九里山大戰(zhàn)”、“項(xiàng)王敗陣”、“烏江自刎”、“眾軍奏凱”、“諸將爭(zhēng)功”、“得勝回營(yíng)”中劉剛老師邊說邊彈，詳細(xì)、生動(dòng)地進(jìn)行分段講解，贏得了在場(chǎng)所有聽眾的熱烈掌聲與贊嘆。正是通過這樣的專業(yè)教育與藝術(shù)實(shí)踐，很多由劉剛培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在演奏上均表現(xiàn)出極高的技藝與成熟性。

早在上世紀(jì)三四十年代，延安魯藝音樂系的老師們就秉承著“緊張、嚴(yán)肅、刻苦、虛心”的校訓(xùn)，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的音樂人才。從延安魯藝到如今的沈陽(yáng)音樂學(xué)院，已經(jīng)歷了七十余載的光榮歲月，劉剛作為其中的一分子，繼承了魯藝一代又一代音樂家的治學(xué)精神，成為沈陽(yáng)音樂學(xué)院教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀代表。劉剛正是帶著這種孜孜以求、誨人不倦的精神，將學(xué)生培養(yǎng)放在自己人生事業(yè)的第一位，幾十年如一日地耕耘在教學(xué)崗位上，在培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也獲得了許多作為教育工作者的成就，如文化部第四屆“區(qū)永熙優(yōu)秀音樂教育獎(jiǎng)”、教育部“全國(guó)優(yōu)秀教師”、文化部“園丁獎(jiǎng)”以及全國(guó)各大民族器樂專業(yè)比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等獎(jiǎng)項(xiàng)與稱號(hào)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)與稱號(hào)標(biāo)志著劉剛在音樂教育事業(yè)上的嘔心瀝血，飽含著一名“園丁”在音樂園地上的辛勤耕耘，也飽含著一名教授在民族器樂領(lǐng)域中的光輝成就。

彈韻組合（2012年創(chuàng)建）

奉鳴吹打樂組合（2013年創(chuàng)建）

桐韻彈撥樂團(tuán)（2013年創(chuàng)建）

四、孜孜奉獻(xiàn)，人師榜樣

自劉剛當(dāng)上老師的那一刻起，他就從未放松過對(duì)于自己的要求，一心為教學(xué)，一心為民族器樂的發(fā)展，從不計(jì)較個(gè)人得失。1997年，劉剛被任命為沈陽(yáng)音樂學(xué)院民樂系主任，上任后，他給自己定了一條準(zhǔn)則 ——“一心做實(shí)事”。話說來(lái)容易，做起來(lái)不易，更何況一做就是十幾年。十幾年來(lái)，劉剛在系主任的工作崗位上一直勤勤懇懇，全心全意為民樂系的建設(shè)與發(fā)展著想，堅(jiān)持舉辦各類音樂會(huì)，參加各種級(jí)別的音樂比賽，組織系里的師生定期舉行排練和演出活動(dòng)，想盡辦法為民樂系的建設(shè)發(fā)揮能量。值得一提的是，民樂系與學(xué)院其他表演專業(yè)相比有一個(gè)非常特殊的地方，就是系里設(shè)置了兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng) ——“文精獎(jiǎng)”和“藝湛獎(jiǎng)”，這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的創(chuàng)設(shè)人就是系主任劉剛。2002年，劉剛獲得第四屆文化部“區(qū)永熙”優(yōu)秀音樂教育獎(jiǎng)，得到了15000元獎(jiǎng)金，拿到獎(jiǎng)金后，他將這筆錢放到了系里，想著如何把它利用起來(lái)，經(jīng)過思考后他決定，應(yīng)該對(duì)系里文化課學(xué)習(xí)最好、專業(yè)成績(jī)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)系內(nèi)更多的學(xué)生好好學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)課，于是他制定了一個(gè)10年計(jì)劃，每學(xué)年每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)800元，十年需要16000元，劉剛自己又拿出了1000元，湊足了10年獎(jiǎng)勵(lì)的基金。轉(zhuǎn)眼到了2013年，劉剛又拿出了自己獲得的獎(jiǎng)金，開始了第二個(gè)10年規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)說，這不僅僅是一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，也不僅僅是一筆費(fèi)用的支出，它是一個(gè)系的帶頭人不計(jì)得失、以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的榜樣力量所展示出來(lái)的作用，它充分反映出劉剛作為系主任對(duì)于民樂系的建設(shè)與維系，體現(xiàn)出劉剛對(duì)于民族器樂傳承與發(fā)展的責(zé)任以及無(wú)限的熱愛。

對(duì)于民樂的發(fā)展，劉剛始終堅(jiān)持實(shí)踐第一，無(wú)論是對(duì)于民樂系還是對(duì)于民族器樂演奏者來(lái)說，沒有演出實(shí)踐就是空談傳承與發(fā)展。2000年，劉剛發(fā)起并組建了“沈陽(yáng)音樂學(xué)院青年民族管弦樂團(tuán)”（現(xiàn)更名為“沈陽(yáng)音樂學(xué)院北方民族樂團(tuán)”）。該團(tuán)由沈陽(yáng)音樂學(xué)院民樂系本科的優(yōu)秀學(xué)生和部分青年教師組成，劉剛親自任團(tuán)長(zhǎng)和藝術(shù)總監(jiān)。2011年，在劉剛的發(fā)起下，民樂系又組建了目前國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀、最具影響力的民族室內(nèi)樂團(tuán)“八音組合”。2012年，民樂系的“彈韻組合”成立，由琵琶專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生組成；2013年，劉剛又發(fā)起組建了沈陽(yáng)音樂學(xué)院“桐韻彈撥樂團(tuán)”，精選了本校彈撥專業(yè)包括柳琴、琵琶、揚(yáng)琴、古箏、中阮、大阮、三弦在內(nèi)的學(xué)生40余人。這些樂團(tuán)的組建與成立，為沈陽(yáng)音樂學(xué)院的民族器樂教學(xué)搭建了實(shí)踐的平臺(tái)，為民族器樂專業(yè)的師生們提供了一個(gè)又一個(gè)展示與檢驗(yàn)實(shí)力的“基地”。值得一提的是，有了各類樂團(tuán)和演奏的參與者，就需要有好的和新創(chuàng)作的民族器樂作品，為此，劉剛一直在努力尋找優(yōu)秀的專業(yè)作曲家為民樂系的實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)作新作品，學(xué)院作曲專業(yè)的老師紛紛為民樂系的各個(gè)樂團(tuán)創(chuàng)作新作品，而劉剛也終于找到了青年作曲家王云飛，力邀其加入民樂系擔(dān)任樂團(tuán)專職作曲，王云飛也沒辜負(fù)劉剛的厚望，在較短的時(shí)間里相繼創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品，如《八陣圖》《赫赫妮哪》《打令調(diào)》《菩提》《遠(yuǎn)思》等，作品經(jīng)樂團(tuán)的演出受到了廣泛歡迎和一致好評(píng)。民樂系樂團(tuán)排練過程中，作為團(tuán)長(zhǎng)的劉剛，幾乎一次不落地都來(lái)參加，親自指導(dǎo)演奏員的演奏風(fēng)格和各個(gè)細(xì)節(jié)。在一次樂團(tuán)排練一部朝鮮族風(fēng)格的作品時(shí)，劉剛竟然跳起了朝鮮族舞蹈，使演奏員們更加深刻、直接地感受作品的韻律和風(fēng)格特點(diǎn)。對(duì)于樂團(tuán)的演奏，劉剛?cè)莶坏靡稽c(diǎn)瑕疵和問題，只要聽到聲音的感覺不對(duì)，他一定指出來(lái)，然后親自指導(dǎo)和改正。不僅是工作時(shí)間，即使是在家休息，只要知道樂團(tuán)在排練，他就立即趕到排練現(xiàn)場(chǎng)，用他自己的話說，這是因?yàn)椤靶谋凰麄儬恐鲇谧约旱呢?zé)任感和使命感”。在這樣嚴(yán)格的要求和悉心的指導(dǎo)下，北方民族樂團(tuán)自成立以來(lái)舉辦和承接了百余場(chǎng)演出，如曾赴國(guó)家大劇院舉辦“華彩金秋——大型民族管弦音樂會(huì)”、“北方風(fēng)情”民族器樂專場(chǎng)音樂會(huì)等，樂團(tuán)也曾多次獲獎(jiǎng)，如2010年在遼寧省高等藝術(shù)院校民族器樂展演比賽中獲得8項(xiàng)金獎(jiǎng)，2012年獲得遼寧省高等藝術(shù)院校民族器樂展演比賽8項(xiàng)金獎(jiǎng)等；“八音組合”于2011年榮獲遼寧省第三屆民族器樂展演金獎(jiǎng)、2012年榮獲文化部“文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)”——第四屆全國(guó)青少年民族樂器演奏比賽小型樂器組合組演奏獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）、2013年獲得第九屆“中國(guó)音樂金鐘獎(jiǎng)”民樂器樂組合比賽銅獎(jiǎng)、同年榮獲遼寧省第四屆民族器樂（專業(yè)組）比賽暨首屆東北三省民族器樂邀請(qǐng)賽組合組金獎(jiǎng)；“彈韻組合”于2012年獲首屆遼源琵琶演奏國(guó)際大賽組合類金獎(jiǎng)、2013年獲遼寧省第四屆民族器樂（專業(yè)組）比賽暨首屆東北三省民族器樂邀請(qǐng)賽組合組金獎(jiǎng)、2014年獲得第二屆“敦煌杯”全國(guó)民族器樂大賽職業(yè)重奏組金獎(jiǎng)第一名等。這些榮譽(yù)不僅僅屬于樂團(tuán)，也同時(shí)是給團(tuán)長(zhǎng)、藝術(shù)總監(jiān)于一身的劉剛最大的回報(bào)和鼓勵(lì)。因此可以說，不論是作為系里的帶頭人，還是多個(gè)優(yōu)秀文藝院團(tuán)的藝術(shù)總監(jiān)，劉剛始終以“重視傳統(tǒng)民族音樂的傳承與教學(xué)”為己任，為沈陽(yáng)音樂學(xué)院民樂系的工作、實(shí)踐與創(chuàng)新播撒著光和熱。

劉剛老師與筆者合影

結(jié) 語(yǔ)

作為演奏家，劉剛對(duì)于琵琶演奏的要求是，“從事琵琶表演專業(yè)的人應(yīng)該培養(yǎng)自己對(duì)聲音色彩的感覺，建立良好的聲音概念。同時(shí)，更應(yīng)在不違反自然規(guī)律并符合人的生理?xiàng)l件的前提下，運(yùn)用科學(xué)的方法，提高和豐富演奏技能，做到從聽覺中鑒賞音質(zhì)，從演奏中完善音質(zhì)?！?作為教育家，劉剛對(duì)于琵琶教學(xué)的信條是，要做學(xué)生課堂上的嚴(yán)師，生活上的慈父，不斷地接受新觀念、新事物，與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性地讓學(xué)生不斷提高。作為沈陽(yáng)音樂學(xué)院民樂系的帶頭人，劉剛始終不計(jì)得失，一心奉獻(xiàn)。作為樂團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)、藝術(shù)總監(jiān)，劉剛始終力求創(chuàng)出好成績(jī)，爭(zhēng)做全國(guó)一流的民族樂團(tuán)。劉剛對(duì)民族音樂的態(tài)度是，重視傳統(tǒng)民族音樂的傳承與教學(xué)，創(chuàng)新永無(wú)止境，實(shí)踐永無(wú)止境。成功就是這樣，它永遠(yuǎn)屬于有夢(mèng)想、有追求、不畏艱辛、努力奮斗的人，劉剛正是這樣的學(xué)生、這樣的演奏家、這樣的老師、這樣的系主任、這樣的團(tuán)長(zhǎng)！

[1] 曹月.《琵琶演奏與教學(xué)》[M].南京師范大學(xué)出版社，2009

[2] 劉剛.《琵琶文曲之鑒賞》[J].樂府新聲，2001

[3] 劉剛.《琵琶演奏中的噪音問題》[J].樂府新聲，2000

[4] 賈怡.《古樸雅正，氣度非凡 —— 琵琶演奏家程午加》[J].人民音樂，2010

[5] 肖興華.《記琵琶演奏家劉德?！穂J].人民音樂，1982

（責(zé)任編輯 姜楠）