李莜 章新平

摘 要：以學(xué)生實(shí)地考察的方式，對(duì)岳麓山的地形、土壤、氣溫等自然地理要素做了一些簡(jiǎn)單的調(diào)查。通過(guò)野外調(diào)查實(shí)踐，一方面提高學(xué)生對(duì)于自然地理各要素的感性認(rèn)識(shí)及理性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；另一方面使學(xué)生掌握岳麓山關(guān)于土壤、氣溫和風(fēng)等要素的基本數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：自然地理；岳麓山；野外調(diào)查

開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有效地體現(xiàn)地理學(xué)科“從生活中來(lái)，到生活中去”的特點(diǎn)；能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣；能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的習(xí)慣；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，豐富校園文化生活，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，增大教師的向心力，進(jìn)一步融洽師生感情，同時(shí)加深對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、掌握及有效運(yùn)用。

一、岳麓山概況

岳麓山位于長(zhǎng)沙市湘江西岸，是長(zhǎng)沙市著名的風(fēng)景名勝區(qū)。南北長(zhǎng)約4 km，東西寬約1.5～2 km，主峰海拔300.8 m。主要土類(lèi)為紅壤，表土多為腐殖質(zhì)土。氣候?qū)儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季冷濕。植被隸屬常綠闊葉林，馬尾松、楓香、苦櫧、青岡櫟、樟樹(shù)等樹(shù)種分布較廣。

二、地理實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

1.實(shí)踐準(zhǔn)備

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，基本掌握了自然地理知識(shí)，為野外考察打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。平時(shí)教師通過(guò)一些校園活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生從自己所處的生活環(huán)境入手進(jìn)行觀察研究的能力。在教學(xué)過(guò)程中，配合課本進(jìn)程有步驟地開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng)，比如，氣溫的測(cè)量、校園植被的認(rèn)識(shí)與標(biāo)本的制作等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小論文的寫(xiě)作。這些地理活動(dòng)，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力得到鍛煉。在前往岳麓山實(shí)地調(diào)查之前，準(zhǔn)備好外出調(diào)查所需的儀器，比如，放大鏡、標(biāo)本夾、溫度計(jì)、手持式風(fēng)速儀等。

2.活動(dòng)實(shí)施

岳麓山的植被以青岡櫟、栲、苦櫧、樟樹(shù)等為優(yōu)勢(shì)樹(shù)種，那同學(xué)們知道聞名中外的“萬(wàn)山紅遍、層林盡染”的景觀是什么樹(shù)種嗎？是楓樹(shù)，楓香目前并在以后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)仍將是岳麓山的優(yōu)勢(shì)種群，但同時(shí)也表現(xiàn)出一定程度的衰退，因此為了保護(hù)“萬(wàn)山紅遍、層林盡染”的景觀，采取一些措施進(jìn)行人為干預(yù)是很重要的。這次我們調(diào)查的植物主要有楓香、苦櫧、樟樹(shù)、繼木、馬尾松，我們要了解他們的形態(tài)特征、分布地點(diǎn)和生活習(xí)性等，采集一些植株或葉片做成標(biāo)本。

另外，我們還要測(cè)定土壤的機(jī)械組成，這樣就可以知道土壤質(zhì)地的粗細(xì)。學(xué)生都不清楚什么是土壤質(zhì)地，這時(shí)教師就要及時(shí)給學(xué)生解惑。土壤質(zhì)地是指土壤中不同大小直徑的礦物顆粒的組合狀況，它直接影響土壤的物理、化學(xué)性質(zhì)和肥力狀況，同時(shí)它還是土壤分類(lèi)的重要依據(jù)。測(cè)定土壤機(jī)械組成的方法有幾種，在野外我們常用手測(cè)法，也就是揉條法。學(xué)生不懂什么叫揉條法，這里就用學(xué)生小時(shí)候玩過(guò)的橡皮泥作比喻，取少量的土樣在手心，加一定量的水充分濕潤(rùn)、調(diào)勻，對(duì)土樣進(jìn)行揉搓，形成直徑約1cm的團(tuán)粒后再搓成直徑約3mm的細(xì)長(zhǎng)條，將細(xì)長(zhǎng)條圈成環(huán)狀。根據(jù)搓成的細(xì)長(zhǎng)條能不能圈成環(huán)狀或者土環(huán)有沒(méi)有裂痕來(lái)判斷土壤的質(zhì)地。岳麓山的土類(lèi)為紅壤，紅壤具有粘的特點(diǎn)，我們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)測(cè)定岳麓山的土壤是否具有粘的特點(diǎn)。

除了測(cè)量土壤的質(zhì)地外，還需測(cè)量不同時(shí)間近地面大氣溫度和同一時(shí)間不同海拔高度的近地面大氣溫度。我們分別在8點(diǎn)、12點(diǎn)和16點(diǎn)在山腳測(cè)量一次近地面大氣溫度；12點(diǎn)左右，我們分兩大隊(duì)分別在山腳和山頂測(cè)量一次近地面大氣溫度。測(cè)量溫度的同時(shí)測(cè)量近地面風(fēng)向和風(fēng)速。由于岳麓山比較低矮，交換氣溫?cái)?shù)據(jù)后比較觀察同一時(shí)間山頂和山腳的溫度是否有顯著差異，符不符合海拔每升高100 m，氣溫降低0.6 ℃的規(guī)律。

三、實(shí)踐成果

每個(gè)班級(jí)就此次調(diào)查活動(dòng)總結(jié)了一份實(shí)習(xí)報(bào)告，由教師指導(dǎo)，完成后在報(bào)刊亭展示。采回來(lái)的植物經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力制作成了各種標(biāo)本，并標(biāo)注其基本信息，比如，名稱(chēng)、種類(lèi)、采集地點(diǎn)、生活習(xí)性等，在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊展示。關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的照片，制作成展示板在校園內(nèi)展示。這些展示的圖文信息吸引了許多學(xué)生和老師、家長(zhǎng)的興趣。

四、活動(dòng)反思

地理課堂教學(xué)是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，地理實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和應(yīng)用。作為地理教師，我們不僅要在課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育，更應(yīng)該通過(guò)課外興趣活動(dòng)為學(xué)生展示才能提供更廣闊的舞臺(tái)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能更積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。下面是此次課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的反思。

第一，活動(dòng)的開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，教師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，不僅要從語(yǔ)言上肯定學(xué)生的能力，更應(yīng)該從行動(dòng)上給予支持。

第二，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)馁澷p，讓他們的自信發(fā)揮到極致。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一些地理課外活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，教師可以嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的抗失敗的心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝新春.如何基于校園周邊環(huán)境開(kāi)展地理實(shí)踐教學(xué)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2012（7）.

[2]汪行表.結(jié)合野營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行地理考察[J].地理教學(xué)，2012（9）.

（作者單位 湖南師范大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院）

編輯 魯翠紅