胥輝

摘 要：教育部于2000年11月14日印發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》已經(jīng)將信息技術(shù)列入全國(guó)中小學(xué)必修課程，但是在目前的應(yīng)試教育大背景下，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各地千差萬(wàn)別，所開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程還存在著許多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)校；學(xué)生

一、存在問(wèn)題

學(xué)校方面：首先，重視不夠，目前為了應(yīng)試，學(xué)校最注重的還是主要學(xué)科的教學(xué)工作。例如，我校只在七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，一周每班只有一節(jié)課，教學(xué)課時(shí)非常不足，制訂的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容都不能完成。其次，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，我校教師都是自己尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解，致使有的同一年級(jí)所教內(nèi)容也不一定相同。最后，硬件設(shè)備不完善，我校目前沒(méi)有計(jì)算機(jī)機(jī)房，因此學(xué)生根本沒(méi)有上機(jī)操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師只能通過(guò)多媒體教學(xué)展示給學(xué)生看。

教師方面：教學(xué)方法不合理，教學(xué)模式單一，受硬件方面限制，只能采取教師在前面展示，學(xué)生在下面看的方式，課堂難免會(huì)枯燥無(wú)味。而且對(duì)課程不夠重視，在上課時(shí)間不進(jìn)行正常的教學(xué)內(nèi)容，完全忽視了課程的教學(xué)。

學(xué)生方面：學(xué)生的知識(shí)水平程度參差不齊，在以前的小學(xué)接受過(guò)信息技術(shù)課程的教學(xué)或者家里有電腦的學(xué)生基礎(chǔ)就較好，而上述兩者都沒(méi)有的學(xué)生基礎(chǔ)就很薄弱，另外學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不夠明確，這些都給教師的教學(xué)帶來(lái)了難度。

二、相應(yīng)的改進(jìn)方法

綜上可以看出，上述三個(gè)因素是相互影響、相互制約的，因此要想改進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)，就要把三者結(jié)合在一起。首先，三者都要提升對(duì)信息技術(shù)課的重視程度，其次，硬件方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，但由于資金等方面的原因，這不是一個(gè)可以短期解決的問(wèn)題，因此就要求我們教師因地制宜，利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)施，變換教學(xué)方式。例如，我在教學(xué)中會(huì)讓一些基礎(chǔ)比較好的同學(xué)到前面給同學(xué)展示他們已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容，老師可以在下面給同學(xué)適當(dāng)?shù)奶崾緛?lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)生也要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)配合老師的教學(xué)。

綜上所述，我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單總結(jié)了信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并提出了自己的一些淺顯的改進(jìn)方法。信息技術(shù)課程的教學(xué)道路任重而道遠(yuǎn)，還會(huì)有更多困難和挑戰(zhàn)，我們只有不斷探索，才會(huì)摸索出一條科學(xué)合理的信息技術(shù)課程教學(xué)之路。

編輯 趙飛飛