朱應(yīng)舉

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行的是雙向選擇政策，由于受到多方面因素影響，部分畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。同時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有求職經(jīng)歷，只是參加了學(xué)校組織的勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐或校外的一些兼職活動(dòng)，不能認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，盲目認(rèn)為畢業(yè)后就能找到工作，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和緊迫感。由于認(rèn)識(shí)上的不足，自然就會(huì)缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性。在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，在關(guān)系到自己發(fā)展的問(wèn)題上過(guò)分依賴于他人，比如“借鑒學(xué)習(xí)”“克隆復(fù)制”他人的職業(yè)生涯。由新浪網(wǎng)、北森測(cè)評(píng)網(wǎng)和《大學(xué)生就業(yè)》雜志社共同實(shí)施的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”問(wèn)卷調(diào)查顯示，只有12%的人了解自己的個(gè)性、興趣和能力，18%的人清楚自己的職業(yè)發(fā)展所面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，8%的人清楚知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么。由此可見(jiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)還很淡薄。

（二）多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要做職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，社會(huì)發(fā)展迅速，就業(yè)的熱點(diǎn)在不斷變化。一些熱門專業(yè)等到畢業(yè)時(shí)，有可能已經(jīng)轉(zhuǎn)變成冷門專業(yè)，那么他們就面臨著找不到就業(yè)崗位的尷尬局面。大學(xué)生中多數(shù)人認(rèn)為無(wú)法預(yù)知自己的未來(lái)，計(jì)劃跟不上變化，也就覺(jué)得沒(méi)有做規(guī)劃的必要。但實(shí)際中，職業(yè)生涯規(guī)劃有其自身的規(guī)律性，每個(gè)人可以結(jié)合自身的特點(diǎn)預(yù)見(jiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)個(gè)人后期的發(fā)展具有十分重要的意義。

（三）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系不完善

雖然一些高校已經(jīng)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)，但是還沒(méi)有得到廣泛的普及。學(xué)校能夠給大學(xué)生提供的就業(yè)信息非常有限，信息平臺(tái)建設(shè)也有待改善。許多院校的就業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)生數(shù)量存在很大的差異，人員比例嚴(yán)重失調(diào)。大多數(shù)院校沒(méi)有專門的就業(yè)指導(dǎo)老師，由做學(xué)生工作的班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。實(shí)際上由于這些人員缺乏相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)和技能，使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃達(dá)不到應(yīng)有的效果。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容過(guò)于空洞，僅僅是走形式而已，實(shí)用性較差。

二、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)建議

（一）樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)

樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，是做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。這要從新生入學(xué)開(kāi)始抓起。大學(xué)一年級(jí)可以通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)和各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)自身興趣、了解個(gè)人能力、探索個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。等到學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活以后，再對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育引導(dǎo)，要求他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)知識(shí)和提升個(gè)人綜合素質(zhì)的前提下，不斷地增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，做好個(gè)人在大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上應(yīng)主動(dòng)思考

在人生發(fā)展的不同階段，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)和內(nèi)容也有所不同。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，便是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，具體是指大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際和社會(huì)需求情況，確定職業(yè)發(fā)展的方向，制訂出大學(xué)期間學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)、步驟、實(shí)施方案。在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真地分析自己、剖析職場(chǎng)情況，只是將別人的經(jīng)驗(yàn)和做法模仿照搬在自己的職業(yè)規(guī)劃中。缺乏主動(dòng)探索和獨(dú)立思考，這是大學(xué)生沒(méi)有建立正確的職業(yè)規(guī)劃理念的內(nèi)在原因。

科學(xué)地進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學(xué)生更好地認(rèn)清自我、明確目標(biāo)，從而不斷地督促自己、挑戰(zhàn)自己和超越自己，為將來(lái)順利走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。所以當(dāng)代大學(xué)生需要認(rèn)清形勢(shì)，冷靜思考、盡快確定自己的職業(yè)目標(biāo)，明確發(fā)展前景，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

（三）建立高素質(zhì)職業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍，積極開(kāi)展咨詢輔導(dǎo)

職業(yè)測(cè)評(píng)可以提供客觀的評(píng)定和發(fā)展建議，但它不能完全反映每一個(gè)學(xué)生的具體情況，同時(shí)由于測(cè)評(píng)本身的局限性和實(shí)測(cè)過(guò)程中的干擾，在結(jié)果上也會(huì)出現(xiàn)一些偏差。這就需要職業(yè)輔導(dǎo)老師使用一些非正式評(píng)估手段，包括座談會(huì)、談心等幫助學(xué)生解除疑惑，然后協(xié)助其明確發(fā)展方向。在職業(yè)咨詢輔導(dǎo)過(guò)程中，僅僅依靠職業(yè)測(cè)評(píng)是不夠的，還需要咨詢具有豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，只有將兩者充分結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到較好的評(píng)估效果。目前，多數(shù)高校還不具備開(kāi)展職業(yè)咨詢的條件，因此高校應(yīng)當(dāng)加快對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢實(shí)際操作培訓(xùn)，逐步建立起一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，以滿足大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢需要。當(dāng)前，高校也可以加強(qiáng)與專業(yè)的職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)合作，借助他們的職業(yè)測(cè)評(píng)產(chǎn)品、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能訓(xùn)練資源和良好的職業(yè)培訓(xùn)師資，共同做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

總之，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，既要處理好能力、興趣、價(jià)值觀與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系等問(wèn)題，也要做到理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、思想與行動(dòng)相一致。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院）endprint