李紅英

和諧的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使他們在愉快的情緒中積極參與到學(xué)習(xí)探究中來，從而提高學(xué)習(xí)效率，受到情感的熏陶。這就需要教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力使課堂成為師生、生生、生本之間交流互動的和諧空間。

一、構(gòu)建融洽師生關(guān)系，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

融洽的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基石，也是學(xué)生成長中有益的助力?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”剛到四中，在我教的六個平行班中，因一開始兼任八班副班主任，與八班學(xué)生接觸較多，很快便與他們熟悉并相處融洽，我喜歡學(xué)生，學(xué)生也喜歡我。因為這種良好的師生關(guān)系，八班的上課效率總是高于其他班。后來，盡管我已不再兼這個班的副班主任，但因為我和學(xué)生之間的感情基礎(chǔ)深厚，同樣的教法，八班的效果卻明顯超出其他班，每次考試成績都在全年級同科目中遙遙領(lǐng)先?？梢姡瑯?gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果

二、實現(xiàn)課堂民主，調(diào)動學(xué)生積極性

陶行知先生說：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?！睂崿F(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。教師不以“權(quán)威”自居，不搞“一言堂”，與學(xué)生共同探討真理，共同進(jìn)步。這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達(dá)的心胸、真誠的態(tài)度、熾熱的感情；這就意味著教師不再把學(xué)生分成三六九等，而是一視同仁，公正地對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，做學(xué)生攀登的人梯。被尊重是人的一種最大需要和滿足。教師尊重每一個學(xué)生，也就會贏得學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生尊重老師，也就會尊重老師的勞動，不辜負(fù)老師的期望，積極主動地去學(xué)習(xí)、去探究。

三、充分給予學(xué)生“賞識”，激勵學(xué)生的信心

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！卑四昙墪r，我新接了一個班的歷史課，第一節(jié)課上得還算滿意，可是作業(yè)卻讓我失望——不交作業(yè)的同學(xué)有好多。怎么處理這個問題？想了又想，我決定先找同學(xué)談一談，了解了解孩子們的想法。我先叫了一個叫袁×的女同學(xué)談話，她直言不諱地說：“我不愛學(xué)歷史，我放棄?！蔽液吞@地對她說：“謝謝你對我說真話！我欣賞你的坦誠！但是，我們不能因為沒有興趣就放棄啊，在生活中，有好多事都是我們沒有興趣但又不得不做的，我們不能一一都放棄吧？”上課時，我沒有批評沒交作業(yè)的同學(xué)，而是表揚(yáng)了作業(yè)寫得好的同學(xué)。后來的一次考試，袁×同學(xué)考了83分。由此可見，賞識激勵促使學(xué)生成功，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。學(xué)生一旦有了自信，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力和克服困難的勇氣。

四、加強(qiáng)師生互動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的反應(yīng)做出積極的反饋，努力關(guān)注學(xué)生提出的反對意見和正確對待學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生感到老師的關(guān)注，以形成進(jìn)一步探究的興趣。同時，尊重學(xué)生，給學(xué)生相應(yīng)的主動學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

知識經(jīng)濟(jì)時代需要具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，因此在教學(xué)中教師要給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)展創(chuàng)造的時空，使求知的過程成為不斷改造的過程，讓學(xué)生在認(rèn)識世界中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得“創(chuàng)造力”；使學(xué)生學(xué)會建構(gòu)知識，學(xué)會創(chuàng)造知識，學(xué)會生產(chǎn)知識，豐富情感世界，服務(wù)于人類社會。

編輯 趙飛飛