李凱LI Kai

（華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，廣州510631）

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況

近年來(lái)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成了各地方政府、高校改善就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新主題。隨著各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意愿逐年增強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)成功率卻一直在低位徘徊。有數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%[1]，這一數(shù)字與美國(guó)20%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率有很大的差距。

大學(xué)生普遍反映，創(chuàng)業(yè)資源匱乏是不愿開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的主要原因。一方面，政府、高校投入了大量的資金、人力、政策等資源，另一方面，大學(xué)生卻認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，沒(méi)有享受到這些資源和服務(wù)。有效的資源整合有利于創(chuàng)業(yè)者明確企業(yè)資源需求情況,也有利于正確預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的變化，從而有效的識(shí)別和配置潛在資源[2]。因此，只有緊密結(jié)合大學(xué)生這個(gè)“用戶(hù)”的需求，有效整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的各項(xiàng)資源，才能有針對(duì)性地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的資源整合方面存在的問(wèn)題

2.1 創(chuàng)業(yè)政策實(shí)效不足 創(chuàng)業(yè)政策是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向。當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策實(shí)效性不足，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。不少政府部門(mén)雖然出臺(tái)了一些知識(shí)、技能、項(xiàng)目、資金等方面政策，但門(mén)檻過(guò)高，手續(xù)繁雜，難以落實(shí)。對(duì)已經(jīng)開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，33.4%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，自己了解過(guò)相關(guān)的優(yōu)惠政策，但認(rèn)為不是最便捷的途徑，所以沒(méi)進(jìn)行相應(yīng)的申請(qǐng)。因此，必須密切結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求和成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的各類(lèi)社會(huì)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，形成以“用戶(hù)”為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)社會(huì)政策資源整合平臺(tái)。

2.2 各類(lèi)資源協(xié)調(diào)不夠 當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的分布具有廣泛性和分散性的特點(diǎn)[3]。由于缺乏整合意識(shí)和總體規(guī)劃，雖然政府、高校、企業(yè)等制定了大量的創(chuàng)業(yè)扶持政策，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)，建立了一批創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，但在這些工作中，各類(lèi)政策的制定、資源的提供，往往從自身工作出發(fā)，存在一定的本位思想，制約了資源的使用效率和效果的發(fā)揮。比如，教育、工商、人力資源與社會(huì)保障、共青團(tuán)等部門(mén)各自制定了一些有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但這些政策條塊分割，相互獨(dú)立，不能聯(lián)動(dòng)，協(xié)調(diào)性不夠，導(dǎo)致資源難以集中到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者手中，不能產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。

2.3 創(chuàng)業(yè)服務(wù)明顯滯后 創(chuàng)業(yè)服務(wù)應(yīng)該貫穿于整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全過(guò)程。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生、優(yōu)惠申請(qǐng)、融資貸款、注冊(cè)登記、法律法規(guī)等各項(xiàng)服務(wù)明顯滯后。不少大學(xué)生反應(yīng)，雖然修讀過(guò)一些創(chuàng)業(yè)教育課程，參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但仍然不知道注冊(cè)一家企業(yè)，需要什么步驟，要做哪些準(zhǔn)備。當(dāng)前高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，還不能提供有效的指導(dǎo)。

小結(jié)：當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會(huì)資源，主要由政府、高校、企業(yè)三方面提供。政府由于自身職能和社會(huì)分工問(wèn)題，很難在短期內(nèi)建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及服務(wù)的部門(mén)；雖然有不少企業(yè)積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，但由企業(yè)建立一個(gè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源的機(jī)構(gòu)仍然比較困難。而大學(xué)生本身的人生經(jīng)歷及生活閱歷不夠豐富，缺乏整合資源的意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)社會(huì)資源整合的重任只能由高校來(lái)承擔(dān)。

3 搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源整合的六大平臺(tái)

由上述分析可見(jiàn)，高校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)學(xué)院等機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源整合平臺(tái)的搭建。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心應(yīng)主導(dǎo)推動(dòng)，多方協(xié)調(diào)，整合政府、高校、企業(yè)等社會(huì)各界提供的政策、資金、教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方面的社會(huì)資源，為大學(xué)生提供務(wù)實(shí)高效的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3.1 搭建創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)平臺(tái) 高校應(yīng)做好各種創(chuàng)業(yè)政策的梳理整合、宣傳解讀、咨詢(xún)及優(yōu)化等工作，逐步搭建創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)平臺(tái)。首先，要對(duì)當(dāng)前的有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行搜集、整理、分類(lèi)，并在網(wǎng)站予以公布，方便更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者查閱。其次，要加大宣傳。高校應(yīng)在大學(xué)生中定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策巡講、舉辦圖片展、墻報(bào)、創(chuàng)業(yè)政策開(kāi)放日等創(chuàng)業(yè)政策宣講活動(dòng)，及時(shí)將政策傳達(dá)給廣大學(xué)生。最后，要開(kāi)展政策解讀。不少大學(xué)生反映，相關(guān)政策幾乎都是用文字表述，一個(gè)政策，少則幾千字，多則上萬(wàn)字，讀懂一個(gè)政策文件，需要花費(fèi)很多的時(shí)間。應(yīng)該把相關(guān)政策適當(dāng)拆解，針對(duì)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行分類(lèi)解讀，方便大學(xué)生尋求政策支持。

3.2 搭建創(chuàng)業(yè)教育課程平臺(tái) 創(chuàng)業(yè)課程是高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的重要載體。首先，要培育基礎(chǔ)類(lèi)創(chuàng)業(yè)精品課程，并設(shè)置為必修課，面向全校學(xué)生開(kāi)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的基本情況，系統(tǒng)地了解創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識(shí)、技能和特質(zhì)，確立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向。其次，創(chuàng)業(yè)課程還要加強(qiáng)與原有專(zhuān)業(yè)的融合。創(chuàng)業(yè)教育是一種通識(shí)教育，它可以應(yīng)用于許多學(xué)科領(lǐng)域，這對(duì)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都很重要，但又不針對(duì)任何具體的專(zhuān)業(yè)，它只是增加了學(xué)生的知識(shí)寬度，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合。[4]最后，各高校還應(yīng)該結(jié)合自身的特色與優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的特色課程。如理工類(lèi)大學(xué)可研究和探索開(kāi)設(shè)科技類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程，師范類(lèi)高?？砷_(kāi)設(shè)教育類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程等。

3.3 搭建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育平臺(tái) 優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得成功的關(guān)鍵。由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)需求了解不足，往往難以產(chǎn)生好的創(chuàng)業(yè)想法，并轉(zhuǎn)化成好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。因此，需要搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育平臺(tái)。一是，鼓勵(lì)社會(huì)人士提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。不少社會(huì)人士具有豐富的人生閱歷，了解社會(huì)需求，能夠產(chǎn)生良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但由于各種限制，沒(méi)有開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，因此應(yīng)搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與他們的交流平臺(tái)。二是，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交流活動(dòng)。大學(xué)生精力旺盛，思維活躍，不同專(zhuān)業(yè)、不同地域、不同學(xué)校的學(xué)生一起交流碰撞，會(huì)產(chǎn)生很多新的想法，擦出新的火花。三是，成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，并提供咨詢(xún)服務(wù)，促進(jìn)項(xiàng)目的完善與優(yōu)化。

3.4 搭建人力資源平臺(tái) 人力資源是各項(xiàng)工作得以開(kāi)展的重要保證。高校應(yīng)重視搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)的人力資源平臺(tái)。第一，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程教師資源的培養(yǎng)。大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師是高校創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。要舉辦各種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)大量的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師。第二，要對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育師資進(jìn)行整合，建立各高校、各政府部門(mén)的創(chuàng)業(yè)教師資源庫(kù)，促進(jìn)共享。第三，積極挖掘企業(yè)的人力資源，聘請(qǐng)企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者走上成功創(chuàng)業(yè)的道路。第四，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人才交流，形成跨學(xué)校、跨學(xué)科、甚至跨地域的交流機(jī)制，幫助其形成科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)。

3.5 搭建創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái) 資金是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功開(kāi)展的重要保障。資金瓶頸是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙，創(chuàng)業(yè)最大的困難是如何獲得起步資金。因此，要搭建創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有效地解決創(chuàng)業(yè)第一桶金的問(wèn)題。第一，政府部門(mén)設(shè)立切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)基金,這是大學(xué)生解決啟動(dòng)資金問(wèn)題的來(lái)源之一。這類(lèi)創(chuàng)業(yè)基金一般額度不大，但大多是無(wú)償資助，容易獲得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的青睞。應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化審批流程和手續(xù)，提高工作效率等，滿(mǎn)足廣大創(chuàng)業(yè)者的需求。第二，鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。風(fēng)險(xiǎn)投資是西方發(fā)達(dá)國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要形式，已經(jīng)成為行之有效的促進(jìn)新企業(yè)成長(zhǎng)的融資體制。風(fēng)險(xiǎn)投資家不僅是金融家，而且是企業(yè)家，他們既是投資者，又是經(jīng)營(yíng)者。因此，創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)應(yīng)為風(fēng)險(xiǎn)投資基金與廣大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者打通交流渠道，實(shí)現(xiàn)雙方合作共贏。第三，幫助創(chuàng)業(yè)者落實(shí)獲得各項(xiàng)貸款優(yōu)惠。不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)貸款要求不明確，流程不熟悉，往往難以獲得必要的貸款。高校應(yīng)整合相應(yīng)的資源，幫助創(chuàng)業(yè)者獲得各項(xiàng)貸款優(yōu)惠。

3.6 搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢(xún)平臺(tái) 創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的重要環(huán)節(jié)。能在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中為其提供全面的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢(xún)，配備企業(yè)家和大學(xué)老師等指導(dǎo)老師，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟進(jìn)和及時(shí)指導(dǎo)，尋找出潛在危機(jī)，找到更好解決問(wèn)題的方式，就能夠大大降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，要搭建創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)者提供全程服務(wù)。首先，創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)平臺(tái)的服務(wù)應(yīng)涉及創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備，開(kāi)辦企業(yè)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理等全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的各類(lèi)問(wèn)題，如項(xiàng)目、資金、團(tuán)隊(duì)、管理、財(cái)務(wù)、創(chuàng)新等問(wèn)題。二是，要注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢(xún)師。一方面，可以在現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)課程教師中選拔部分教師，開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)；另一方面，還要聘請(qǐng)一定數(shù)量具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的成功企業(yè)家，參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)中來(lái)。三是，開(kāi)展業(yè)務(wù)合作，著重吸納社會(huì)各界熟悉創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的人員，如管理、營(yíng)銷(xiāo)、法律、稅務(wù)、金融、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等方面經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人士，參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

有的高校已經(jīng)在搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源整合平臺(tái)方面開(kāi)展了比較好的探索。例如，華南師范大學(xué)于2009年成立了廣東省第一家創(chuàng)業(yè)學(xué)院。該校創(chuàng)業(yè)學(xué)院積極搭建各類(lèi)資源整合平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供各類(lèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)：建設(shè)了功能齊全的網(wǎng)站，及時(shí)傳達(dá)相關(guān)部門(mén)制定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策；開(kāi)設(shè)近十多門(mén)創(chuàng)業(yè)課程；積極整合社會(huì)資源，成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金；先后培養(yǎng)了近30位KAB、SYB創(chuàng)業(yè)講師；聘請(qǐng)了80多位的企業(yè)人士擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與日常課程的授課，創(chuàng)業(yè)比賽的指導(dǎo)，開(kāi)展項(xiàng)目培育，提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)等。該校依托創(chuàng)業(yè)學(xué)院，初步建成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會(huì)資源整合平臺(tái)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用。

[1]楊聯(lián)民.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%-3%[N].中華工商時(shí)報(bào)，2008-01-29：4.

[2]周力,張學(xué)蘭.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源整合機(jī)制初探[J].科技視野，2011,3:19-21.

[3]段華洽,賈娟.整合我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育資源的構(gòu)想[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，2：19-21.

[4]武世興，楊亞鴻編譯.美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育——考夫曼創(chuàng)業(yè)基金會(huì)關(guān)于美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究報(bào)告[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011(4)：88-92.