歐陽利杰

微視頻的啟發(fā)

新接班，看到學生無精打采地做操，拖拖沓沓地走步，懶懶散散地放學集隊，而課間卻如同猛虎下山，這讓我急在心中。盡管用了不少辦法，效果仍不佳。

有什么樣的方法，能夠真正觸動學生的心靈，讓他們發(fā)現(xiàn)存在的錯誤，并激發(fā)出自我糾正的愿望呢？我想到了微視頻。于是，我拿起了錄像機，把同學們出操、課間和放學集隊的情形錄制成短視頻，上傳到班級博客，要求同學們觀看后，思考以下問題：

1. 你理想中的班級是什么樣的？

2. 看了這段視頻，你有什么感想？

3. 作為班級的一員，你能為班級做些什么？

視頻上傳到博客的第一天，就有了跟帖。有同學說：“XX低著頭走步，好難看?。　庇型瑢W說：“隊操是一個班班風的展現(xiàn)，我們應(yīng)該認真對待，不要因為某幾個同學影響了我們隊伍的整齊。”家長看后也參與了討論。一位家長寫下了這樣一段話：“真沒想到同學們出操是這個樣子……一個班級應(yīng)該有良好的班風，良好的班風從站好隊、走好步、做好操開始！”

此后的數(shù)天，我只是圍繞前一天的博客跟帖組織學生們討論，并未刻意強調(diào)紀律問題。然而，隨著討論的深入，學生出操面貌煥然一新，集隊不但行動迅速，而且精氣神十足，課間追逐打鬧現(xiàn)象也逐步減少。

于是，我趁熱打鐵，組織同學們進一步修改完善各項班規(guī)。同時，還商定了“陽光五班”的班名，擬定了響亮的班級口號，“我們的約定”也出臺了。

這次教育的成功，引發(fā)了我長時間的思考：既然可以借助微視頻的方式，很好地解決原本很難糾正的問題，那么，何嘗不將微視頻進一步拓展為微班會，讓它成為班級工作中的重要教育工具呢？

邊探索邊成長

至此，我開始了多方面的探索。

在指導學生如何學習時，我錄制了以優(yōu)秀學生為榜樣的“我是這樣學習的”視頻，請優(yōu)秀學生家長分享“與孩子共同成長”的經(jīng)驗，組織全體學生及家長共同觀看學習；把表現(xiàn)班級不團結(jié)現(xiàn)象的視頻上傳到班級博客，引發(fā)大家討論“團結(jié)的力量”……沒想到，這些嘗試竟然把班級內(nèi)部的討論引向了課外及家庭，然后再回歸學校，既省時又高效，同學們在這樣的討論中明辨了是非，收獲了成長。

學生的人格培養(yǎng)是教育的重頭戲。一位家長邀請我班學生去他的工廠參觀，我作了全程錄像。觀看錄像后發(fā)現(xiàn)，學生在會議室接受家長遞上的食品和飲料時，只有少數(shù)幾個學生說了“謝謝”，與家長道別時，也沒有表達“感謝”。于是，我決定利用這段視頻，舉行禮儀教育主題的微班會。視頻上傳到班級博客，并在學習單上列出三個問題：

1. 如果你是主人，你招待客人，會如何做？

2. 如果你是客人，面對主人的熱情招待，你會如何做？

3. 請自己設(shè)計一次采訪活動，活動結(jié)束后，寫出感受。

簡單的問題引發(fā)了深入的思考，同學們認識到了請客作客時禮貌的重要性。那次去參觀的同學在討論結(jié)束后，紛紛寫出了自己的感受，并親手補寫了感謝卡。而在自主設(shè)計的采訪活動中，同學們都能使用禮貌用語，這樣的進步讓人驚喜。

正能量繼續(xù)傳遞

微班會，因為時間靈活、地點靈活、參與方式靈活，教育內(nèi)容切中要點，取得了讓人驚喜的教育效果。為此，我不斷地創(chuàng)新微班會的教育形式，讓它更易于操作，努力讓學生成為微班會的開發(fā)者與實施者。

母親節(jié)到了，我請同學們錄下或拍下在家里給母親過節(jié)的情形，并把視頻上傳到班級博客，請同學們觀看評議，從中感受孝道。

過年時，有同學錄制或拍照家鄉(xiāng)獨特的過年習俗，上傳到班級博客后，師生們從中津津有味地欣賞各地不同的風俗，鑒賞各地的美味食物……

班級有同學鬧矛盾，有同學把它寫成了劇本，拍出了微電影《胖女孩子的故事》。當同學們看到自編自演的微電影上傳到網(wǎng)絡(luò)參加深圳市校園微電影大賽時，在又一次接受精神洗禮的同時，更增強了自豪感。

微班會，就這樣走入了我們的班級，走進了同學們的生活。同學們自己尋找著生活中的細微之處，記錄著感動的瞬間。正是在這樣的微教育中，我們班逐步成長為上進心強，有集體榮譽感的班級，同學們的精神面貌也發(fā)生了很大的變化……

責任編輯 顏雪梅