馬銀迪

在上七年級思想品德課《正確看待分數(shù)》時，我發(fā)現(xiàn)課本中有這樣一個環(huán)節(jié)：學(xué)生是否應(yīng)該看重分數(shù)？我心頭一動：何不開展一場辯論會來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容呢？

上課鈴響后，我在班上宣布：這節(jié)課我們進行一場辯論會，辯題是“學(xué)生是否應(yīng)該看重分數(shù)？”第一組為正方：中學(xué)生應(yīng)該看重分數(shù)；第二組為反方：學(xué)生不應(yīng)該看重分數(shù)。全班同學(xué)自由選擇，并且推選一名同學(xué)為隊長。我擔任主持人兼評委，雖然專制了些，但是為了活動能順利進行，也為了良好的課堂秩序，只能這樣了。令人意想不到的是正方選手僅僅只有可憐的8個人，而反方多達44人，從人數(shù)來看完全呈現(xiàn)出一邊倒的局面，可見學(xué)生對“分數(shù)”這個“命根”的態(tài)度了。

辯論開始后，先由正方隊長王嘉峪發(fā)言。只見她面帶微笑，抬頭挺胸，不緊不慢地說：“作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)是我們的天職，分數(shù)就是衡量我們學(xué)習(xí)成果的標準，分數(shù)就是我們的收獲，所以我認為學(xué)生應(yīng)該看重分數(shù)。”

話音剛落，以黃俊喜為隊長的反方馬上反駁道：“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是除了學(xué)習(xí)外，我們還有許多事，比如打籃球、交朋友、參加社會實踐等等，這些收獲我們沒有辦法用分數(shù)來衡量，所以我認為中學(xué)生不應(yīng)該只看重分數(shù)?！?/p>

正方薛燕馬上反擊：“分數(shù)的高低，決定著我們的未來。中考時考高分你就能上酒中（我市最好的高中），高考時考高分你就能上名牌大學(xué)。如果考不了高分，你只能上普通高中，高考時連大學(xué)都上不了。所以，分數(shù)對我們以后的人生有著巨大的影響?！?/p>

反方向志忠反駁道：“那也不一定，分數(shù)低的學(xué)生也可以憑借自己的天賦，通過學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、體育等也能進入高一級學(xué)校啊，不一定非要考高分。再說，一個人的道德品質(zhì)、交流能力、愛心奉獻能用分數(shù)來衡量嗎？”沒想到，平時默默無聞的向志忠竟然說出如此經(jīng)典、具有殺傷力的語言，我暗暗叫好。在辯論會結(jié)束時我把他評為最佳辯手，并在全班表揚了一番。

……

在近半個小時的辯論中，學(xué)生積極參與、熱情高漲，近30人次發(fā)言。這次辯論會從課本延伸到課外，從理論知識到具體事例，學(xué)生的表現(xiàn)讓我喜出望外，他們的智慧讓我感動。我看到學(xué)生的思維閘門一旦被打開，各種奇思妙想就會不斷涌現(xiàn)。

我相信：只要給學(xué)生翅膀，他們定會飛翔。

編輯 謝尾合