張晶

從事語(yǔ)文教學(xué)將近十年，感慨頗多，語(yǔ)文在眾學(xué)科中始終處于尷尬的地位，學(xué)生輕視甚至忽視語(yǔ)文，語(yǔ)文喪失了文學(xué)的本性和育人的功能，成為學(xué)生不受歡迎的學(xué)科，淪為死摳字詞、章句的載體。作為一名語(yǔ)文教師，期盼語(yǔ)文春天的到來(lái)。

隨著新課程改革的推進(jìn)發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科的人文精神得到強(qiáng)調(diào)，尤其是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”放在了課程改革基本理念中的第一位。生活中處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生懂得如何寫作、閱讀、鑒賞和表達(dá)，更要讓學(xué)生在語(yǔ)文的沃土中懂得如何成長(zhǎng)、做人。

語(yǔ)文教學(xué)在育人功能上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高爾基曾說(shuō)，文學(xué)是人學(xué)，因?yàn)槲膶W(xué)性作品往往是作者情感、思想、價(jià)值取向的物化結(jié)晶。語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的。學(xué)生通過(guò)閱讀欣賞、寫作文章，與作品中的思想情感相交融，并潛移默化地影響著自己的性格變化和發(fā)展。比如，我在教學(xué)中，經(jīng)常由課本延伸到課外，讀美文，講人生哲理，由淺入深地打動(dòng)學(xué)生，觸及他們的靈魂，與他們產(chǎn)生共鳴。實(shí)踐證明，我這種形式活潑、新穎的教育方式比簡(jiǎn)單的道德說(shuō)教更易于被思維活躍、心理迅速成長(zhǎng)、叛逆性強(qiáng)的青春期的學(xué)生接受，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)、成熟。

發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用多種方式寓德育于教學(xué)之中。新課程改革后，教材弱化了政治性和階級(jí)性，增強(qiáng)了文學(xué)性和開(kāi)放性，古典詩(shī)詞篇章的增多，西方現(xiàn)代主義作品的引入，都突出了文藝作品的人文關(guān)懷，體現(xiàn)古今交融、中外碰撞的特點(diǎn)。如果教師在教學(xué)中把德育提高到相對(duì)重要的位置上，就會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既受到傳統(tǒng)思想的教育，又具有積極的現(xiàn)代精神。比如，有一次，學(xué)校要求年青教師上一節(jié)公開(kāi)課，我講的是史鐵生那篇飽含濃濃的母子親情的散文《合歡樹(shù)》，當(dāng)時(shí)，我任教的是兩個(gè)理科班，其中有個(gè)班級(jí)，學(xué)生調(diào)皮搗蛋、厭惡學(xué)習(xí)、不尊重教師的現(xiàn)象很嚴(yán)重，這個(gè)班的科任教師都聞之色變，頭疼不已，那時(shí)的自己也有點(diǎn)初生牛犢不怕虎的氣魄，就想在這個(gè)班上這節(jié)公開(kāi)課，想通過(guò)這節(jié)充滿母愛(ài)的課感動(dòng)他們、感染他們。事實(shí)上，我的大膽決定是再明智不過(guò)了，那節(jié)課成為我和學(xué)生難忘的一節(jié)課，在課上，我和學(xué)生用語(yǔ)言、用眼神、用心靈去交流，我們都各自抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的不同看法，都表達(dá)了很多深埋心底又羞于表達(dá)的話，感情真摯，語(yǔ)言既樸實(shí)又生動(dòng)，在座的教師和學(xué)生都情不自禁地流下了感動(dòng)的眼淚。也通過(guò)那節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生似乎改變了很多，變得懂事了，勤奮了，更富有人情味了。所以，我認(rèn)為，語(yǔ)文教材也許古板，但我們教師應(yīng)該采用多種教學(xué)形式，努力使課堂上的講解繪聲繪色，營(yíng)造出讓學(xué)生樂(lè)于接受的氛圍，又要積極尋求多種能反映作品真實(shí)情境的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，讓學(xué)生耳濡目染，慢慢改變提升。

總之，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)盡一切辦法讓課堂生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又沐浴到思想道德的雨露。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才不致偏廢學(xué)科的人文性，才能達(dá)到工具性和人文性的平衡和

統(tǒng)一。

學(xué)生時(shí)期是一個(gè)吸取知識(shí)，形成積極的思想道德、人格心理的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思想極易受外界事物的影響，如果我們教師不加以正確地引導(dǎo)，他們就有可能在這魚(yú)龍混雜、紛繁多變的社會(huì)中迷失方向，像大學(xué)生砍人案、投毒案、自殺案以及青少年殘害師友甚至雙親的現(xiàn)象無(wú)不告訴我們，當(dāng)今青年學(xué)生的道德水平亟待提高，他們的人格心理亟待健全。作為人文學(xué)科之一的語(yǔ)文，則更應(yīng)把德育放在教學(xué)中重要的位置上，讓學(xué)生在語(yǔ)文的沃土中快樂(lè)成長(zhǎng)！

（作者單位 遼寧省大連市瓦房店市第三高級(jí)中學(xué)）

編輯 張珍珍