胡東英+童瀏義

【案例】

新學(xué)期開(kāi)始，我班學(xué)生小天出現(xiàn)了明顯的厭學(xué)癥狀：上課不愛(ài)發(fā)言，齊讀時(shí)不張口，作業(yè)質(zhì)量下降，班上的活動(dòng)也不愿參加。在班級(jí)QQ群聊天中，小天坦承自己迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，每天放學(xué)就上網(wǎng)，并經(jīng)常在QQ群里轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)言論，如“失敗的學(xué)生都是老師和家長(zhǎng)造成的”等。

我發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，利用開(kāi)學(xué)期間的預(yù)備課，對(duì)全班同學(xué)開(kāi)展了信息素養(yǎng)教育，指導(dǎo)學(xué)生正確消化和吸收網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)調(diào)不能正確使用資源和網(wǎng)絡(luò)的危害。之后，在班上組織了一場(chǎng)“小學(xué)生上網(wǎng)是否有益”的辯論賽。比賽當(dāng)天，原本擔(dān)任辯論主席的班長(zhǎng)因病請(qǐng)假，就在節(jié)骨眼上，小天自告奮勇地要求擔(dān)任主席。那天，我發(fā)現(xiàn)了小天擅長(zhǎng)辯論的特長(zhǎng)。

在綜合性學(xué)習(xí)中，由于善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，小天制作的PPT畫(huà)面精美且富有個(gè)性，受到了同學(xué)們的熱捧，同學(xué)們紛紛向小天請(qǐng)教制作方法?？丛谘劾锏奈遥纳挥?jì)——趁熱打鐵，創(chuàng)建一份班級(jí)電子雜志。在全班同學(xué)的一致?lián)碜o(hù)下，小天成為了班級(jí)電子雜志的“領(lǐng)軍人物”，大家為班級(jí)電子雜志取名《童夢(mèng)星空》。

此后，小天帶領(lǐng)電子雜志制作團(tuán)隊(duì)認(rèn)真準(zhǔn)備，第一期《童夢(mèng)星空》順利誕生！沒(méi)過(guò)幾天，小天主動(dòng)找到我：“老師，我想自己做一份電子雜志，可以嗎？”我心頭竊喜，看來(lái)小天找到了自己的興趣點(diǎn)，連忙表示支持。自此，小天在QQ群里的發(fā)言少了，即使有發(fā)言，話題也與電子雜志有關(guān)。一個(gè)星期后，小天親手制作的電子雜志《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》問(wèn)世了！我特意在班上公開(kāi)展示，同時(shí)也提出了意見(jiàn)。我的肯定給了小天信心，我提出的意見(jiàn)更激發(fā)起小天繼續(xù)努力的上進(jìn)心。緊接著，小天帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制作出《童夢(mèng)星空》的第二、三期，一期比一期做得好，在班上所有的團(tuán)隊(duì)中，他領(lǐng)導(dǎo)的電子雜志工作團(tuán)隊(duì)成了班里的“人氣王”。與此同時(shí)，借助《童夢(mèng)星空》這個(gè)平臺(tái)，師生就班里出現(xiàn)的偏激觀點(diǎn)進(jìn)行了坦誠(chéng)、激烈的交鋒，引領(lǐng)學(xué)生探討應(yīng)該怎樣看待網(wǎng)上言論，如何養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣。由此，班上形成了一個(gè)嶄新的師生互動(dòng)平臺(tái)。

通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，小天變了，學(xué)習(xí)興趣逐步提高。在《童夢(mèng)星空》雜志中，充分表達(dá)出他愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師的情感。一篇題為《超級(jí)老師》的文章，在優(yōu)秀作文推薦活動(dòng)中成為了全班同學(xué)票選的“大贏家”。

【反思】

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)方便了人們的生活、學(xué)習(xí)和交往，網(wǎng)絡(luò)技能也是目前兒童需要掌握的重要技能之一。對(duì)小學(xué)生而言，在網(wǎng)絡(luò)世界里能體驗(yàn)趣味小游戲，可以學(xué)習(xí)豐富的百科知識(shí)，還可以和其他同齡人交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的社交和知識(shí)技能的掌握有一定的促進(jìn)作用。但是，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界中五花八門(mén)的奇談怪論很難甄別是非，如果全盤(pán)照收，就會(huì)成為貌似“無(wú)所不知”，實(shí)則害人害己的新“兩腳書(shū)櫥”、新“書(shū)呆子”，“網(wǎng)絡(luò)中毒”之后，不但學(xué)習(xí)興趣衰減，而且還可能造成道德意識(shí)錯(cuò)亂。怎樣面對(duì)伴隨網(wǎng)絡(luò)而來(lái)的新挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代學(xué)生所面臨的危機(jī)？我們需要加強(qiáng)媒介使用的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成使用媒介的好習(xí)慣，成為網(wǎng)絡(luò)的小主人。

化堵為疏，培育自信。案例中，對(duì)于小天沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，班主任沒(méi)有粗暴打壓或強(qiáng)令禁止，而是重在疏導(dǎo)。一方面，班主任通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)辦電子雜志，找準(zhǔn)了興趣點(diǎn)，打動(dòng)了小天。另一方面，通過(guò)發(fā)揮小天的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他在創(chuàng)辦電子雜志中發(fā)揮才能，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，從中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他不但消除了厭學(xué)情緒，而且也治愈了他沉迷網(wǎng)絡(luò)的“病癥”。

以心暖心，堅(jiān)守立場(chǎng)。感人心者，莫先乎情。只有真摯深厚的情感能夠給人最深的觸動(dòng)。只有教師賞識(shí)學(xué)生，珍惜學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)和老師交心，并真正受到感染而“聽(tīng)其言，信其道”。案例中，小天不辨是非，直接引用網(wǎng)絡(luò)言論，教師在了解情況后，并沒(méi)有回避，而是與學(xué)生面對(duì)面地坦誠(chéng)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)上的言論并非絕對(duì)正確，一定要堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，不能照單全收。經(jīng)過(guò)一次次爭(zhēng)鋒，學(xué)生逐漸具有批判意識(shí)，對(duì)于良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息具備了初步的判別能力。

（作者單位：鷹潭師范附屬小學(xué)

江西鷹潭 335000）

責(zé)任編輯 顏雪梅