趙金麗

全國各地的學校教學中采用的教學模式諸多，許多學校曾經(jīng)狂熱地追隨一些名校的教育教學模式，學校是否遵循了教育教學規(guī)律？教師是否認真地思考過這種教學模式是否適合自己學校的學情？去年我有幸參加了在北京舉辦的全國高效課堂培訓班。在學習期間我聽了來自諸多名校的初高中優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學，收獲與感想很多。在感嘆他校成功的教學模式的同時也在思考我們的教學模式。

課堂教學是一門藝術。柏拉圖認為：“協(xié)調就是美，反之就不美?！睂W習歸來后思考很多，究竟什么樣的教學方式適合我的學生們？教學之余靜下心來整合閱讀方法。在教學中強調學生們的學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。在閱讀教學中適時學法指導與同學們一起閱讀英語小文章，在閱讀中如果遇到優(yōu)美實用的語句，我都會讓學生們摘抄到讀書筆記上，例如：在閱讀中曾遇到，We dream of a no pollution of the environment.Pick up a piece of paper and create a beautiful environment.就會習慣地讓學生們記錄在讀書筆記本上，這樣逐漸培養(yǎng)了學生們的學習習慣，也避免了學生做無用功，讀書筆記本上沒有目的的摘抄，節(jié)約了寶貴的學習時間。久而久之，學生積累了許多實用性的英語句子，他們會應用到他們的寫作中去，學生寫作能力逐漸得到提高，寫文章有思路了，語句也就優(yōu)美流暢了?，F(xiàn)在我的學生九年級了，當同學年教師夸贊我的學生作文寫得好的時候，作為教師的我怎能不欣喜呢？有的老師頭疼于即將參加中考的學生寫英語句子仍語病百出，我想這跟學生初級階段的基礎分不開，教師在學生初級階段的時候對學生進行有效地寫作能力的培養(yǎng)不夠。作為英語教師的我向來反感有的教師為了省事經(jīng)常讓全班學生背相同的文章，在批閱作文的時候全班同學的作文幾乎千篇一律，毫無個性。希望老師能夠認真地批閱學生的作文，久了學生就會養(yǎng)成寫作的習慣并會愛上用英語寫作。教師千萬別小看學生寫的小文章，一篇篇小文章能體現(xiàn)學生們綜合語言運用能力，教師也可對學生進行正確的評價。

運用適合自己的模式進行初中英語閱讀教學，在教學中發(fā)展學生的語言能力，思維能力，豐富學生的生活經(jīng)歷，促進積極的情感態(tài)度，良好的個性品格開放心理的形成，做到工具性和人文性統(tǒng)一，真正地為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

編輯 段麗君