諶澤文

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將積累與整合、感受與鑒賞、思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新五個(gè)方面作為學(xué)生獲得發(fā)展的目標(biāo)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，倡導(dǎo)“精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式”。為此，筆者在必修一新聞單元的教學(xué)中，用比較閱讀的方式，將《短新聞兩篇》中的兩篇新聞《別了，“不列顛尼亞”》（以下簡稱《別》）和《奧斯維辛沒有什么新聞》（以下簡稱《奧》）進(jìn)行比較閱讀教學(xué)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位（8人為一個(gè)小組），形成自己的學(xué)習(xí)成果，在班上匯報(bào)交流，以期通過這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力有所提升。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的課堂實(shí)錄整理如下：

A組甲：我們組經(jīng)過討論學(xué)習(xí)，認(rèn)為兩篇新聞的標(biāo)題都是非常規(guī)的，都包含了特別的意義。不同點(diǎn)是兩篇的中心思想和表達(dá)的感情不一樣，《別》表達(dá)的是作者的自豪感，告訴人們要銘記歷史，知恥而進(jìn)，《奧》表達(dá)的是痛恨之情，引起讀者的反思，表達(dá)人們對(duì)和平和自由的向往。

刺兒（喜歡挑刺的學(xué)生）甲：我想請(qǐng)問它們的標(biāo)題是如何非常規(guī)的？都包含的特別意義是什么？

A組乙：第一個(gè)問題我來回答。作為新聞的標(biāo)題，大體包涵三個(gè)方面的特征：首先必須是對(duì)新聞事實(shí)的概括，其次是新聞重要的一個(gè)組成部分，最后可以對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行評(píng)說。標(biāo)題往往都文字簡潔，極具個(gè)性，可以使受眾通過它對(duì)新聞事實(shí)有所了解，具有新聞信息的導(dǎo)讀作用。而這兩篇新聞的標(biāo)題卻不完全如此，如果硬要說它有新聞標(biāo)題的特征，最多只能是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行評(píng)說，但新聞內(nèi)容卻又是對(duì)事實(shí)的敘述，又與評(píng)說的內(nèi)容不相符，尤其是《奧》，既然“沒有什么新聞”，還成什么新聞？也就是說，兩個(gè)標(biāo)題的形式與我們常見的標(biāo)題不一樣。

刺兒甲沉默。

師：刺兒甲似乎對(duì)你們的回答不太滿意呢！你們有誰要補(bǔ)充？

A組丙：我來吧！新聞就是對(duì)新近發(fā)生事實(shí)的報(bào)道，“事實(shí)”就說明新聞應(yīng)該不摻雜作者的個(gè)人情感。而這兩篇新聞的標(biāo)題中都摻雜了作者的情感，《別》里既包含了對(duì)香港回歸的喜悅之情，也包含了對(duì)歷史的沉重思考；《奧》這個(gè)題目很怪，作為一個(gè)歷史上二戰(zhàn)時(shí)期的集中營，確實(shí)“沒有什么新聞”，但作者還寫成了新聞，這種欲擒故縱之筆很吊讀者胃口，吸引人去讀它，讓人去了解作者那非寫不可的使命感，對(duì)死難者的悼念，對(duì)納粹的憤恨。不知乙對(duì)我的回答是否滿意？

（刺兒甲與其他同學(xué)一起鼓掌。）

B組甲：我們認(rèn)為這兩篇新聞的相同點(diǎn)在于：作者都深入現(xiàn)場，用電影鏡頭的方式來敘寫了新聞事實(shí)，也就是說將一個(gè)個(gè)的新聞現(xiàn)場展現(xiàn)在讀者眼前，不像現(xiàn)在有的道聽途說的假新聞；都對(duì)新聞現(xiàn)場進(jìn)行特寫，也都進(jìn)行了藝術(shù)加工，比如，兩篇都用到了環(huán)境描寫，以襯托情感。（側(cè)首看刺兒甲，大有“我把該說的說了，看你怎么挑”之意。）

C組甲：我就不重復(fù)說他們兩組已說過的了。我們認(rèn)為這兩篇新聞寫的都是重大歷史事件，這是相同點(diǎn)。（接著說，不給刺兒們挑的機(jī)會(huì)）而不同點(diǎn)在于：《別》的導(dǎo)語少，用虛實(shí)結(jié)合的手法寫自己的所見所感，由壞及好，預(yù)示著事態(tài)由壞及好的發(fā)展趨勢；《奧》在導(dǎo)語里用大量筆墨把感情定調(diào)，用否定的形式和審視的眼光來寫，以表現(xiàn)對(duì)歷史的熱議和反思。匯報(bào)完畢。

師：請(qǐng)問其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

A組乙：別慌，我更正一個(gè)問題（看著C組里的刺兒甲），不能稱“都是重大歷史事件”，香港回歸是重大歷史事件，而奧斯維辛不能稱為“事件”，只有當(dāng)年在集中營里發(fā)生的才是歷史事件。

C組乙：補(bǔ)充一點(diǎn)，《別》主要寫彭定康一個(gè)人以表對(duì)英國香港殖民統(tǒng)治的“日落”，表達(dá)內(nèi)心的喜悅，而《奧》中則寫三種人物對(duì)向往和平，以表作者的使命感，對(duì)死難者的悼念，對(duì)納粹的憤恨，首尾呼應(yīng)，使人感覺在讀歷史，讀法西斯的殘酷，讀文學(xué)作品，而不是讀新聞。

D組甲：內(nèi)容上，兩篇都是歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，尤其以《別》最為典型。寫作技巧上，《別》用烘托的手法，以天氣變化烘托人物的心情，預(yù)示事態(tài)的發(fā)展；《奧》用反襯的手法，以有著旺盛生命力的雛菊花在怒放，從反面襯托這里曾發(fā)生過令人不堪回首的慘劇。

E組甲：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)天大的秘密（停頓，環(huán)顧全班后感慨）：最先說的總有說不盡的內(nèi)容，而越到后邊，理屈又詞窮?。。ê芗澥康貙?duì)F組說）你們請(qǐng)吧！

F組甲：好在江郎才未盡！《別》的圖片壯觀喜慶，《奧》的圖片陰森恐怖。（全班哄堂大笑，F(xiàn)組甲一本正經(jīng)地）兩種不同色彩基調(diào)的圖片正是反映了作者的不同感情，《別》壯觀喜慶的圖片不僅表現(xiàn)了作者的喜悅，也預(yù)示香港明天會(huì)更好，而《奧》陰森恐怖的圖片恰恰能表達(dá)作者內(nèi)心對(duì)死難者的悼念和對(duì)納粹的憤恨。結(jié)構(gòu)上，《別》有結(jié)語，《奧》沒結(jié)語，卻用前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)使文章形成一個(gè)完整的整體。（大家真誠的鼓掌）

G組甲：兩篇新聞都從側(cè)面敘寫，既沒正面寫香港回歸的盛況和喜悅，也沒有寫納粹如何的殘忍和內(nèi)心的憤恨。不同的是《別》鮮艷明麗，暖色調(diào)，《奧》陰森恐怖，冷色調(diào)。

師：還有哪位同學(xué)需要補(bǔ)充？（無人應(yīng)答）請(qǐng)?jiān)试S我總結(jié)幾句。戈特弗里德·威廉·萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！蔽医o加一句：世界上也沒有兩片完全不同的樹葉。只要我們從中挖掘，總能找到其可比之處。比較兩篇或兩篇以上的作品，至少可以從四個(gè)方面去找對(duì)比點(diǎn)，一是從內(nèi)容上，二是從語言上，三是從人物形象上，四是從寫作技法上（板書這四點(diǎn)）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多比較，比出屬于你們的天空，比出你們的美好未來。

（作者單位 貴州省習(xí)水縣綠洲高級(jí)中學(xué)）

編輯 魯翠紅